歐陽(yáng)國(guó)文

[摘 要]創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，國(guó)家提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也就是順應(yīng)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展而生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職思政教育賦予的新內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升了高職思政教育的實(shí)效性與針對(duì)性。本文分析高職思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者之間的關(guān)系，思政教育融入高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的意義，探索了思政教育融入高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑。

[關(guān)鍵詞]思政教育;高職學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);路徑

[中圖分類號(hào)]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

在當(dāng)前我國(guó)高等教育體系中，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職教育中普遍不太重視度，而受到黨和國(guó)家政府的重視，思政教育在高校開(kāi)展較早，并已經(jīng)形成健全完整的教學(xué)體系與模式。所以，怎樣促使思政教育與高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地融合成了當(dāng)前迫切要解決的問(wèn)題。

1 思政教育與高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

高職學(xué)生思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有內(nèi)在統(tǒng)一性，思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在前景、目標(biāo)、內(nèi)容與路徑等方面高度統(tǒng)一，相輔相成且相互融合。高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容都是將培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)作為思想層面的教育活動(dòng)。從教育本質(zhì)看，兩者都是為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。從教育的目標(biāo)看，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新人才是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為前提，以提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心。兩者教育目標(biāo)都是為提升學(xué)生整體素質(zhì)。

思政教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了價(jià)值導(dǎo)向，保證其立德樹(shù)人政治方向;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職思政教育賦予的新內(nèi)容，提升了思政教育的實(shí)效性與針對(duì)性。思政教育促使高職學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，為其將來(lái)發(fā)展指引正確的方向，同時(shí)也為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做鋪墊，為其選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目確定方向。思政教育是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以思政教育為價(jià)值引領(lǐng)，思政教育理論支撐與解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系才更有實(shí)效性。

2 思政教育融入高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的意義

2.1 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的方向與趨勢(shì)要求

作為高職教育基石，思政教育在引導(dǎo)高職學(xué)生發(fā)展道路，指引高職學(xué)生發(fā)展方向方面發(fā)揮著重要作用。政治立場(chǎng)堅(jiān)定，三觀正確，是“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代高職學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。在一帶一路發(fā)展戰(zhàn)略背景下，全球化加速推進(jìn)的時(shí)代下，世界格局發(fā)生重大變化，緊抓時(shí)機(jī)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。在此背景下，將思政教育融入高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，符合時(shí)代方向與趨勢(shì)的。

2.2 符合高職教育深化改革的必然要求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化與世界多極化的推進(jìn)，高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)于國(guó)家發(fā)展影響重大。教育是人才培養(yǎng)的核心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才國(guó)家教育深化改革的關(guān)鍵，雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)也就成為高職教育改革的必然要求，也是高等教育的重要目標(biāo)。習(xí)總書(shū)記要求“加快創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)步伐，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持創(chuàng)新再創(chuàng)新”，教育部要求“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程各環(huán)節(jié)”。所以，思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合高職教育深化改革的必然要求。

2.3 高職教育的重要組成部分

將思政教育融入到高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中是高職教育的重要組成部分。作為我國(guó)現(xiàn)行教育體系重要內(nèi)容，高職教育除了知識(shí)教育之外，還需要培養(yǎng)其正確的三觀。這就是高職思政教育的核心功能所在，思政教育是高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。思政教育將解決好高職學(xué)生“三觀”問(wèn)題，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做鋪墊，進(jìn)而培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

2.4 有助于促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以及綜合潛能的開(kāi)發(fā)。其重視學(xué)生在業(yè)務(wù)素養(yǎng)、管理技術(shù)、社會(huì)交往等綜合能力方面全面培養(yǎng)，突出個(gè)體發(fā)展，獨(dú)立自主，相互合作，共同發(fā)展。思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，可以健全學(xué)生人格，拓展其知識(shí)與能力。同時(shí)，思政教育融入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育有助于高職學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前高職學(xué)生的價(jià)值觀與時(shí)漸變，思想更加開(kāi)放包容，追求自我發(fā)展，展露個(gè)性特點(diǎn)，重視自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，更重要的是在學(xué)習(xí)中使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，從而在實(shí)踐探索中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3 思政教育融入高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

3.1 優(yōu)化高職人才培養(yǎng)觀念

深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就要求高職院校加強(qiáng)改革，改革的設(shè)計(jì)要價(jià)值做引領(lǐng)，而價(jià)值引領(lǐng)要求更新人才培養(yǎng)觀念，尊重人才成才規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。思政教育的導(dǎo)向功能對(duì)高職學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著重要的引領(lǐng)作用。高校思想政治工作的根本目的就是把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。因此，要堅(jiān)持馬克思主義人才觀和人的全面發(fā)展理論，充分應(yīng)用思政教育滲透理論，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向功能，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)觀念，促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索，通過(guò)思政教育引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)理念。注重高職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在開(kāi)展高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要堅(jiān)持馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論，以高職學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，注重因人教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，滿足高職學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求，構(gòu)建全新的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

3.2 將思政理論課內(nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中

思政理論課是高職必修課，是培養(yǎng)高職學(xué)生樹(shù)立正確的三觀的主陣地，它對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)具有重要作用。為讓思政教育更好地融入到高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，通過(guò)思政教育對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，將思政理論課教學(xué)內(nèi)容融入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育內(nèi)容之中是重要舉措之一?？蓪⑽ㄎ镏髁x辯證法觀念融入到高職創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育教學(xué)中，培養(yǎng)高職學(xué)生的唯物辯證思維，學(xué)會(huì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中運(yùn)用唯物辯證法去解決問(wèn)題;可將政治經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中，使高職學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展有一個(gè)比較清晰的認(rèn)知，使高職學(xué)生在思想上對(duì)企業(yè)與市場(chǎng)的關(guān)系及企業(yè)的形成與發(fā)展有一個(gè)初步的了解;可將思想道德與法律知識(shí)融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)之中，豐富高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，規(guī)范高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為;可將國(guó)際國(guó)內(nèi)形政策形勢(shì)融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中，使高職學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外格局的變化及政策有一個(gè)初步的了解，使高職學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)對(duì)宏觀環(huán)境有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求相結(jié)合，促使高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功。

3.3 發(fā)揮思政教育工作隊(duì)伍對(duì)入高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)向作用

發(fā)揮高職輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，輔導(dǎo)員與班主任要及時(shí)動(dòng)態(tài)跟進(jìn)高職學(xué)生情況，指導(dǎo)幫助高職學(xué)生開(kāi)展相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目，促使其樹(shù)立正確的認(rèn)知與積極的態(tài)度，疏解其在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)中的心理問(wèn)題，及時(shí)幫助其解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的難題。發(fā)揮高校團(tuán)委黨建工作對(duì)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)與服務(wù)作用。高職團(tuán)委主要負(fù)責(zé)在校學(xué)生的思想教育引導(dǎo)、綜合素質(zhì)拓展、成才引導(dǎo)與服務(wù)、團(tuán)組織建設(shè)及校園文化建設(shè)等。高職團(tuán)委黨建工作主要目的是培養(yǎng)學(xué)生“三觀”，培養(yǎng)政治方向堅(jiān)定和思政覺(jué)悟崇高的優(yōu)秀人才。以高職學(xué)生黨建為載體，發(fā)揮黨建指導(dǎo)服務(wù)功能，結(jié)合思政教育引領(lǐng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)思想育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐高效融合，提升高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念融入到高職育人全過(guò)程。

3.4 通過(guò)思政教育提升高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是當(dāng)前高職學(xué)生必須具備的一種重要的個(gè)人素質(zhì)。通過(guò)思政教育價(jià)值引導(dǎo)，幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)能促使高職學(xué)生選取適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并制訂高效的工作計(jì)劃。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需思政教育正確引導(dǎo)，引導(dǎo)高職學(xué)生認(rèn)識(shí)自己并發(fā)掘自我，克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)作為畢生奮斗目標(biāo)，并堅(jiān)持不懈執(zhí)行落實(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必備精神，包括自主、自立、自信與自強(qiáng)，以及敢為人先精神、團(tuán)隊(duì)合作精神和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要注重高職學(xué)生思想道德素質(zhì)及人格品質(zhì)等的培養(yǎng)。高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育與發(fā)展始終和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。高職學(xué)生要掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本技能，了解并懂得國(guó)家和地方有關(guān)法律法規(guī)與政策，并有一定的社會(huì)實(shí)踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要體現(xiàn)在組織協(xié)調(diào)、社會(huì)實(shí)踐與環(huán)境適應(yīng)等方面的能力。

4 結(jié)語(yǔ)

思政教育融入高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的方向與趨勢(shì)要求，符合高職教育深化改革的必然要求，是高職教育的重要組成部分，有助于促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。思政教育融入高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要優(yōu)化高職人才培養(yǎng)觀念，發(fā)揮思政教育工作隊(duì)伍對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)向作用，從而提升高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 曹興平，陳蕾.高校思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合[J].科教導(dǎo)刊，2017（13）.

[2] 唐平，馬智萍.高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[M].北京清華大學(xué)出版社，2016.