謝云娟

【摘 要】本文闡明建立 QQ 英語(yǔ)寫(xiě)作平臺(tái)的具體方法，指出要科學(xué)分組為小組合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，以議論文寫(xiě)作為例闡述利用 QQ 平臺(tái)練習(xí)作文的具體做法：展開(kāi)作文主題討論、收集寫(xiě)作資料、自主寫(xiě)作，建立完善的評(píng)價(jià)方案，以提高中職生英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)寫(xiě)作 QQ 平臺(tái) 信息媒介 教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）10B-0106-02

網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)融合是教學(xué)改革的一個(gè)節(jié)點(diǎn)——采用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足。在英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作能力是用來(lái)衡量學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。如果能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息媒介，那么就能使學(xué)生在一個(gè)無(wú)拘束的自由的環(huán)境中更好地發(fā)揮寫(xiě)作潛能，更好地培養(yǎng)寫(xiě)作能力。在網(wǎng)絡(luò)信息媒介中，QQ 是較為流行的一款即時(shí)通信軟件，它在社會(huì)生活中得到普及，它同時(shí)也是學(xué)生比較喜歡的一種通信工具。在中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用 QQ 平臺(tái)，可以讓學(xué)生在一種自由的無(wú)拘束的環(huán)境中表達(dá)自己，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。筆者在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，在此試論基于 QQ 平臺(tái)的中職英語(yǔ)寫(xiě)作模式建立的途徑。

一、建立 QQ 英語(yǔ)寫(xiě)作平臺(tái)

寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展的第一步，就是要建立 QQ 英語(yǔ)寫(xiě)作平臺(tái)。建立 QQ 英語(yǔ)寫(xiě)作平臺(tái)，需要考慮各種硬件條件與軟件條件，比如，師資條件、學(xué)生的學(xué)情，還要考慮圖書(shū)館的資源與網(wǎng)絡(luò)資源。要充分有效利用學(xué)校的硬件設(shè)施，如學(xué)校的機(jī)房與電腦。建立 QQ 英語(yǔ)寫(xiě)作平臺(tái)時(shí)所用的 QQ 系統(tǒng)軟件可以在官網(wǎng)或者在 Windows 系統(tǒng)中下載、安裝。在寫(xiě)作平臺(tái)創(chuàng)建上，可以利用 QQ 軟件具有的群服務(wù)功能，建立一個(gè) QQ 英語(yǔ)合作寫(xiě)作群，在群中設(shè)置權(quán)限管理與功能設(shè)置。

例如，筆者結(jié)合所教的英語(yǔ)班級(jí)，在網(wǎng)上建立 QQ 群，然后拉所有學(xué)生都加入群，在“群資料設(shè)置”中修改群名片，填寫(xiě)性別、郵箱、真實(shí)姓名、電話(huà)等信息資料，這樣可以看到群成員統(tǒng)一的資料，方便學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生展開(kāi)溝通與聯(lián)系，也能發(fā)揮特定的監(jiān)督作用。如同一個(gè)班級(jí)需要班長(zhǎng)一樣，群里的“虛擬集體”也需要管理員管理群里的各種事務(wù)。在群主與管理員人選上，可以讓學(xué)生民主投票選舉產(chǎn)生。管理員可以刪除相片、相冊(cè)與帖子，這樣才能有效管理班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生上傳與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)內(nèi)容很快就給刪掉。

二、科學(xué)分組，為小組合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

QQ 平臺(tái)寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展，應(yīng)該以小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展合作寫(xiě)作、組內(nèi)修改和組間互評(píng)。班級(jí)學(xué)生合理分組，以保障學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行，使學(xué)生有情感上和信息上的認(rèn)同。在分組原則上，應(yīng)該考慮學(xué)生認(rèn)知能力、性別、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)形成特定的伙伴關(guān)系，通過(guò)互相討論激發(fā)寫(xiě)作的火花，提高寫(xiě)作水平。在分組過(guò)程中，應(yīng)該考慮組內(nèi)的差異與互動(dòng)，堅(jiān)持組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)的原則來(lái)分組，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中互相競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中開(kāi)展互相合作學(xué)習(xí)。

筆者對(duì)所教的英語(yǔ)班級(jí)，以師生共同主導(dǎo)的方式來(lái)進(jìn)行分組。首先教師在了解學(xué)生性格特征、能力、興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組，然后學(xué)生可以依據(jù)自己的愿望來(lái)做組間的微調(diào)，構(gòu)成合作學(xué)習(xí)小組。在分組確定小組成員之后，為了使寫(xiě)作活動(dòng)能夠有效開(kāi)展，采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制把組員責(zé)任落實(shí)好。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力選取小組組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的主要工作責(zé)任，就是調(diào)動(dòng)成員工作積極性、分配任務(wù)、組織任務(wù)討論，有問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)溝通。教師在確認(rèn)組長(zhǎng)之后，分配給每一位組員特定的角色，如評(píng)論員、作品撰寫(xiě)員、資料收集員、上傳作品員，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保障教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)能夠正常開(kāi)展。

三、利用 QQ 平臺(tái)練習(xí)作文舉例

設(shè)置 QQ 群與分組之后，下一步就是布置作文的主題?，F(xiàn)以議論文寫(xiě)作為例，講一講利用 QQ 平臺(tái)練習(xí)作文的具體做法。

（一）展開(kāi)作文主題討論。首先，教師在 QQ 群的論壇中，圍繞如何把議論文寫(xiě)好這一主題展開(kāi)討論，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法。其次，通過(guò)討論與交流，使小組成員對(duì)議論文寫(xiě)作題材有一個(gè)初步的了解。然后，布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生具體而清晰地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生形成良好的課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，讓學(xué)生根據(jù)特定任務(wù)來(lái)搜集資料。

比如，筆者為了提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，布置議論文主題—— Advantages and disadvantages of the Internet（網(wǎng)絡(luò)的利與弊），在 QQ 群的公共欄中布置作文題目，然后創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境。先是教師對(duì)學(xué)生介紹寫(xiě)議論文的關(guān)鍵要領(lǐng)，如可以舉出中文議論文與英文議論文的共同點(diǎn)，以及議論文的共同要素。具體做法如下：

（二）收集寫(xiě)作資料。論文主題教學(xué)開(kāi)展的第二個(gè)步驟，就是收集寫(xiě)作資料。通過(guò)收集寫(xiě)作資料，能讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的文體有初步性的了解。教師也可以在 QQ 平臺(tái)上上傳有關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作過(guò)程有初步了解。通過(guò)收集資料，能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和豐富寫(xiě)作信息，使之對(duì)寫(xiě)作題材與寫(xiě)作類(lèi)型深入了解，為后續(xù)寫(xiě)作工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生也可以把自己搜集的寫(xiě)作資料，上傳到 QQ 平臺(tái)中，進(jìn)行資源共享。

比如，在講授學(xué)生寫(xiě)作議論文的過(guò)程中，在小組討論之后，學(xué)生初步了解了英語(yǔ)議論文的體裁類(lèi)型。為此，教師可以在 QQ 平臺(tái)的共享空間上傳有關(guān)寫(xiě)作議論文的 PPT 學(xué)習(xí)課件與資料。資料包括英文寫(xiě)作的兩大要素、寫(xiě)作步驟與寫(xiě)作應(yīng)該注意的事項(xiàng)，以及一篇比較標(biāo)準(zhǔn)的英文議論文寫(xiě)作范文。這樣，學(xué)生在互相討論過(guò)程中，融入教師在一邊的“講解”，對(duì)議論文也就有了深入了解。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館搜集到有關(guān)議論文寫(xiě)作資料，也可以把它上傳在 QQ 群空間中，這樣有利于資源的彼此共享。比如這些資料：

在議論文中常見(jiàn)的句型：

It is known that…

As we all know

In conclusion

（三）自主寫(xiě)作。在收集寫(xiě)作資料之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在 QQ 群中集思廣益，積極開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，就寫(xiě)作內(nèi)容、作文結(jié)構(gòu)、謀篇布局進(jìn)行討論，以形成獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)與寫(xiě)作方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師的責(zé)任就是對(duì)學(xué)生存在的疑惑進(jìn)行解答，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)作邏輯與思路給理順。學(xué)生使用電腦上 WPS 或者 Word 文檔來(lái)完成初稿的寫(xiě)作，并發(fā)布在 QQ 群共享空間中。

例如，在 Advantages and disadvantages of the Internet（網(wǎng)絡(luò)的利與弊）這一篇作文中，教師可以讓學(xué)生在 QQ 群中討論寫(xiě)作的框架、寫(xiě)作的思路、寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)。通過(guò)討論，形成一個(gè)完整的作文寫(xiě)作方案。在共同討論過(guò)程中，使學(xué)生降低寫(xiě)作的焦慮感。討論的話(huà)題如右邊的方框。

之后，要求學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，并把寫(xiě)好的作文上傳在QQ群的共享空間，讓學(xué)生相互閱讀并點(diǎn)評(píng)。

四、建立完善的評(píng)價(jià)方案

為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師要建立完善的作文評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性與主動(dòng)性，達(dá)到提高寫(xiě)作能力的目的。QQ 群的討論功能，為學(xué)生提供彼此之間互相評(píng)價(jià)與交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)評(píng)論的實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生的評(píng)價(jià)水平與寫(xiě)作水平都能不斷提高。因此，在評(píng)價(jià)方案上，可以采取自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的方式。自評(píng)，就是學(xué)生以一個(gè)“讀者”的身份上，不斷反思與審視作文。由于角度上的差異，觀(guān)點(diǎn)與看法也會(huì)有差異。因此，自評(píng)的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該把寫(xiě)作意圖與創(chuàng)作思路講清楚?；ピu(píng)，就是小組群體的評(píng)價(jià)，就是學(xué)生之間彼此評(píng)價(jià)作文的方式，也是一種“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的評(píng)價(jià)。師評(píng)，就是指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)候的點(diǎn)評(píng)。比如，圍繞 Advantages and disadvantages of the Internet（網(wǎng)絡(luò)的利與弊）這個(gè)主題的作文，學(xué)生在作文完稿之后，利用自評(píng)、小組自評(píng)與教師評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在自評(píng)中，可以談?wù)勛约涸趯?xiě)作過(guò)程中有什么感想，寫(xiě)作中遇到最大問(wèn)題是什么？認(rèn)為自己作文存在不足之處在哪里？通過(guò)自評(píng)，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便在今后寫(xiě)作過(guò)程中不斷改善，從而提高寫(xiě)作水平。在小組評(píng)價(jià)中，小組各個(gè)組員對(duì)每一個(gè)同學(xué)的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后由組長(zhǎng)對(duì)組員的意見(jiàn)進(jìn)行匯總，形成對(duì)組中每一位同學(xué)作文意見(jiàn)的整體性認(rèn)識(shí)。在學(xué)生自評(píng)與小組評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)評(píng)作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。教師的評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作更具有指導(dǎo)性的意義，更有利于學(xué)生提高作文寫(xiě)作水平。在 QQ 作文平臺(tái)中，教師是作文評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)者、指導(dǎo)者、組織者，要提倡“以學(xué)生為主”的原則，當(dāng)好引導(dǎo)和促進(jìn)的角色。

總之，QQ 不僅是一種網(wǎng)絡(luò)信息媒介交流工具，而且也是一種很好的教學(xué)手段，值得廣大中職英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用與推廣。

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[2]李 蕊.QQ平臺(tái)下初中語(yǔ)文研究性寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)[J].河北大學(xué)，2012（6）

【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《現(xiàn)代學(xué)徒制在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與研究》（課題類(lèi)別：自籌經(jīng)費(fèi)一般課題〈C類(lèi)〉，課題編號(hào)：2019C290）。

（責(zé)編 盧建龍）