吳新征

（湖南省婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，湖南 婁底 417000）

隨著時代的發(fā)展，人們對于健康有了更大的需求，同時，伴隨護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，各大醫(yī)院對于護(hù)理專業(yè)人才的要求也在不斷提升。合作性學(xué)習(xí)模式通過小組成員的相互配合有效完成學(xué)習(xí)，將個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為合作學(xué)習(xí)，從而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式，通過該學(xué)習(xí)模式達(dá)到專業(yè)知識學(xué)習(xí)的效果最大化。本文主要針對我院2016級高職外科護(hù)理學(xué)的學(xué)生作為調(diào)查研究對象，并且選擇合作性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行實驗性調(diào)查，取得了滿意的成效，詳細(xì)調(diào)查報告可見以下：

1 資料和方法

1.1 臨床資料

擇于我院2016級高職外科護(hù)理專業(yè)1班的40名學(xué)生作為參考組，男生6名，女性34名，年齡21-24歲，平均年齡（22.5±0.9）歲；擇于我院2016級高職外科護(hù)理專業(yè)4班的40名學(xué)生作為實驗組，男生5名，女性35名，年齡21-25歲，平均年齡（23±1.1）歲。根據(jù)以上基礎(chǔ)資料對比可知，兩組學(xué)生在性別、年齡、課用教材、課時、教學(xué)內(nèi)容、教課老師、考試方法等一般資料方面均無明顯差異（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 實驗組

選用人民衛(wèi)生出版社出版的《外科護(hù)理學(xué)》（3版）作為教學(xué)材料，由我院教務(wù)處、護(hù)理學(xué)院教學(xué)辦、外科教研室共同制定教學(xué)目標(biāo)[1]。課程包含理論教學(xué)、實訓(xùn)、見習(xí)共計114學(xué)時，均在第三、第四學(xué)期進(jìn)行授課。

合作性學(xué)習(xí)主要是以案例為基礎(chǔ)，一般可以包含三個流程，即理論教學(xué)流程，需要授課教師基于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)體系的對一些重要知識核心進(jìn)行教學(xué)，同時直接可以基于相關(guān)的情境教學(xué)視頻進(jìn)行直觀性講授，再者，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們完成自主探討與深入學(xué)習(xí)的流程；再者，采取具體操作流程，小組人員基于學(xué)習(xí)方向。實踐流程進(jìn)行操作的訓(xùn)練以及互評；最后是臨床實踐過程，基于學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有小組人員合力完成病患病歷整理分析，同時書寫研究報告。

具體涵蓋一下幾方面內(nèi)容：合作性學(xué)習(xí)模式應(yīng)用前的準(zhǔn)備，科學(xué)合理的劃分小組，確定教學(xué)目標(biāo)，組員獨立思考、合作學(xué)習(xí)，實踐操作的評價與總結(jié)等。

1.2.2 參考組

兩組外科護(hù)理學(xué)教學(xué)內(nèi)容、課時相同，參考組采取傳統(tǒng)方式教學(xué)，以理論與實踐結(jié)合教學(xué)為主。

1.2.3 效果評價

⑴理論考核：考試內(nèi)容涵蓋了理論知識概念、各類疾病的臨床表現(xiàn)和治療要點、護(hù)理措施及健康指導(dǎo)；實操考試：模擬操作比賽。總分均為100分。⑵評價合作性學(xué)習(xí)模式的效果：選用自行設(shè)計的效果評價表，主要包含以下方面內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊合作精神、學(xué)習(xí)興趣、自信心、學(xué)習(xí)效果，評價分為三個等級：同意、一般、不同意。⑶調(diào)查實驗組學(xué)生的教學(xué)滿意度。

1.3 統(tǒng)計學(xué)處理

本次研究運用SPSS 17.0數(shù)據(jù)包完成數(shù)據(jù)解析，其中計量數(shù)據(jù)均選擇真實原始數(shù)據(jù)加減平均數(shù)據(jù)表現(xiàn)，具體表現(xiàn)為：（±s），且完成通過t檢測；而計數(shù)資料均選擇百分率（%）表示，且經(jīng)由x2檢驗，檢測結(jié)果對比中，P＜0.05，則代表組間數(shù)據(jù)差異存在統(tǒng)計學(xué)意義[2]。

2 結(jié) 果

實驗組學(xué)生的理論成績、實操成績均優(yōu)于參考組，組間數(shù)據(jù)對比差異顯著，符合統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

表一 對比兩組學(xué)生外科護(hù)理學(xué)考試成績（分）

85%以上的學(xué)生表明合作性學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，92%的學(xué)生表明合作性學(xué)習(xí)模式能夠加強(qiáng)團(tuán)隊合作意識，提高基礎(chǔ)知識的掌握與應(yīng)用能力，學(xué)生對教學(xué)的滿意度高達(dá)95%以上。

3 討 論

對于外科護(hù)理課程的教育而言，一般選擇合作性教學(xué)方法，最大程度激發(fā)學(xué)生的潛力，增強(qiáng)他們的主動學(xué)習(xí)意識、思維意識，從而保證學(xué)生的團(tuán)隊合作，改善職業(yè)素養(yǎng)和解決實際問題的能力，為學(xué)生以后從事臨床工作夯實基礎(chǔ)。綜合本文研究表明，實驗組學(xué)生的理論成績、實操成績均優(yōu)于參考組，組間數(shù)據(jù)對比差異顯著，符合統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）?？偠鴣碚f，合作性學(xué)習(xí)方式的普及最大程度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證了教學(xué)的效果[3]。

伴隨教學(xué)改革的不斷深化，教學(xué)手段也在不斷更新和完善，臨床護(hù)理教學(xué)方法也在時刻變化著。合作性學(xué)習(xí)模式不僅能夠有效提高學(xué)生的整體成績，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，提高學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力；保證在最短的時間內(nèi)以最優(yōu)方式輸出教學(xué)內(nèi)容，有效提升了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時，有效提高了學(xué)生對于教學(xué)的滿意度，值得教學(xué)推廣與應(yīng)用。