任晶瑩

[摘要]小學(xué)音樂教學(xué)隨著課程教育改革的推進(jìn)，許多教師不斷探索創(chuàng)新，引入了新的教學(xué)方案和概念，引導(dǎo)學(xué)生對自身感情進(jìn)行表達(dá)和傾訴，通過對學(xué)生進(jìn)行音樂內(nèi)容教學(xué)、欣賞音樂、表演等活動培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)音樂教學(xué)不能只停留在表面，而要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂實踐行為，讓學(xué)生近距離感受音樂的魅力。在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，也要對其身邊的音樂形式進(jìn)行一定的引導(dǎo)。比如在音樂課堂教學(xué)改革中引入社區(qū)廣場舞的創(chuàng)新成分就是對生活中音樂的探究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂;課堂教學(xué);社區(qū);廣場舞

小學(xué)音樂教育的目的是擴(kuò)展學(xué)生對音樂的審美意識。由于小學(xué)生對音樂的了解和所接觸的音樂是有限的，教師應(yīng)通過音樂教育對學(xué)生欣賞音樂的能力進(jìn)行培養(yǎng)，在感受不同音樂氛圍的同時，將音樂教學(xué)生活化，使學(xué)生在實踐中感受音樂的存在，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中引入社區(qū)廣場舞，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的實踐性和有效性，而且能使學(xué)生利用音樂課堂所學(xué)的知識進(jìn)行擴(kuò)展和聯(lián)想，豐富學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識。

一、小學(xué)音樂的教育現(xiàn)狀

1.教學(xué)方向存在缺失

小學(xué)音樂的教學(xué)目的是挖掘?qū)W生的音樂潛能，對學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)和欣賞能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛和對音樂的創(chuàng)新意識?；诖?，現(xiàn)階段小學(xué)音樂教育還有待改善。首先，教師對學(xué)生的音樂教育還停留在對音樂的專業(yè)性教育方面，傳授過多的音樂技巧和專業(yè)知識，學(xué)生會對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，喪失對音樂的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在教授音樂知識時對音樂選擇的單一性使學(xué)生對音樂的欣賞面過窄，缺乏對音樂的全面認(rèn)知，教學(xué)過程中學(xué)生對音樂的創(chuàng)造性和欣賞能力得不到有效開發(fā)，教學(xué)效果往往大打折扣。

2.缺乏對音樂的重視

對學(xué)生進(jìn)行的音樂教育，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)要求之一。由于小學(xué)生面臨著逐漸增加的課業(yè)任務(wù)和未來的學(xué)習(xí)壓力，對音樂教育的重視度急速下降。音樂教學(xué)資源不足、利用率不高、音樂教育缺乏有效性等一系列問題使得課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新，對學(xué)生音樂欣賞能力和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏足夠的探索，致使音樂教育只是停留在表面，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新熱情難以得到激發(fā)。

3.缺乏音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

在逐漸激烈的學(xué)習(xí)競爭環(huán)境下，學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)得到充分重視。由于小學(xué)生對音樂了解甚少，教師在教音樂知識的過程中對學(xué)生能力的培養(yǎng)重視不夠，會導(dǎo)致學(xué)生對樂理知識的不了解，缺乏音樂鑒賞能力，難以對音樂進(jìn)行創(chuàng)新等。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中缺乏一定的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)熱情，就無法實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生無法理解音樂的內(nèi)容和意義，在學(xué)習(xí)過程中就會提不起興趣，逐漸失去學(xué)習(xí)信心。

二、小學(xué)音樂教學(xué)基本要求

1.教學(xué)內(nèi)容的確定

小學(xué)音樂教育的基本內(nèi)容為基礎(chǔ)的樂理知識、歌曲鑒賞和演唱、音樂欣賞等內(nèi)容，基本的樂理知識、歌曲演唱和音樂欣賞內(nèi)容是小學(xué)階段音樂教學(xué)的基本教學(xué)元素。音樂的樂理知識以書本知識為主要內(nèi)容，基本的樂理知識對學(xué)生將來學(xué)習(xí)音樂鑒賞等內(nèi)容具有重大意義，樂理知識教學(xué)是十分必要的。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂樂理知識過程中容易產(chǎn)生厭煩心理，教師可針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以減少學(xué)生對學(xué)習(xí)樂理知識的厭煩度。

2.教學(xué)方法的改革

小學(xué)生對于音樂的認(rèn)識需要在實踐中加以引導(dǎo)和強(qiáng)化，使他們的體驗逐步加深。目前，小學(xué)生對音樂的了解大多來源于網(wǎng)絡(luò)音樂或者影視作品，對音樂的理解較少，缺少對音樂更深層次的理解和體驗。小學(xué)音樂教學(xué)更應(yīng)貼近學(xué)生的生活，從他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)入手，要在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，要從易到難。在音樂課堂教學(xué)過程中，要給學(xué)生一定的自主權(quán)力，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱時要采取靈活的方式。同時，小學(xué)音樂課堂教學(xué)不能只是教師教，學(xué)生學(xué)，要將學(xué)生比較熟知的社區(qū)廣場舞引入課堂，將學(xué)生日常接觸到的音樂作為賞析內(nèi)容，根據(jù)不同音樂所具有的不同特點提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造音樂學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化他們的體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和鑒賞能力。

三、社區(qū)廣場舞的引入

1.拓展課堂教學(xué)音樂知識

社區(qū)廣場舞在生活中隨處可見，學(xué)生能夠通過參與廣場舞活動表達(dá)對音樂的認(rèn)識，他們還可根據(jù)自己喜歡的方式表達(dá)對音樂的理解并盡情地舞蹈，這種自覺的參與與創(chuàng)新，可在一定程度上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂賞析能力，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性具有很高的課堂教學(xué)引入價值，可將音樂課堂教學(xué)生活化，更加貼近學(xué)生的生活實際，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。實踐教學(xué)在學(xué)生的音樂教育過程中有著重要作用。社區(qū)廣場舞不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中對音樂知識進(jìn)行實際運(yùn)用，還能使學(xué)生在音樂拓展方面進(jìn)行有效實踐。在小學(xué)音樂教育中引入社區(qū)廣場舞，可以豐富學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的課外實踐，將音樂教育與社區(qū)生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生對音樂的鑒賞能力和實踐運(yùn)用能力。教師在課堂教授音樂知識的同時，也應(yīng)積極地參與到課外社區(qū)廣場舞活動中，對學(xué)生適時加以引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自主體驗，掌握音樂的節(jié)奏和韻律，并進(jìn)行自主性創(chuàng)造。社區(qū)廣場舞是音樂的另一種表現(xiàn)形式，教師可以根據(jù)學(xué)生對音樂的理解引導(dǎo)學(xué)生對音樂進(jìn)行自主性的表達(dá)，可以通過跳舞、合唱、不同表情等來進(jìn)行音樂的實踐教學(xué)，使課內(nèi)外音樂教育得到有效融合。

2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力

小學(xué)音樂的綜合能力培養(yǎng)包括對樂感的培養(yǎng)，其中旋律感、聽覺、節(jié)奏感等都是樂感的重要組成部分，也是小學(xué)音樂節(jié)奏感教學(xué)的重要內(nèi)容之一。教師在音樂教學(xué)時想要提升學(xué)生的樂感，就必須對學(xué)生進(jìn)行聽覺練習(xí)，教學(xué)生掌握旋律和節(jié)奏的方法，對其進(jìn)行強(qiáng)化樂感練習(xí)。社區(qū)廣場舞的音樂節(jié)奏感特別強(qiáng)，對培養(yǎng)學(xué)生的樂感無疑具有很大的幫助，能激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，使他們在實踐中提起創(chuàng)新的激情。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行音樂舞蹈的創(chuàng)新編排，在課外社區(qū)廣場舞中展示，激發(fā)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，提升創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)過程中應(yīng)將學(xué)生的音樂體驗放在首位。社區(qū)廣場舞是對音樂知識與技能的積累和展示，學(xué)生參與其中，通過對音樂韻律的體驗和舞蹈動作的創(chuàng)新，深層次地挖掘音樂內(nèi)涵與意境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編意識。在音樂課堂教學(xué)中引入社區(qū)廣場舞，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與社區(qū)應(yīng)用進(jìn)行有效融合，會使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，加深對音樂的深層體驗，促進(jìn)他們?nèi)嫣嵘魳肪C合能力。

3.豐富學(xué)生的音樂情感

教師要注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)，辨析律動、創(chuàng)編表演，不斷豐富學(xué)生的音樂情感，讓他們在音樂中感受美、體驗美和創(chuàng)造美。小學(xué)生在開始學(xué)習(xí)音樂時沒有基本的音樂情感，在課堂教學(xué)中引入廣場舞，通過音樂的律動培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感十分重要，讓學(xué)生在參與過程中得到一定的鍛煉，情感體驗得到豐富，審美情操和健全人格得到培養(yǎng)。

4.實施音樂實踐

音樂學(xué)習(xí)離不開實踐，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動。例如，對一些音樂演奏樂器進(jìn)行介紹和使用，學(xué)生對于樂器的新鮮感可以促進(jìn)其對音樂的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)應(yīng)用樂器進(jìn)行演奏，讓學(xué)生近距離感受音樂的魅力。一些音樂的演奏不宜用樂器表達(dá)，教師可通過引入社區(qū)廣場舞的形式吸引學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)時帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的表達(dá)和演示。社區(qū)廣場舞引入課堂，把學(xué)生的音樂實踐落實到課內(nèi)，教學(xué)效果立竿見影。另外，適當(dāng)?shù)恼n外音樂實踐可以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

小學(xué)生的全面發(fā)展離不開音樂教學(xué)，社區(qū)廣場舞的引入對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力有著重要作用。廣場舞的音樂樂感較強(qiáng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的樂感培養(yǎng)，同時，還可有效提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與社區(qū)活動的實踐熱情，有利于教師按照素質(zhì)教育的要求培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，有助于學(xué)生對音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展具有十分重要的意義。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）