文/廣州市南沙區(qū)南沙小學(xué) 聶 燕

良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)，學(xué)生因?yàn)橄矚g一位老師，喜歡她教的一門(mén)功課，從而努力學(xué)好這門(mén)功課的例子不勝枚舉?！白寣W(xué)生喜歡我的課”是我們永遠(yuǎn)的課題。這一點(diǎn)對(duì)于剛剛踏上講臺(tái)的青年教師來(lái)說(shuō)尤為重要。

一、課前功夫要下足

“工欲善其事，必先利其器?！蔽覀兦嗄杲處熇蠋熞胝嬲虾谜n，就必須在課前下足功夫。廣義的課前可以分為以下幾個(gè)層次。

1.入職之前熟讀課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)學(xué)生接受一定教育階段之后的結(jié)果所作的具體描述，是國(guó)家教育質(zhì)量在特定階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。作為學(xué)科教師，我們必須將課程標(biāo)準(zhǔn)熟記于心，只有這樣，我們才能從全局的角度來(lái)思考和設(shè)計(jì)教學(xué)。比如語(yǔ)文，不管你任教哪個(gè)年級(jí)，你都應(yīng)該事先了解語(yǔ)文課標(biāo)，首先是整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生的語(yǔ)文能力要達(dá)到什么水平，其次是你所任教的這個(gè)學(xué)段學(xué)生的語(yǔ)文能力要達(dá)到什么水平，然后是學(xué)生之前已經(jīng)達(dá)到了什么水平，還有哪些是需要加強(qiáng)的。尤其是自己任教學(xué)段的各項(xiàng)具體要求更要仔細(xì)閱讀理解，只有把這個(gè)標(biāo)尺放在心中，學(xué)科教學(xué)才能做到有的放矢。

2.開(kāi)學(xué)之前了解課本

在知道了自己是任教哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)學(xué)科之后，我們還應(yīng)該在開(kāi)學(xué)之前對(duì)課本進(jìn)行一個(gè)全方位的了解。如果沒(méi)有書(shū)，可以在網(wǎng)上找電子課本和教學(xué)用書(shū)來(lái)進(jìn)行閱讀。我們?cè)陂_(kāi)學(xué)前對(duì)課本的了解可以做這幾件事：熟讀整本教材，建立一個(gè)整體意識(shí)；參照教學(xué)用書(shū)，了解知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)；了解單元導(dǎo)語(yǔ)，明晰每個(gè)單元提出的教學(xué)要點(diǎn)；研究課后思考題和各個(gè)欄目的要求，因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)或語(yǔ)文能力訓(xùn)練的要求。在了解了這些的基礎(chǔ)上如果你還愿意花功夫，那甚至還可以備好第一單元的課、在網(wǎng)上找課件、在網(wǎng)上看課堂實(shí)錄等等?？傊銣?zhǔn)備得越充分，你的心里就會(huì)越踏實(shí)，你對(duì)課堂的把控也才會(huì)更加游刃有余。

3.上課之前細(xì)致備課

新教師擁有很多優(yōu)勢(shì)，比如理論知識(shí)的豐富、與學(xué)生年齡的接近、教學(xué)方法的新穎等等，但是因?yàn)閷?duì)整套教材、對(duì)學(xué)生情況等不太了解，所以我們?cè)谏厦恳还?jié)課之前都務(wù)必進(jìn)行細(xì)致備課。備課所要解決的主要問(wèn)題是“教什么、怎樣教”，我們?cè)趥湔n時(shí)就要抓住這兩個(gè)重點(diǎn)，研讀文本、研究學(xué)生，選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)，做好充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生每一節(jié)課都能在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等方面學(xué)有所獲。

4.作業(yè)之前精心選題

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要指標(biāo)。作業(yè)不在多，而在精。最好的作業(yè)是根據(jù)學(xué)生的弱項(xiàng)來(lái)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。尤其要做到在布置作業(yè)之前先看一看、想一想，做一做，挑選出適合學(xué)生做的題目來(lái)做。而對(duì)于本班學(xué)生的某些知識(shí)漏洞，我們一定不能聽(tīng)之任之了，而要設(shè)計(jì)或?qū)ふ乙恍╊?lèi)似的題目給學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，以彌補(bǔ)這些知識(shí)漏洞。比如，在發(fā)現(xiàn)了五年級(jí)學(xué)生對(duì)于轉(zhuǎn)述句不夠熟練時(shí)，就要設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)進(jìn)行多次訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生弄懂為止。另外，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，除了一些試卷、作文等類(lèi)型需要幾天時(shí)間之外，其他作業(yè)我們務(wù)必要做到當(dāng)天批改當(dāng)天講評(píng)，尤其是對(duì)于待優(yōu)生的作業(yè)我們要特別重視，最好進(jìn)行面批，一邊批改一邊將學(xué)生不懂的地方再次進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的習(xí)慣，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的知識(shí)漏洞進(jìn)行補(bǔ)救。

二、課上環(huán)節(jié)要到位

小學(xué)的課堂一節(jié)課只有40分鐘，我們一定要設(shè)法有效地利用這40分鐘，和學(xué)生一起享受這40分鐘，所以，我們?cè)谏险n前要做好教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，包括所用的直觀(guān)教具、課件和活動(dòng)安排等，要清楚本節(jié)課講授的主要內(nèi)容和重要結(jié)論，要做到精力充沛、教態(tài)親切和語(yǔ)言生動(dòng)，要盡可能多的和學(xué)生互動(dòng)。一節(jié)課一般由這幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、學(xué)生練習(xí)。組織教學(xué)一般在30秒內(nèi)完成，不能把它看成師生簡(jiǎn)單問(wèn)好，教師要等所有學(xué)生都站好才可坐下。復(fù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入新課的時(shí)間一般掌握在3分鐘左右，注意要設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入，這樣才可以很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。講授新課是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，時(shí)間一般控制在28分鐘以?xún)?nèi)，努力做到目標(biāo)明確、內(nèi)容清楚、方法恰當(dāng)、手段多樣、過(guò)程合理。在講完新課之后一定要留出十分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)和反饋展示。尤其注意，對(duì)于課堂規(guī)則、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)等等，我們一定要有明確的要求，提出了要求就一定要做到，做不到就要重來(lái)一次，千萬(wàn)不能姑息。

上課時(shí)一定要做到“課堂有標(biāo)、眼里有人、課里有料、臉上有情、前后有序、反應(yīng)有智”，時(shí)刻要將“培養(yǎng)學(xué)生能力”這個(gè)目標(biāo)放在心中。比如我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，所以每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要具備這個(gè)功能，而且盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉和提高的機(jī)會(huì)。

三、課后檢驗(yàn)要補(bǔ)缺

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)也可以算是重中之重。各類(lèi)測(cè)試能幫助我們客觀(guān)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要想學(xué)科質(zhì)量過(guò)硬，我們老師還是要抓兩頭帶中間，尤其不能忽視對(duì)待優(yōu)生的關(guān)注，都說(shuō)短板決定整體水平，而每個(gè)班的待優(yōu)生就是班科學(xué)業(yè)質(zhì)量的短板，所以必須特別重視。我們對(duì)待優(yōu)生的關(guān)注主要體現(xiàn)在課堂和課后——在課堂上我們要多觀(guān)察他們的聽(tīng)課情況、作業(yè)情況，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣；而在課后，就是我們對(duì)他們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的最佳時(shí)機(jī)。這個(gè)課后不僅僅是指放學(xué)之后的時(shí)間，它包括一切可以利用的碎片時(shí)間。很多有經(jīng)驗(yàn)的老師都是這樣做的：早上在早讀時(shí)間之前就來(lái)到教室，一邊巡視學(xué)生到校情況，一邊當(dāng)面檢查待優(yōu)生的家庭作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)講解改錯(cuò)；當(dāng)我們把全部學(xué)生作業(yè)批改完了之后，一定要抽時(shí)間找那幾個(gè)錯(cuò)誤最嚴(yán)重的學(xué)生當(dāng)面講解訂正，可以是課間、午托前、放學(xué)后等時(shí)間。對(duì)于每天的課堂作業(yè)我們更不能松懈，第一要保證人人完成，如果在課堂上完不成，放學(xué)后也一定要完成才能回家，一定不能讓學(xué)生養(yǎng)成欠交作業(yè)的習(xí)慣，小學(xué)階段的待優(yōu)生很多都是因?yàn)閼卸斐傻?，所以一定不能允許有人不交作業(yè)；第二要保證人人改錯(cuò)，老師在批改完作業(yè)之后一定要抽時(shí)間進(jìn)行講評(píng)訂正，改完錯(cuò)再進(jìn)行二次批改或檢查。在平時(shí)的教學(xué)中，我們只要每天抓好了學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，教學(xué)質(zhì)量一定不會(huì)太差。另外，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)都存在著理解不到位的時(shí)候，我們就要進(jìn)行有針對(duì)性的課后輔導(dǎo)了。比如，班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于陳述句改反問(wèn)句總是出錯(cuò)，那么我們就要設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的有梯度的習(xí)題，利用課后時(shí)間為他們講解，一一過(guò)關(guān)之后再回家。

查漏補(bǔ)缺就是一個(gè)不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，我們青年老師要能在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中既磨練自己的耐心，又培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，盡量提高待優(yōu)生的成績(jī)和信心。

四、課外助教要爭(zhēng)取

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“最完美的社會(huì)教育是學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合?！币粋€(gè)班級(jí)是否優(yōu)秀，主要取決于三方面的因素：教師的能力；學(xué)生的配合；家長(zhǎng)的支持，而在小學(xué)階段，家長(zhǎng)的支持分量顯得更加重要。教師一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，而且要想方設(shè)法爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力配合。那么我們?cè)鯓幼霾拍茏尲议L(zhǎng)跟你站在同一戰(zhàn)線(xiàn)，成為我們學(xué)科教學(xué)的得力助手呢？

1.為人師表，讓家長(zhǎng)信服

作為最值得學(xué)生信任的我們，還要在此基礎(chǔ)上不斷完善自我，成為一個(gè)讓家長(zhǎng)喜歡和信賴(lài)的人。在一份來(lái)自權(quán)威機(jī)構(gòu)的研究報(bào)告中，歸納出了“好老師”的12個(gè)特征，這些也恰恰符合家長(zhǎng)們的看法。12個(gè)特征如下：備課充分；態(tài)度積極樂(lè)觀(guān)；對(duì)學(xué)生期望值高；富有創(chuàng)造力；公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；平易近人，與學(xué)生關(guān)系良好；熱愛(ài)教育事業(yè)；富有同理心，關(guān)心學(xué)生；有幽默感；尊重學(xué)生；心胸寬廣；勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。雖然我們不能那么完美，但是可以把這些當(dāng)成努力的方向，在平時(shí)的工作中生活中嚴(yán)于律己，使自己能更加貼切德詮釋“為人師表”這四個(gè)字，成為讓學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信服的好老師。

2.坦誠(chéng)相待，請(qǐng)家長(zhǎng)配合

作為教師，我們不要隨隨便便去評(píng)論任何一個(gè)家長(zhǎng)的是與非，我們能做的就是在人格上尊重每一個(gè)家長(zhǎng)，在教育上爭(zhēng)取每一個(gè)家長(zhǎng)。我們最首要的是要把自己的教育觀(guān)念、對(duì)學(xué)生的期望告知家長(zhǎng)，讓他們感受到老師跟他們的愿望和目標(biāo)是完全一致的，那就是“把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的人”，爭(zhēng)取他們的認(rèn)同，然后大家朝共同的目標(biāo)努力。在平時(shí)，我們要利用各種形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，把應(yīng)該讓家長(zhǎng)知道的事情告知他們。那么哪些事情是應(yīng)該讓家長(zhǎng)知道的呢？主要有以下四件：班主任和其他科任教師對(duì)學(xué)生有怎樣的期望；教師對(duì)學(xué)生期望的達(dá)成方式；子女在學(xué)校的表現(xiàn)；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育所能提供的協(xié)助。