摘 要：高中生物教學(xué)，是整個高中階段的教學(xué)中比較重要的一個方面，老師在教學(xué)時應(yīng)該采取一些有效的方法，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能促進自己的教學(xué)。高中階段的教學(xué)，不僅僅是教會基本的知識，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)更加重要，這樣才利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以自主的進行學(xué)習(xí)，提高對所有內(nèi)容的掌握程度，從而保證學(xué)生可以取得更好的成績。啟發(fā)式教學(xué)，利用一些手段來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以讓整個教學(xué)更加的有效率，值得老師在高中生物教學(xué)中去應(yīng)用。本文主要針對高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，提出了幾點自己的看法。

關(guān)鍵詞：高中生物；啟發(fā)式教學(xué)；應(yīng)用

高中生物教學(xué)，不僅僅是要求學(xué)生掌握基本的生物知識，如何去運用生物知識也是學(xué)生需要學(xué)會的，這樣才能保證學(xué)生的發(fā)展。僅僅依靠以往的教學(xué)方法，并不能保證整個教學(xué)的順利進行，也不能實現(xiàn)我們教學(xué)的目的，老師應(yīng)該去嘗試一些新的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)中去啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生的發(fā)展，也能促進整個高中生物的教學(xué)效率，值得老師在實際教學(xué)中去嘗試和應(yīng)用。

一、 高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)有的高中生物教學(xué)，老師還是注重生物理論的講解，對于生物實驗并不注重，導(dǎo)致學(xué)生即使掌握了基本的生物理論，也不會具體的操作，這樣的教學(xué)是失敗的。老師在教學(xué)時，還把自己當成了教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動地接受教學(xué)，從而影響了整個教學(xué)的發(fā)展，也影響著學(xué)生的進步。學(xué)校對于生物實驗的投入也不夠，導(dǎo)致學(xué)生并不能很好地進行實驗，鍛煉自己的實際操作和運用，這樣也影響了學(xué)生的發(fā)展。我們在教學(xué)時，實驗和基礎(chǔ)理論的授課時間安排的不合理，也影響著現(xiàn)有的高中生物教學(xué)。我們想要提高整個高中階段的生物教學(xué)效率，就應(yīng)該改變現(xiàn)狀，去運用一些方法，來提高整個生物教學(xué)，這才是我們應(yīng)該去做的。

二、 應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法的原則

（一） 激發(fā)學(xué)生的自主性和興趣

啟發(fā)式教學(xué)中，學(xué)生是整個教學(xué)的主體，老師只是起一個引導(dǎo)作用，所以在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)時，激發(fā)學(xué)生的自主性和興趣是很有必要的。學(xué)生具有自主性，才會主動去學(xué)習(xí)和思考，這樣才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也能提高整個生物教學(xué)的效果，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主性也是很有必要的。興趣是最好的老師，學(xué)生對生物感興趣，才會主動去了解，去配合老師的教學(xué)，從而幫助自己去學(xué)習(xí)生物，學(xué)好生物，老師在日常教學(xué)時也應(yīng)該采取合理的手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才可以讓整個生物教學(xué)順利進行下去。我們想要在高中生物教學(xué)中去應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主性和興趣是很有必要的。

（二） 簡化課本抽象的知識

想要啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)生物，就應(yīng)該將課本中比較抽象的生物知識變得更加具體和簡單，這樣才可以讓學(xué)生更容易去學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生的能力畢竟有限，一些比較抽象的生物知識，并不能在學(xué)生的腦海中形成具體的印象，學(xué)生又怎么去學(xué)習(xí)呢。老師在實際教學(xué)時，將抽象的知識形象化，簡單化，可以更方便學(xué)生去理解和記憶，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進學(xué)生的進步和提高。這樣的方法也能夠更加充分地利用教材，完成對課本的學(xué)習(xí)，從而促進整個高中生物的教學(xué)。我們想要在高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，簡化課本抽象的知識也是必須去遵守的原則。

三、 高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

（一） 利用直觀的教學(xué)手段和實驗，啟發(fā)學(xué)生的自主性

老師在實際教學(xué)時，不應(yīng)該運用一些復(fù)雜的教學(xué)手段來進行教學(xué)，這樣會影響學(xué)生的理解，讓他們整個學(xué)習(xí)過程變得更加復(fù)雜。采用直觀的教學(xué)手段和實驗，將所有的生物理論和知識，明明白白地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生更容易去理解和思考，這樣才可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生對于一些比較直觀和具體東西會更加容易接受和記憶，所以我們在進行生物教學(xué)時也應(yīng)該這樣，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不復(fù)雜，從而自主去進行學(xué)習(xí)和思考，這樣才能保證整個高中生物教學(xué)的順利進行。學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，比老師強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)帶來的效果更好，所以在實際教學(xué)時，合理利用實驗來進行教學(xué)，保證啟發(fā)式教學(xué)的順利應(yīng)用，也保證高中生物教學(xué)的效率。

（二） 以生動形象的語言深化高中生物教學(xué)，提高學(xué)生興趣

以往的高中生物教學(xué)時，面對一些生物理論，老師總是用一些比較嚴肅和呆板的語言來對學(xué)生進行描述和講解，讓整個課堂變得很無趣。學(xué)生不能去理解老師所講的理論，不再愿意去參與整個教學(xué)過程，從而影響了高中生物的教學(xué)。老師應(yīng)該改變，去用一些比較有趣的語言來形容和描述生物的知識，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)生物不是煎熬，而是一種享受，讓學(xué)生愿意去配合老師，愿意去進行思考，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)生物的興趣，這樣才可以讓教學(xué)順利進行下去。生動活潑的語言，可以讓整個課堂更加的有趣，學(xué)生的參與度也會提高，自然整個課堂教學(xué)也就得到了保障。我們想要在高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生的興趣也是老師必須去嘗試的方法。

（三） 利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，提高啟發(fā)式教學(xué)效率

科技在不斷進步，一些先進的教學(xué)設(shè)備也在不斷出現(xiàn)，老師在實際教學(xué)時，也應(yīng)該去進行合理的運用，從而提高自己的教學(xué)效率。老師在實際教學(xué)時，可以利用多媒體手段，來幫助自己教學(xué)的順利進行。在講解DNA的整個復(fù)制過程時，老師可以通過視頻來向?qū)W生展示，這樣的方法比老師直白的語言更能幫助學(xué)生去理解，值得去嘗試?？萍急緛砭褪菫榱巳藗兊纳钭鲐暙I的，老師在教學(xué)時，合理運用一些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施和手段，來幫助自己的教學(xué)，可以讓自己的教學(xué)更加順利，也能提高自己的教學(xué)效率，這樣也能提高高中生物啟發(fā)式教學(xué)的效率。

四、 結(jié)語

啟發(fā)式教學(xué)可以給教學(xué)帶來促進作用，值得老師在高中生物教學(xué)中去應(yīng)用。

參考文獻：

[1]潘宇.高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2018（1）.

[2]孟曉薇，趙亮，陳偉，王瑋玲，盧榮勝.高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2018（8）.

[3]劉蕓.探究啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].（教育教學(xué)刊），2016（10）.

[4]李秀鴻.發(fā)式教學(xué)模式在高中生物中的應(yīng)用效果探討[J].世界，2016（5）.

[5]王振琴.中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用分析[J].（教育教學(xué)刊），2017（8）.

[6]沈自君.中生物課堂啟用啟發(fā)式教學(xué)的組織與教學(xué)實踐[J].2017（5）.

作者簡介：

韓冬冬，江蘇省宿遷市，沭陽華沖高級中學(xué)。