米紅林 李杰 周振鑫 納曼·麥麥提

[摘 要]為了滿足和適應(yīng)新疆道橋行業(yè)高水平技術(shù)技能型人才的需求，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代新要求的“下得去、用得上、留得住”的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，在新疆教育廳的支持下，新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與喀什大學(xué)聯(lián)合申報(bào)實(shí)施了“4+0”本科教育與高職教育聯(lián)合培養(yǎng)人才新模式的試點(diǎn)工作，積極探索學(xué)生本科四年全部在高職院校培養(yǎng)的新模式，推行畢業(yè)證書加資格證書的 “雙證書”培養(yǎng)規(guī)格模式。其依托校企合作，人才培養(yǎng)過(guò)程緊貼工程建設(shè)特點(diǎn)，采取“春去秋回”式進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，彰顯培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能型的教育特色，為本科教育與高職院校聯(lián)合辦學(xué)提供借鑒和參考。

[關(guān)鍵詞]“一帶一路”；應(yīng)用型本科；高職教育；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G642.0，G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）01-0158-03

教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部文件《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)〔2015〕7號(hào)）指出積極推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須采取有力舉措破解轉(zhuǎn)型發(fā)展改革中頂層設(shè)計(jì)不夠、改革動(dòng)力不足、體制束縛太多等突出問(wèn)題。特別是要緊緊圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、中國(guó)制造2025、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新、“一帶一路”等國(guó)家重大倡議，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的著力點(diǎn)、突破口，真正增強(qiáng)地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，為行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)的能力，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造價(jià)值的能力。為此，全國(guó)部分高等院校積極進(jìn)行了職業(yè)和應(yīng)用型人才教育教學(xué)模式的探索和研究。文獻(xiàn)[1]闡述了不斷創(chuàng)新探索，有效挖掘“走出去”的渠道、拓展“走出去”的路徑、降低“走出去”的風(fēng)險(xiǎn)、形成“走出去”的合力、增強(qiáng)“走出去”的內(nèi)功的例子。文獻(xiàn)[2]提出了校企協(xié)同海外辦學(xué)是職業(yè)教育在“一帶一路”背景下“走出去”的一種全新模式，文獻(xiàn)[3]探討了實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育模式國(guó)際化和本土化的深層聯(lián)動(dòng)發(fā)展，文獻(xiàn)[4] 闡述了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)在辦學(xué)過(guò)程中應(yīng)以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，根據(jù)所服務(wù)區(qū)域、行業(yè)的發(fā)展需求，積極尋找切入點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式。文獻(xiàn)[5]論述了應(yīng)用型本科教育是高等教育的一種重要體系，是與傳統(tǒng)科學(xué)教育體系相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用教育體系，因而，應(yīng)用型教育不同于注重學(xué)理的科學(xué)教育體系，是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的工程技術(shù)教育體系。盡管上述應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究在不同角度對(duì)職業(yè)教育和應(yīng)用型高校技術(shù)技能型人才培養(yǎng)進(jìn)行了多方面的探索和研究，但是本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展以及職業(yè)院校的辦學(xué)要更多地依據(jù)本地區(qū)、本地域的實(shí)際情況，探索一條適合自己的人才培養(yǎng)途徑，才能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才保障。為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕9號(hào)）、《自治區(qū)關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》（新政發(fā)〔2015〕75號(hào)）、《關(guān)于高等職業(yè)教育與本科教育聯(lián)合開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作的通知》（新教職成〔2016〕13號(hào)）精神，結(jié)合新疆要補(bǔ)齊交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)短板，到2020年實(shí)現(xiàn)縣縣通高速、鄉(xiāng)鄉(xiāng)通油路、村村通硬化路的目標(biāo)。為適應(yīng)本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展以及自治區(qū)交通行業(yè)企業(yè)人才急需培養(yǎng)的需求，積極探索系統(tǒng)培養(yǎng)高端技能型人才模式，解決區(qū)域在該專業(yè)本科層次人才引進(jìn)和培養(yǎng)難題。同時(shí)，為加快推進(jìn)自治區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力做出探索和實(shí)踐，為新疆公路交通建設(shè)和發(fā)展提供高技術(shù)技能型人才。經(jīng)自治區(qū)教育廳批準(zhǔn)，2016年秋季喀什大學(xué)與新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)“4+0”模式試點(diǎn)項(xiàng)目——土木工程專業(yè)正式招生。

一、“4+0”試點(diǎn)項(xiàng)目特色

自2016年起，喀什大學(xué)土木工程專業(yè)與新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)就本科教育與高等職業(yè)教育聯(lián)合開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作進(jìn)行合作，實(shí)施“高等職業(yè)教育與本科教育聯(lián)合辦學(xué)‘4+0模式”試點(diǎn)項(xiàng)目，這是一種全新的人才培養(yǎng)模式?！?+0”培養(yǎng)模式有自身的優(yōu)點(diǎn)：（1）不涉及“3+2”人才培養(yǎng)模式中從高職到本科的課程體系銜接問(wèn)題?！?+2”人才培養(yǎng)模式需要處理好基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的適度設(shè)置、課程重復(fù)以及課程體系分別承載的人才培養(yǎng)目標(biāo)等問(wèn)題[2]。（2）采用“4+0”的形式，即學(xué)生大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)、生活全部在高職院校的新模式，完全按照新的特別定制的本科四年人才培養(yǎng)模式進(jìn)行應(yīng)用型高端技能型公路交通類人才培養(yǎng)。（3）兩校專業(yè)在師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、校企合作等專業(yè)建設(shè)方面具有優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同建設(shè)的互通基礎(chǔ)，為本項(xiàng)目實(shí)施提供了有力的保障和支持。

這種模式目前在國(guó)內(nèi)還是首次試行。不同于目前“高本貫通”[6]，即“3+2”培養(yǎng)模式，從學(xué)生來(lái)源上，“4+0”學(xué)生是按照高考本科分?jǐn)?shù)線進(jìn)入喀什大學(xué)，因此學(xué)生學(xué)籍在喀什大學(xué)，今后達(dá)到畢業(yè)要求和學(xué)位要求后頒發(fā)喀什大學(xué)的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。

二、 以學(xué)生為中心的管理模式

（一） 配備較強(qiáng)的師資管理隊(duì)伍

喀什大學(xué)以及新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視“4+0”試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，選擇新疆區(qū)域緊缺的道路交通專業(yè)為試點(diǎn)專業(yè)。本科試點(diǎn)學(xué)院專任教師定期為該試點(diǎn)班學(xué)生授課，高職院校也配備了道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為學(xué)生授課，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)為自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中兩位老師先后獲得自治區(qū)級(jí)教學(xué)名師稱號(hào)。因此，試點(diǎn)本科班專任教師配備了專業(yè)精干力量，教師具備“雙師”資質(zhì)，部分教師擁有多項(xiàng)職業(yè)資格證書，為落實(shí)人才培養(yǎng)提供了組織保證。

（二）建設(shè)嚴(yán)密的教學(xué)保障體系

由本科和高職兩所院校的教務(wù)部門和對(duì)應(yīng)學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人牽頭，制定“4+0”項(xiàng)目的教學(xué)保障體系，從學(xué)生的招生安排、學(xué)籍管理、課程考核方法、實(shí)踐考核方法、畢業(yè)證書的獲得標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位的獲得標(biāo)準(zhǔn)到學(xué)生檔案工作都做了統(tǒng)一的安排部署。同時(shí)，采取多方位的監(jiān)督指導(dǎo)辦法，運(yùn)用信息化手段進(jìn)行日常信息匯集，以及定期情況匯報(bào)，方便快捷地獲取試點(diǎn)項(xiàng)目的運(yùn)行信息，有助于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提供解決方案。

三、多模式育人 保障培養(yǎng)質(zhì)量

（一）教育廳考核

自治區(qū)教育廳對(duì)“4+0”、“3+2”兩種形式應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點(diǎn)培養(yǎng)過(guò)程也進(jìn)行了培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督。2017年3月，自治區(qū)教育廳在烏魯木齊召開了聯(lián)合辦學(xué)的中期考核工作，筆者作為本科院校代表赴烏魯木齊參加試點(diǎn)項(xiàng)目階段工作總結(jié)論證答辯會(huì)。答辯會(huì)上土木工程學(xué)院與新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院就試點(diǎn)工作開展情況、試點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂情況、應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目資金使用情況向自治區(qū)教育廳進(jìn)行匯報(bào)并就試點(diǎn)工作開展情況與專家進(jìn)行論證答辯。期間還與試點(diǎn)院校新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)就聯(lián)合辦學(xué)思路、觀點(diǎn)、學(xué)校文化建設(shè)等辦學(xué)理念進(jìn)行了深入探討交流，一致認(rèn)為應(yīng)用技術(shù)性的人才培養(yǎng)在扎實(shí)理論基礎(chǔ)上要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要努力培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住” 的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，服務(wù)新疆交通的現(xiàn)代化建設(shè)。

（二）本科院校不定期調(diào)研聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目開展情況

本科試點(diǎn)院校領(lǐng)導(dǎo)多次赴高職院校調(diào)研聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目開展情況并與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的道路橋梁工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、任課教師及全體培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)行了座談交流。調(diào)研主要對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、任課教師授課情況進(jìn)行了考察、觀摩并聽取高職院校教務(wù)處、道路橋梁工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師以及學(xué)生代表的發(fā)言和匯報(bào)。通過(guò)調(diào)研和座談會(huì)、實(shí)地考察，感受到高職院校對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的學(xué)生配備了該校最優(yōu)秀的師資和最先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，本科院校領(lǐng)導(dǎo)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)試點(diǎn)班級(jí)的辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)計(jì)劃修訂、學(xué)科技能競(jìng)賽的參與、試卷文檔的整理等問(wèn)題進(jìn)行了解答和指導(dǎo)。對(duì)正在培養(yǎng)的學(xué)生就學(xué)習(xí)、就業(yè)、考研等方面提出了希望和要求。通過(guò)不定期調(diào)研、座談等形式不間斷地對(duì)“4+0”模式項(xiàng)目工作進(jìn)行指導(dǎo)，本科院校與高職院校緊密合作，為本科生的培養(yǎng)提供更好的條件。

（三）采取措施增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本科院校歸屬感

為增強(qiáng)試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生對(duì)本科院校歸屬感，雙方高校進(jìn)行了深入研究。目前2016級(jí)26名學(xué)生已經(jīng)就讀近兩年時(shí)間，2017級(jí)25學(xué)生就讀近一年時(shí)間。2017年在“4+0”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的資助下，2016級(jí)學(xué)生在大二上學(xué)期開學(xué)初組織赴本科院校進(jìn)行了參觀校史館、與校長(zhǎng)座談、與本部的學(xué)生舉辦聯(lián)誼活動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)母校的感情。另外，由于兩所院校距離較遠(yuǎn)，本科院校試點(diǎn)專業(yè)教師利用各種條件去看望和指導(dǎo)試點(diǎn)班學(xué)生，并安排時(shí)間以給學(xué)生上課、做講座等形式了解學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)展情況。探索系統(tǒng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，推動(dòng)本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升高等職業(yè)院校辦學(xué)層次，促進(jìn)本科院校和高職院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，“4+0”項(xiàng)目進(jìn)行了積極有意義的嘗試，今后在辦學(xué)工程中進(jìn)一步加強(qiáng)雙方管理，在學(xué)生教學(xué)質(zhì)量體系保障上進(jìn)一步采取有效措施，采用遠(yuǎn)程在線課程，共建課程資源共享網(wǎng)站，引進(jìn)和開發(fā)與專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，確保經(jīng)過(guò)四年培養(yǎng)的學(xué)生能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)成為具有至少一個(gè)行業(yè)資格證書的技術(shù)技能型人才。

四、聯(lián)合人才培養(yǎng)工作展望

擬形成不定期召開聯(lián)合培養(yǎng)工作會(huì)議機(jī)制，計(jì)劃成立教育培養(yǎng)聯(lián)合體，不定期舉行工作會(huì)議。其由喀什大學(xué)教務(wù)處、土木學(xué)院、新疆職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處、道路與橋梁學(xué)院、合作企業(yè)新疆交通建設(shè)集團(tuán)股份有限公司等若干企業(yè)組成，同時(shí)聯(lián)合制定了《“4+0”聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》、《“4+0”聯(lián)合培養(yǎng)聯(lián)合體管理方案》、《“4+0”聯(lián)合培養(yǎng)聯(lián)合體聯(lián)席會(huì)議制度》、《聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)檢查制度》、《聯(lián)合培養(yǎng)教研活動(dòng)制度》、《聯(lián)合培養(yǎng)課程建設(shè)規(guī)劃》等各項(xiàng)管理制度，工作會(huì)議根據(jù)情況由喀什大學(xué)和新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院召集，與會(huì)人員一起就聯(lián)合培養(yǎng)中的學(xué)籍管理、組織機(jī)構(gòu)、會(huì)議制度等問(wèn)題進(jìn)行了深入探討，達(dá)成共識(shí)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)控，確保實(shí)現(xiàn)預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)質(zhì)量。

合作高職院校按照喀什大學(xué)培養(yǎng)本科生的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教研組教研活動(dòng)，課程樣卷及出題方案等全程按照本科院校標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，共同就基礎(chǔ)課課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等進(jìn)行深入研討，要明確每學(xué)期開學(xué)、期中、期末的工作重點(diǎn)、計(jì)劃、總結(jié)，反饋、整改等措施，建立健全質(zhì)量保障體系。

喀什大學(xué)作為自治區(qū)首批五所”4+0”本科院校與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)試點(diǎn)院校之一，與新疆交職院校緊密合作，不斷探索，其改革舉措和成效受到廣泛關(guān)注?？κ泊髮W(xué)還將進(jìn)一步完善聯(lián)合培養(yǎng)的組織架構(gòu)、工作機(jī)制和課程標(biāo)準(zhǔn)，為順利實(shí)施中聯(lián)合培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。

五、結(jié)束語(yǔ)

為滿足國(guó)家倡議和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)具有全球視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，促進(jìn)多學(xué)科交叉融合的新型工程技術(shù)學(xué)科建設(shè)尤為重要。應(yīng)用型高校要深化校企合作，協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案，著力推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育，建立面向崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的模塊化課程體系，大力推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程“三對(duì)接”，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。本科院校與相對(duì)應(yīng)的高職院校，探索和實(shí)施多種形式的人才培養(yǎng)模式，在實(shí)踐中依據(jù)本地域的地緣特點(diǎn)，整合利用人力、物力資源，培養(yǎng)地方緊缺的高水平的應(yīng)用型、技術(shù)技能型的合格本科生是教育發(fā)展的必然結(jié)果。目前該項(xiàng)目已經(jīng)進(jìn)行了兩年，更多的人才質(zhì)量培養(yǎng)體系也已逐漸建構(gòu)，在教育主管部門的大力支持、本科院校和高職院校的重視下，我國(guó)一定會(huì)把這樣一種“4+0”教育人才培養(yǎng)新模式進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，為后續(xù)進(jìn)一步推行“4+0”人才培養(yǎng)模式院校做好示范和引領(lǐng)作用，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，為新疆社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才保障。

[[ 參 考 文 獻(xiàn) ]]

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]