文/龍門縣第五小學 曾劍妮

小學是學生數(shù)學能力、智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這時對學生進行教育、引導(dǎo)是至關(guān)重要的。因此，身為一名小學教師，在開展數(shù)學教學的過程中，也應(yīng)擔負起自身的職責，巧妙的借助學科特質(zhì)，致力于數(shù)學思想的滲透等，以通過這樣的方式增強學生對數(shù)學知識的應(yīng)用能力，使其在解題中更加收放自如、游刃有余，為其數(shù)學學習的開展提供保障。

一、滲透數(shù)學思想，提高思維水平

在數(shù)學學科的教育體系當中，數(shù)學思想是非常重要的組成部分，數(shù)學思想的滲透目的并不是讓學生解決、會做某一道題，而是要讓學生在學習中掌握一種有效的解題方法，可以使學生實現(xiàn)有效運用，對學生的未來學習與發(fā)展是非常有益的。伴隨著新課改的逐步深化，數(shù)學思想的滲透也得到了社會各界的重視，成為教師在數(shù)學教學中的重要導(dǎo)向。所以，在現(xiàn)代化教學中，教師也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自己的認知，致力于數(shù)學思想的滲透，達到提高學生思維水平這一目的。

例如，在小學階段的數(shù)學教學中，追擊問題往往是一個難點所在，部分小學生在解決問題時常常分不清誰在前、誰在后、是怎樣追擊的等，缺乏清晰的解題思路，很難保障得到正確的答案。因此，針對這一情況，教師就可以充分的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，致力于數(shù)學思想方法的引入，讓學生采用數(shù)形結(jié)合的方式，根據(jù)題目畫出相應(yīng)的圖像，再進行逐一的分析，使得學生的思路更加清晰、直觀。大大降低學生的解題難度，保障其數(shù)學問題得到順利解決。

二、滲透數(shù)學思想，強化解題能力

小學在學生的數(shù)學學習生涯中是非常關(guān)鍵的時期，是學生后續(xù)數(shù)學學習的重要基礎(chǔ)。而新課改也對學生在數(shù)學學習中的解題能力、思考能力提出了要求，這是教師在教學活動中需要引起關(guān)注的。因此，在教學實踐中，教師也應(yīng)及時更新自身的教學思想、觀念等，借助數(shù)學思想的引入來達到這一目的，使學生在局限的課堂中得到更多，為學生本身的創(chuàng)新發(fā)展、全面發(fā)展而助力。

例如，在講解“圓的周長”一課的過程中，如果教師直接把公式拋給學生，學生就會產(chǎn)生各種各樣的疑問，也很難在后續(xù)中實現(xiàn)有效應(yīng)用。因此，在這其中，教師就可以將等價轉(zhuǎn)化這一數(shù)學思想融入進來，幫助學生解惑答疑，促使其數(shù)學學習的正常開展。比如，教師可以拿出一條細繩和尺子，讓學生自己想出方法，在此模式下學生很快就會想出方法，就將繩子繞在圓形上繞出一周，最后對尺子的長度進行測量等，得出圓的周長及周長的測量方法等，使得學生的問題解決更加順利、流暢，以在鍛煉學生解題能力、思維能力、邏輯能力的同時，將數(shù)學思想的應(yīng)用價值展現(xiàn)出來。

三、滲透數(shù)學思想，挖掘教材因素

數(shù)學教材中所蘊含的知識點是十分豐富的，每一種知識中都蘊含著相應(yīng)的數(shù)學思想。因此，小學教師在開展數(shù)學教學的過程中，也應(yīng)充分的發(fā)揮出自身的作用，對教材中的因素加以充分挖掘，并在此基礎(chǔ)上滲透好數(shù)學思想，幫助學生理清脈絡(luò)、建立體系等，使其的最終學習效果一舉數(shù)得。

例如，在數(shù)學教材當中，極限思想也是一種非常重要的數(shù)學思想方法。因此，教師就可以將該思想方法運用到數(shù)學教學中，使得教學效果達到預(yù)期。比如，在學習百分數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)等，教師都應(yīng)讓學生深刻的體會到這些數(shù)的無限性，大大的深化學生對無限思想的了解，促使學生的思想水平得到提升。

四、滲透數(shù)學思想，解決實際問題

數(shù)學思想在數(shù)學教學中的融入目的，就是幫助學生解決實際問題。因此，在教學實踐中，教師也應(yīng)深化自身的認知，使得有效教學得以實現(xiàn)。

例如，在講解“三角形”這一知識點的過程中，就可以將分類思想融入其中，將三角形劃分成等腰三角形、非直角三角形、直角三角形三類，并以此擴散，使得學生的知識體系更加清晰、直觀，將數(shù)學思想在數(shù)學教學中的滲透價值一一呈現(xiàn)出來。

綜上所述，數(shù)學思想在數(shù)學教學中的有效滲透，不僅可以幫助學生更好地理解知識、突破難題，也能使學生實現(xiàn)新舊知識的結(jié)合，構(gòu)建完善的知識體系，使得知識融會貫通等，具有著非常重大的價值。因此，在教學實踐中，教師一定要對此加以重視，力求將教育價值全方位展現(xiàn)出來。