游露燕

摘 要：小學音樂課堂教學是提升學生音樂學習素養(yǎng)、加強學生音樂實踐的重要教學途徑之一。隨著新課改教學的不斷發(fā)展，小學音樂教學中的問題逐漸凸顯，如何結(jié)合學生的學習興趣和新課改教學目標進行音樂綜合教學創(chuàng)新成為小學音樂教師主要探究的教學內(nèi)容之一。在此，就小學課堂教學中存在的問題淺談下如何提高小學音樂綜合教學的有效性。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學;存在問題;解決策略

音樂教學是素質(zhì)教育的重要組成部分，在小學音樂教學中加強對學生的音樂綜合教育不僅可以全面提升學生的綜合素質(zhì)，同時對于學生的藝術(shù)情操培養(yǎng)和藝術(shù)品鑒能力提升均有良好的教育意義。

一、小學音樂綜合教學中存在的問題

（一）缺乏清晰的教學目標

清晰的教學目標主要是指教師在教學中能根據(jù)教材的教學內(nèi)容和目標，結(jié)合學生的學習情況和興趣進行教學內(nèi)容設(shè)計，然而很多音樂教師在教學中常常缺乏清晰的教學目標，導致音樂教學的形式化和單一化。教學目標是教學的中心思想和宗旨，清晰的教學目標不僅可以幫助教師合理地設(shè)置教學內(nèi)容、推進教學進度，同時對于教師教學的成果驗收也具有一定的引導意義，如引導教師建立科學合理的教學考核機制，進一步完善音樂綜合教學模式等。

（二）缺乏科學的教學體系

科學的教學體系是建立在學生的學習興趣和學習實際情況上展開的教學內(nèi)容設(shè)置，主要體現(xiàn)在科學的教學內(nèi)容設(shè)計和合理的教學層次組織。我國音樂素質(zhì)類教學起步相對較晚，所以很多音樂教師在教學體系的建設(shè)和教學模式上均缺乏一定的創(chuàng)新教學理念，對于教學內(nèi)容不能根據(jù)學生的實際學習情況進行合理選擇和拓展，進而導致教學的內(nèi)容多而雜，且缺乏一定的針對性。同時教學層次的混亂導致學生對音樂學習的重要性缺乏認知和理解，這不僅嚴重影響了我國素質(zhì)教育改革腳步的前進，同時也不利于學生音樂學習興趣的培養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力的培育。

二、加強小學音樂綜合教學的相關(guān)策略

（一）提升教師的音樂教學素養(yǎng)

小學音樂教學師資隊伍力量的薄弱是導致小學音樂綜合教學效率低下的主要原因，主要體現(xiàn)在在職教師音樂教學素養(yǎng)的有待提升和專業(yè)音樂教師人才的缺乏，對此我們可以從以下兩點入手：第一，認真貫徹新課改教學背景下的教學方針，對在職教師展開再培訓和再教育，全面提升教師的音樂教學素養(yǎng)。如教學專場的研討會和進修班，學?？梢酝度虢逃?jīng)費，輸出優(yōu)秀具有可塑性的教師參加培訓，提高教師的教學觀，鼓勵教師在學習后利用課余時間進行教學課改探究及創(chuàng)新，全面圍繞“素質(zhì)教育”展開教學;第二，在教師的聘用和引進上，和音樂高校專業(yè)就業(yè)處進行合作，多聘用或引進專業(yè)高校的畢業(yè)優(yōu)秀生來我校進行實習或任教，加強師資隊伍的建設(shè)。

（二）明確音樂綜合教學目標

清晰的教學目標不僅是教師教學開展的指導綱要，同時也是引導教師建立科學教學評價機制的重要依據(jù)，對此我們可從以下兩點展開：第一，結(jié)合新課改教學目標和學生的實際學習狀況合理設(shè)置教學目標。小學音樂教材是小學音樂教學的重要指導工具，我們在明辨音樂教學中的不足并進行教學創(chuàng)新和改進時必需結(jié)合教材進行，如通過課堂教學要達到什么樣的教學成果、讓學生掌握哪些音樂知識、引導學生學會認讀哪部分音節(jié)和樂譜等;第二，依據(jù)教學目標完善教學評價機制。教學評價機制是教師掌握學生學習實況、針對不足加強訓練的重要路徑，對此我們在明確音樂教學目標同時也要不斷完善教學評價機制，一方面了解學生音樂學習中的不足之處，針對性展開訓練，另一方面可以幫助教師反思自我教學的不足，不斷提升自我的教學技能。

（三）優(yōu)化音樂教學資源和層次

教學資源主要是指各種教學方式及教學策略，小學音樂教學中主要的教學資源包括課堂教學、實踐活動、課下拓展等，如何優(yōu)化各教學資源之間的銜接和關(guān)聯(lián)層次是小學音樂綜合教學效率的主要決定因素。首先，我們要保證各教學資源均在教學目標的指引下合理銜接，教學目標是協(xié)調(diào)各教學資源和整體音樂綜合教學之間的紐帶，我們在選擇或采取任一教學資源展開教學時均要圍繞教學目標進行。其次，合理優(yōu)化各教學資源之間的連接和關(guān)聯(lián)，推動整體音樂綜合教學的全面進行。如課堂教學中我們發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，在課堂的隨堂練習中我們就可以加強實踐訓練，同樣也可通過課下的活動拓展等，進一步加強學生的音樂素養(yǎng)培育和藝術(shù)情感及鑒賞能力的培養(yǎng)。

隨著新課改素質(zhì)教學理念的不斷深入也折射出我國小學音樂綜合教學的諸多不足，對此我們應清晰認識到其中存在問題，積極創(chuàng)新，推動我國素質(zhì)教育教學的發(fā)展。首先，我們應加強音樂教師隊伍師資力量的建設(shè);其次，明確教學目標;最后，優(yōu)化教學資源和組織層次。

參考文獻：

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編輯 馮志強