文/廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)員崗劍父小學(xué) 何倩瑜

近年來(lái)，“核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為教育行業(yè)的流行詞語(yǔ)。落實(shí)到美術(shù)學(xué)科，專家們提煉出了圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解五個(gè)核心素養(yǎng)。

在關(guān)注核心素養(yǎng)下，學(xué)校的學(xué)科課程既要體現(xiàn)本土文化的特色，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。我校以嶺南畫(huà)派創(chuàng)始人高劍父命名，肩負(fù)著發(fā)揚(yáng)嶺南傳統(tǒng)的重任。作為年輕教師，我初步總結(jié)了如何逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的興趣。

一、對(duì)學(xué)生普及本土名人的歷史背景，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感、歸屬感

中國(guó)畫(huà)發(fā)展歷史悠久，名人輩出，而我校座落在嶺南畫(huà)派創(chuàng)始人高劍父、高奇峰的家鄉(xiāng)員崗村。近年在政府以及社會(huì)力量的推動(dòng)下，本地人民逐漸提高對(duì)嶺南傳統(tǒng)文化的關(guān)注，致力發(fā)掘本土文化特色。

我們知道文化具有“人化”和“化人”的雙重性。文化理解指從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品和不同的文化現(xiàn)象，這一素養(yǎng)將幫助學(xué)生形成文化視野，用文化的眼光觀察社會(huì)和人類。當(dāng)代社會(huì)，不同的文化彼此交融，形成了多元、重疊的文化空間，思考如何保留自己的優(yōu)秀文化，如何借鑒其他文化的長(zhǎng)處，從而才能使自身素養(yǎng)得到優(yōu)化。學(xué)生在了解家鄉(xiāng)名人文化背景以后，不自覺(jué)增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的使命感。

二、利用少兒彩墨畫(huà)的形式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的興趣

嶺南畫(huà)派的精神重于“融合”與“創(chuàng)新”，這給我一個(gè)重要的啟示。在中國(guó)畫(huà)的教學(xué)上，我舍棄了傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)教學(xué)方法，結(jié)合《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，給孩子們自由創(chuàng)作的空間。

在興趣培養(yǎng)早期，讓學(xué)生利用彩墨畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng)作，用國(guó)畫(huà)毛筆大膽地運(yùn)用不同的色彩勾勒線條或渲染。學(xué)生進(jìn)行彩墨畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，不限制用色材料和用筆技法，讓畫(huà)面出現(xiàn)更多樣的效果。課堂上把作畫(huà)變成了 “玩”的過(guò)程：玩線條，玩色彩……創(chuàng)作題材則以校園生活、嶺南傳統(tǒng)民俗等為主，在自由創(chuàng)作中保留少兒的童趣童真。

三、通過(guò)寫(xiě)生練習(xí)線條組織能力，引導(dǎo)學(xué)生敢想敢畫(huà)

“線條”是最簡(jiǎn)單、最直接的繪畫(huà)表現(xiàn)形式，也是表達(dá)畫(huà)者主觀情感的主要手段。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)各個(gè)年齡段的學(xué)生，都對(duì)寫(xiě)生有著濃厚的興趣。寫(xiě)生教會(huì)學(xué)生線條的種類、表現(xiàn)手法、用途和意義，明顯改善學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的畏懼情緒。隨著學(xué)生興趣的增長(zhǎng)和繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的積累，我鼓勵(lì)學(xué)生舍棄鉛筆和橡皮擦，用圓珠筆、簽字筆等工具進(jìn)行線描，增強(qiáng)學(xué)生繪畫(huà)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生隨心寫(xiě)意的繪畫(huà)習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的線條練習(xí)，在彩墨畫(huà)課堂上的學(xué)生基本都能不起稿便直接作畫(huà)，把事物和情景在畫(huà)紙上表現(xiàn)得酣暢淋漓，一氣呵成。

四、步向成熟，臨摹創(chuàng)作同結(jié)合

在老式的繪畫(huà)教學(xué)中，教師讓學(xué)生大量臨摹成人化的中國(guó)畫(huà)，枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程降低了學(xué)生的積極性。

在從教之初，我也曾擔(dān)心學(xué)生是否會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)期繪畫(huà)兒童化的彩墨畫(huà)而無(wú)法往專業(yè)成熟的中國(guó)畫(huà)進(jìn)步。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐研究，學(xué)生在不同年齡階段的發(fā)展和表現(xiàn)都讓我更加堅(jiān)定了對(duì)教學(xué)方式的信心：學(xué)生對(duì)繪畫(huà)培養(yǎng)了濃厚的興趣和大膽創(chuàng)作的習(xí)慣以后，會(huì)漸漸地內(nèi)化構(gòu)圖、色彩關(guān)系、空間造型等繪畫(huà)要素，懂得用不同角度欣賞和評(píng)價(jià)美術(shù)作品。高年級(jí)的學(xué)生隨著心智的成熟，逐漸不滿足于兒童畫(huà)的稚嫩，他們閱覽各類書(shū)籍、圖冊(cè)，挑選自己感興趣的中國(guó)畫(huà)作品進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)，并敢于提煉創(chuàng)作，畫(huà)面處理日趨成熟，繪畫(huà)風(fēng)格有了明顯的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。

五、不斷總結(jié)，讓彩墨畫(huà)成為學(xué)校特色

美術(shù)學(xué)科的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的支持。我們采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式：組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)感知。另一方面，邀請(qǐng)知名書(shū)畫(huà)家到學(xué)校來(lái)開(kāi)講座、即席揮毫，點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，使教學(xué)與觀摩融為一體，師生們得益頗多。

學(xué)校編制彩墨校本教材，讓全體學(xué)生在感受地域文化特色的基礎(chǔ)上培養(yǎng)對(duì)彩墨畫(huà)的興趣。學(xué)校的彩墨特色社團(tuán)“拾香書(shū)畫(huà)社”，活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩。校內(nèi)定期舉辦書(shū)畫(huà)比賽，給學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。校內(nèi)外舉辦學(xué)生美術(shù)展覽，交流、學(xué)習(xí)，向社會(huì)展示學(xué)校的彩墨特色成果，建立學(xué)生的榮譽(yù)感，提高美術(shù)學(xué)科在學(xué)生、家長(zhǎng)心中的地位。

希望童年繪畫(huà)的快樂(lè)時(shí)光能打開(kāi)學(xué)生面向世界的大門(mén)，讓“大膽、創(chuàng)新、不拘小節(jié)、細(xì)心觀察、善于思考、統(tǒng)攬大局”等彩墨畫(huà)中必備的素質(zhì)成為日后學(xué)生處理任何事情的思維方式。