馬小忠

【內(nèi)容摘要】隨著社會的不斷進步、素質(zhì)教育的全面推行，對教育教學(xué)的要求越來越嚴格。就高中語文教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需求了。因此，為了切實提升高中語文課堂教學(xué)的成效，積極革新傳統(tǒng)教學(xué)方法顯得尤為重要。基于此，本文主要分析和探索了如何提升高中語文課堂教學(xué)的成效。

【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂教學(xué) 有效性

在經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下，我國教育事業(yè)也取得了較大的發(fā)展，如教學(xué)成效日益顯著等等。就高中語文教學(xué)而言，同樣取得了很大進步。但是在素質(zhì)教育背景下，我們發(fā)現(xiàn)目前的高中語文課堂教學(xué)依然存在很多問題，嚴重制約了高效課堂的構(gòu)建。因此，對如今的高中語文課堂進行改革、創(chuàng)新，促進其教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，已經(jīng)成為當(dāng)下高中教育亟須解決的問題。

一、???????? 高度重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)的三個過程

學(xué)生語文學(xué)習(xí)的三個過程具體來說就是課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。我們可千萬不要小看這三個過程，它們實則是緊密相連，密切相關(guān)，相互促進的。針對課前預(yù)習(xí)而言，廣大高中語文教師應(yīng)精心設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)問題，目的是提升學(xué)生預(yù)習(xí)的針對性，奠定學(xué)生接下來更好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如：采用批注式的課前預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生做好課文重難點的標注，以便于在課堂上更好的向老師反饋;針對課堂學(xué)習(xí)而言，教師應(yīng)嚴格依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的實際情況，再緊密結(jié)合課文的學(xué)習(xí)目標展開針對性地教學(xué)。如就學(xué)生預(yù)習(xí)中批注的問題，教師可以在課堂上展開集中講解，需要注意的是，一定要分配好各個知識點的教學(xué)時間，爭取能有足夠的時間給學(xué)生詳細講解重難點知識點;針對課后復(fù)習(xí)而言，它實質(zhì)上就是加強鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的過程，也是提升課堂教和學(xué)成效的重要環(huán)節(jié)。

二、???????? 緊密結(jié)合現(xiàn)代新媒體，不斷優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

縱觀實際，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生都認為語文課堂學(xué)習(xí)是非?？菰锓ξ兜?，這也是他們無法提高語文學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素之一。對于廣大學(xué)生課堂參與度低等一系列問題，廣大高中語文教師可以試著用下新型的教學(xué)模式，如新媒體教學(xué)模式，將課本背景知識與圖像、動畫、視頻等緊密結(jié)合起來，以此增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗，樹立學(xué)生正確的語文學(xué)習(xí)觀念，真正實現(xiàn)語文課堂教學(xué)成效的提升。如：以《荊軻刺秦王》內(nèi)容為例，它的教學(xué)重難點是積累“顧、就、發(fā)”等文言詞語用法，學(xué)習(xí)本文在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫法，如何評價荊軻刺秦這一行為的意義，對于學(xué)生來說，不管是學(xué)習(xí)起來，還是理解起來，都有一定難度，因此，這個時候教師就可以適時導(dǎo)入電影《荊軻刺秦王》的經(jīng)典片段，以此牢牢吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生參與度。如：在教學(xué)《林黛玉進賈府》內(nèi)容時，教師可以節(jié)選電視劇《紅樓夢》里的經(jīng)典片段，幫助學(xué)生更好的了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法，從而深入認識《紅樓夢》的反封建意義和作者曹雪芹對當(dāng)時社會黑暗現(xiàn)實的批判態(tài)度。需要注意的是，在課堂教學(xué)中，教師一定要充分把握好新媒體使用的度，既不能不使用新媒體，又不能過于依賴新媒體，而是力求淋漓盡致地發(fā)揮出新媒體的作用。

三、???????? 注重和諧平等師生關(guān)系的建立

就以往的高中語文課堂教學(xué)而言，不外乎就是師在臺上講，生在臺下聽，整個過程一點生機都沒有，更別說是充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位了，致使學(xué)生一直是被動地接受、學(xué)習(xí)。在此環(huán)境下，根本就無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更別說是提升課堂教學(xué)的成效了。因此，這就需要廣大高中語文教師放下架子，秉承公正平等原則，在評價學(xué)生時不再過于關(guān)注其的學(xué)習(xí)成績，而是深入學(xué)生中去，善于觀察且全面掌握班級每位學(xué)生的優(yōu)缺點等，說白了就是使學(xué)生掌控課堂的主動權(quán)，讓他們真正成為課堂的主人，能夠有效借助自身能力來更好的學(xué)習(xí)、吸收新的文化知識。而教師呢，只需起好自身的引導(dǎo)、指點作用就行。學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)氛圍輕松了，愉悅了，師生關(guān)系和諧了、融洽了，那么不管是對學(xué)生、教師，還是對課堂，都意義重大，如不僅在很大程度上增加了學(xué)生的知識掌握量，還有效改善了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，切實促進了課堂教學(xué)成效的提升。

四、???????? 科學(xué)落實對學(xué)生的考核、評價

科學(xué)的考核模式、評價模式可以說是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要標準。就傳統(tǒng)的高中語文學(xué)習(xí)評價而言，其普遍都過于片面，太在乎學(xué)生的考試成績，根本不具備全面發(fā)展的眼光。因此，為了提升高中語文課堂教學(xué)的成效，制定科學(xué)合理的考核內(nèi)容、評價標準就顯得尤為重要。在此過程中，廣大高中語文教師切忌一意孤行、固執(zhí)己見，而是應(yīng)把學(xué)生的各種方面有機結(jié)合在一起，如考試成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)認識等等，說白了就是在對學(xué)生進行評價時切忌再那么片面客觀，而是應(yīng)充分體現(xiàn)出科學(xué)性、全面性，既要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，循序漸進地樹立學(xué)生科學(xué)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成一個良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)成效的提高。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程理念下，對高中語文教學(xué)的要求越來越高，而課堂是育人的主要渠道。因此，在實際的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊隨時代發(fā)展潮流，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，同時采取科學(xué)有效措施不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、語文綜合能力，以此真正促進高中語文課堂教學(xué)成效的不斷提升。

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（作者單位：甘肅省廣河縣廣河中學(xué)）