馬金華

摘 要：隨著社會不斷的發(fā)展，我國對人才的要求也是在逐漸的提高，其不僅要求要他們具備專業(yè)性的知識水平，還要求他們的實踐能力比較強。高職教育作為我國基礎性教育體系中非常重要的一部分，為我國培養(yǎng)了許多高素質(zhì)人才，不斷的推進了我國經(jīng)濟的發(fā)展和進步。目前，我國中小型企業(yè)的數(shù)量在不斷的增多，對會計人才的需求量也是在不斷的增加。但是，就目前我國高職教育中會計專業(yè)的教學現(xiàn)狀分析而言，其依舊存在不少的問題，例如：很多教師過度的重視基礎性理論知識的傳授，從而忽視學生實踐能力的培養(yǎng)，導致學生整體水平較低。作為新時代下的一名高職會計教師，需要與時俱進，改進教學理念，創(chuàng)新教學方式，及時思考并且發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足之處，并且找出相對應的解決對策。下面就作為一名高職會計教師，簡單的論述下教學實踐視角上的高職會計教學方法改革。

關(guān)鍵詞：教學實踐;高職會計;教學方法

傳統(tǒng)的教學理念之下，在高職會計專業(yè)的教學實踐中，很多的教師都注重理論性知識的教學和傳授，很少讓學生去參與社會實踐。在這樣的教學方式之下，所培養(yǎng)出來的學生，其大部分實踐能力比較差、不能夠?qū)W以致用、難以適應社會的發(fā)展和變化，最終將會被時代所淘汰。素質(zhì)教育背景下，高職院校應該要注重會計應用型人才的培養(yǎng)，多讓學生參與社會實踐，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。高職會計教師，要合理的利用各種各樣的信息資源，不斷的深化教育改革，注重學生動手實踐能力的培養(yǎng)，把學生逐漸的培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才，不斷為我國的發(fā)展提供應用型人和高等技術(shù)人才。

1 改進教學理念，重新設計教學目標

通過對高職院校會計專業(yè)的教學現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，高職會計專業(yè)的很多教師在實際教學過程中，主要采用的教學模式是純理論教學模式。高職會計專業(yè)的教師在上課的時候，采用的教學方式基本上是“灌輸式教學”或者“填鴨式教學”，這讓學生的學習興趣比較低下，并未發(fā)揮學生的主觀能動性，學生只是被動性的接受知識點，從而導致有部分學生逐漸產(chǎn)生了厭煩的心理情緒，這嚴重的影響了教學效果和效率[1]。作為 高職院校一名會計專業(yè)里的教師，為了更好培養(yǎng)學生的實踐能力，促進學生的全面性發(fā)展，首先，教師要改進教學理念。在教學過程中，教師要把學生當成教學的主體者，多讓學生參與社會實踐，讓學生將在課堂上學習到的知識點運用到社會實踐中，不斷的幫助學生鞏固知識點，從而幫助學生在大腦里逐漸形成知識體系。其次，教師在教學過程中，要重新設置教學目標。教師在教學過程中，要把提高學生的實踐能力作為教學中的重點，這不僅是符合了時代發(fā)展變化的特點，還符合當今新課改的教學理念。最后，教師自身也需要不斷的學習，多挖掘旁邊的教學資源，將實踐活動和學生的理論性知識點相互的融合在一起，培養(yǎng)學生獨立性解決問題的能力，發(fā)展學生的發(fā)散性思維，讓學生參與社會實踐的過程中得到各個方面的鍛煉，從而有效的提升高職院校會計專業(yè)的教學質(zhì)量。

例如，教師在給學生講述“基礎會計”這一門課程的時候，教師要設計好教學目標，其不僅是要讓學生明白填制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表等知識點，還要讓學生參與社會實踐，讓學生參與實際教學，從而充分的調(diào)動學生的積極性，讓班級里的每一位學生都參與社會實踐，促進每一個學生的發(fā)展和進步。

2 創(chuàng)新教學方式，豐富會計課程

傳統(tǒng)的教學方式，其教學方式比較單一，從而影響了教學效果。為了更好提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的核心，高職會計教師要創(chuàng)新教學方式，并且將實踐教學內(nèi)容和理論知識點相互結(jié)合，提高課堂上的教學效率。一方面，當今信息技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，教師在課堂的教學中，要學會合理的使用多媒體教學設備，不斷的豐富會計課堂教學，將抽象的會計知識點轉(zhuǎn)化成為直觀的知識點，從而更好的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，并且?guī)椭鷮W生養(yǎng)成良好的學習習慣。另一方面，教師要需要多挖掘自己身邊的資源。高職學校里的很多教師，由于其精力不足、教學資源不好等各種原因，不能夠給學生提供良好的實踐單位，從而限制了學生的發(fā)展[2]。因此，教師要學會創(chuàng)建實踐和實踐應用的條件，貼近學生的實際生活，讓學生真正的認可這一門課程，提高學生學習的愉悅感?？偠灾處熞诟呗殨媽I(yè)的教學實踐過程中，要創(chuàng)設豐富的課程，并且將理論和實踐的課程相互結(jié)合起來;同時，作為一名教師，其必須要樹立起終身學習的觀念，不斷的更新自己的知識儲備和上課模式，及時的了解會計這一個行業(yè)的最新動態(tài)，把學生逐漸的培養(yǎng)成為德智體美全面性發(fā)展的人才，促進我國和社會的不斷進步。

例如，教師在給學生講述“會計法”的相關(guān)知識點時候，由于這部分知識點比較枯燥乏味，非常容易讓學生產(chǎn)生厭學的情緒，所以，教師在上課之前不應該直接開門見山的講述知識點，而是可以利用多媒體教學設備，為學生們展示經(jīng)典的案例或者是最新的案例，來幫助學生理解并且吸收這部分的知識點。教師在講述每一個案例之后，都需要對這個案例的知識點進行提煉和概況;此外，教師在選擇案例的時候要依據(jù)于學生的生活實際，貼近學生的實際生活，這樣才可以真正的達到學以致用和指導實際工作的目的。通過這樣的教學方式，可以讓學生深刻的了解理論知識點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以讓學生快速的將理論知識轉(zhuǎn)變成為工作能力，讓學生學習到處理一些會計工作中問題的方法，不斷的增強學生的實踐能力。

3 創(chuàng)建新型教師隊伍，增加課外實踐

在高職會計的教學過程中，教師擔任的角色是引導者，教師隊伍的整體素質(zhì)和水平將會直接的影響到教學效果。而我國高等職業(yè)院校中，大部分的教師都是師范學校畢業(yè)，其社會實踐經(jīng)驗不足，對一些小型企業(yè)里的會計工作內(nèi)容都不是非常的了解，從而嚴重的影響了教學效果[3]。因此，為了更好培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，學校里的相關(guān)管理人員要組建一支創(chuàng)新型的教師隊伍，多組織教師參與社會實踐，并且不斷加強學校和企業(yè)直接的合作，定期的組織教師去高企學習，適當組織教師進行人才交流，讓教師不斷更新最新的實踐會計知識點。此外，教師除了要不斷參與培訓之外，教師還需要增加課外實踐教學比例。傳統(tǒng)的高職會計教學方式，其課外實踐教學比例比較少，這讓學生并未得到充分的鍛煉，影響了學生的發(fā)展。所以，教師可以和一些比較典型的企業(yè)合作，并且，在教學課程中，讓學生到企業(yè)中去參與課外實踐，讓學生真正的體會到會計的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)，不斷的完善學生的知識體系?？偠灾?，教師要多給學生提供在大企業(yè)實踐的機會，讓學生真正的掌握知識點，提高學生的綜合性素質(zhì)。

例如，教師在給學生講述所有的知識點之后，教師可以組織學生進高企實習，讓學生去做和會計相互直接相關(guān)的工作，讓學生的實踐能力不斷的提升，提高學生的競爭力。

4 結(jié)語

總而言之，在高職會計專業(yè)的教學過程中，教師不僅要傳授學生理論性知識點，還需要有效的提高學生的實踐能力。教師要貫徹實踐教學理念，創(chuàng)新教學方式，合理的使用信息技術(shù)，提高學生學習的積極性，引導學生自主性學習，尊重每一個學生，把學生當成教學的主體，并且不斷的提高自身的專業(yè)性文化素質(zhì)水平，多給學生提供實踐的機會，讓學生在實踐的過程中不斷的成長和進步，為學生在日后進入高企打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]趙洋.實踐教學視角下的高職會計教學方法改革探索[J].科技風，2019（15）：24.

[2]黃建中.實踐教學視角下的高職會計教學方法改革[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019（03）：434.

[3]孫庭鋒.實踐教學視角下的高職會計教學方法改革[J].中國國際財經(jīng)（中英文），2017（24）：66.