邵娟

摘? ? 要： 英文報刊引入高職英語教學，具有優(yōu)于其他教學資源的顯著特點。本文論述了英文報刊輔助高職英語教學的必要性和積極作用，介紹了實際教學過程中教師和學生遇到的困難和挑戰(zhàn)，詳述了如何運用適當的教學策略達到英文報刊輔助、促進高職英語教學的目的。

關鍵詞： 英文報刊閱讀? ? 高職英語教學? ? 教學策略

1.引言

隨著高職教育的大力發(fā)展，高職生源質量逐年下降，高職英語教學現狀不理想。究其原因是多方面的，但以下兩方面是直觀且不容忽視的：其一，高職學生英語基礎薄弱，對英語學習本無興趣可言;其二，高職英語教材更新周期長，內容刻板、陳舊，滯后于時代且涉及面較窄，學生對此提不起興趣，在很大程度上制約了學生學習英語的積極性，影響了學生英語應用水平的提高。因此，高職英語教學要注入地道、鮮活的語言，不斷更新教學內容。筆者經過教學實踐和研究發(fā)現：英文報刊作為教材的輔助材料引入高職英語教學，具有優(yōu)于其他教學資源的顯著特點，能夠顯著強化教學效果。

2.英文報刊輔助高職英語教學的必要性和積極作用

2.1英文報刊輔助高職英語教學的必要性

從內容來說，英文報刊具有很強的時效性，內容實時更新、選題豐富、覆蓋面廣，學生能夠快速、有效地了解國內外資訊，尤其一些社會熱點、校園焦點貼近學生生活，高職生比較熟悉，也比較關注，更樂于討論。因此，英文報刊適合高職生的需求與學習動機，激發(fā)其學習英語熱情和興趣，有效提升其課堂參與度。

從語言來講，英文報刊語言是隨著社會的發(fā)展不斷變化的，其活潑、新穎、地道、實用，顯著區(qū)別于教材的傳統(tǒng)、刻板，不僅能彌補教材內容的局限與不足，還符合當今時代發(fā)展潮流，更易被學生接受。

由此可見，選用英文報刊輔助高職英語教學無疑是一個很好且很有必要的選擇。

2.2英文報刊輔助高職英語教學的積極作用

2.2.1有助于營造積極、良好的教學氛圍。

在高職英語課堂中適度補充英文報刊素材，能夠激發(fā)學生的興趣，使師生之間、學生之間就當前社會時事、熱點有更多的交流和互動，使高職生自覺融入英語學習中，形成積極、良好的交互式課堂氛圍。

2.2.2有助于培養(yǎng)高職生英語綜合運用能力。

英文報刊作為一種真實的語言材料，不僅含有大量地道的英文句子及表達，還帶給我們許多最新的詞匯和語句，比普通的高職教材更貼近學生的實際生活，因此，持之以恒地將英文報刊引入高職英語教學，必將減少中式英語給學生學習造成的困擾，有利于高職生掌握現代詞匯和語言，擴大其詞匯量，培養(yǎng)其閱讀習慣，增強其閱讀、寫作能力，增強其語感及提高英語綜合運用能力。

2.2.3有助于培養(yǎng)高職生的跨文化交際意識和能力，引領其樹立正確的人生觀、價值觀。

英文報刊每天更新著世界各地最新的政治、經濟、文化動態(tài)，是西方知識和文化的傳播媒介，將英文報刊引入課堂輔助高職英語教學，必將有效拓寬高職生的視野，并為他們了解西方國家的風土人情、文化習俗開辟新窗口，顯著加深他們對英語國家文化的了解，消除其因中西文化差異帶來的價值偏差和語言學習障礙，從而培養(yǎng)文化意識和文化自信，提高跨文化交際意識和能力，增強對復雜社會的認知，引領樹立正確的人生觀、價值觀。

3.英文報刊輔助高職英語教學的挑戰(zhàn)性

把英文報刊引入高職英語課堂，理論上講對學生大有裨益，能起到輔助、促進教學的作用。但在實際教學中卻存在一些困難，對學生和老師而言都是一種挑戰(zhàn)。

3.1學生遇到的困難

3.1.1詞匯量偏少。

一些高職生英語基礎較差，通常學習英語是迫于學校教學安排且僅限于課本，缺乏廣泛的課外英語閱讀，因此詞匯量普遍不大。即使是常見的基礎詞匯和核心詞匯，一些高職生只了解其在教材上學過的意思和用法，對該詞匯的其他意思和重要用法一無所知。例如，一些學生知道free是形容詞，意思為“自由的”，一旦閱讀中出現“smoke-free area”的表達，就想當然地認為是“（自由）吸煙區(qū)”的意思，卻不知free在這里做后綴是“without”（無）的意思，所以“smoke-free area”實是禁煙區(qū)、無煙區(qū)，而非“吸煙區(qū)”。

另外，在當今信息高速發(fā)展的社會，語言發(fā)展同樣日新月異，新的詞匯、語言不斷產生，比如easy like（點贊狂人）、selfie（自拍）等，對高職生閱讀英文報刊造成了另一困難。

3.1.2長、難句的結構分析存在困難。

由于高職生英語基礎薄弱，且平時語法學習主要是通過老師講解和選擇填空等進行操練、鞏固的，一旦在英文報刊閱讀中遇到長、難句，必然會感到茫然失措，不知道如何分析句子結構，更難以理解其意。

例如，在講解“Our Earth”這一單元的地球災難和環(huán)境保護時，選用紐約時報的“What Worries Iceland？ A World Without ice. It is Preparing.”（“冰島沒冰”困擾著這個國家，但它正在未雨綢繆。）這篇文章則是比較切題的，內容也相對容易，但長難句對高職生來說仍然是一種挑戰(zhàn)。如：“As temperatures rise across the Arctic nearly faster than any place on the planet， all of Iceland is considering the changing landscape and climate a matter of national urgency， and grappling with the prospect of a future with no ice.”（由于整個北極地區(qū)氣溫上升的速度幾乎比地球上任何地方都快，冰島正在把地貌和氣候的急劇變化作為國家的當務之急，并在設法應對一個沒有冰的未來。）這句的結構很清晰，“as”引導一個原因狀語從句，主句中“considering”和“grappling”做并列謂語，其中“considering”后跟的結構是賓語和賓語補足語，“the changing landscape and climate”做“considering”的賓語，而“a matter of national urgency”則做賓語的補足語。看似清晰的結構，由于句子太長，加上部分生詞的干擾，首先在心理上就會讓高職生感到膽怯，感到頭緒全無，不知道從何分析。

3.1.3文化差異及語言、文化知識不足導致文句理解偏差。

中西方文化本來就存在很大差異，語言是文化的載體，文化的差異在語言中體現很大。在傳統(tǒng)的高職英語課堂中，老師們通常只注重語言知識的傳授，忽略對英美國家文化知識的講解，這就導致一些高職生西方文化知識欠缺，跨文化交際意識和能力不足。以顏色詞為例，英語中black tea實際就是漢語中的紅茶，而非字面的“黑茶”;同樣，中國的紅糖在英語中則稱為brown sugar，而不是“red sugar”。這些顏色詞看似高職生都認識，但由于中西方文化的差異及高職生知識的不足，在閱讀英文報刊時難免導致文句理解的困難、障礙和偏差。

3.2教師面臨的困難和挑戰(zhàn)

3.2.1選擇英文報刊文章時難度較大。

英文報刊內容豐富、體裁多樣、題材廣泛，涉及政治、文化、經濟、娛樂、體育等社會生活的各個方面，是高職英語教學很好的課堂補充材料。但高職生是具有自己喜好、自己價值觀且極具個性的青年人，有的對體育題材的文章感興趣，有的則對娛樂題材的文章感興趣，眾口難調。對體育賽事感興趣的閱讀體育類題材的文章時，看到assist（助功）， jump shot（跳投）， free throw（罰球）， scoring（得分）等詞匯時非常熟悉，理解起來相對容易，但對其他學生來說則可能不知所云。另外，高職生英語水平參差不齊，程度不同的學生閱讀同一篇英文報刊會有不同的理解和感受。因此，對高職英語教師來講，要選出既滿足眾多學生興趣又適合大多學生英語理解力的文章輔助英語教學是一大挑戰(zhàn)。

3.2.2教學工作量顯著加大。

要選擇出適合教學的英文報刊文章，高職英語教師必然要隨時關注社會動態(tài)，大量閱讀英文報刊，無疑加大教師的工作量。另外，高職英語教學課時是固定的，要將英文報刊閱讀引進課堂，必要刪減教材教學內容，更加精心地安排課堂活動，勢必加大教師的工作量和壓力。

4.英文報刊閱讀輔助高職英語教學的策略

把英文報刊閱讀引入高職英語課堂輔助教學是很有必要且具有積極作用的，但在實際教學過程中對學生和教師來說都是不小的挑戰(zhàn)。高職英語教師只有運用一定的策略，才能保證英文報刊閱讀順利進行，真正起到促進教學的作用。

4.1精心挑選英文報刊文章

要把英文報刊閱讀引入高職英語課堂輔助教學，選擇出合適的英文報刊文章是關鍵。

首先，高職英語教師必須隨時關注社會動態(tài)，發(fā)現新聞亮點，并且需要經常瀏覽英文報刊的各個版面和欄目，做到對報刊內容有整體把握。其次，英文報刊文章的選擇要與高職英語教材內容相關，以保證教學的有效性。再次，高職英語教師要以學生的興趣愛好為出發(fā)點，根據學生的英語基礎，選出語言難度稍微高于中等程度學生現有英語水平的文章。在剛開始進行報刊閱讀教學時，高職英語教師應選擇一些篇幅不長、語言簡單且內容新穎、有趣的報刊材料，激發(fā)學生的閱讀興趣，而不至于使他們一開始就遇到困難而退縮。另外，英文報刊素材的選擇還要基于學生的生活，以引起學生的興趣，引導其積極向善，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

4.2合理安排課時和教學活動

高職英語課程的教學時數是固定且有限的，且主要是用來進行教材的學習和掌握的，因此英文報刊教學不能占用太多課時。在高職英語課堂上，教師應針對不同專業(yè)，根據教材內容，以單元為單位定期在課堂上抽出部分時間帶領學生學習合適的報刊素材，注重地道英語表達法和英語文化知識的講解，同時向學生介紹英文報刊新聞標題的特點、構成要素及不同報刊文體的特點等，并指導學生如何在閱讀中運用略讀法、研讀法等學習方法。

此外，高職英語教師還要進行合理有效的教學設計和靈活多樣的教學活動。例如，教師可根據報刊素材內容組織學生開展辯論賽、閱讀分享會、戲劇表演等活動，提高高職生的英語閱讀理解能力和綜合運用能力。

4.3鼓勵高職生在課下進行英文報刊自主閱讀

英文報刊閱讀是高職生學習英語的有效途徑，光靠課堂上有限的學習時間是不夠的，還需要高職英語教師鼓勵學生長期閱讀。教師應鼓勵學生在學習課本知識后，自主閱讀一些相關的英文報刊，并鼓勵他們在閱讀中注意積累好詞、好句，養(yǎng)成做筆記的好習慣，不斷提高閱讀能力。

5.結語

英文報刊閱讀是輔助高職英語教學的有效途徑，不僅能彌補高職英語教材內容的局限與不足，還能拓寬學生的知識視野、培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和英語綜合運用能力。但在實際教學過程中，教師和學生都將遇到困難和挑戰(zhàn)。高職英語教師和學生一定要堅定信心，相互配合，運用靈活的教學策略和閱讀策略，堅持把英文報刊閱讀進行下去，最終達到提高高職生英語綜合運用能力的目的。

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