摘 要：在初中物理學(xué)科的教學(xué)中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的物理思維，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)需要具備的基礎(chǔ)能力，也是最為關(guān)鍵的能力。只有培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)能力，學(xué)生才能積極主動地學(xué)習(xí)，并為吸收知識奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自學(xué)模式；初中物理；實(shí)踐探究

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0111-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.092

自學(xué)模式是新課程改革提倡的一種教學(xué)模式，該教學(xué)方式對于實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科的教育價(jià)值以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義[1]。在新課程改革的背景下，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識素養(yǎng)與能力極其重要。教師在素質(zhì)教育的背景下要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的物理素質(zhì)，并且積極地采用自學(xué)模式開展教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，最終提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、積極創(chuàng)設(shè)自主探究情境

物理屬于科學(xué)性的學(xué)科，在該學(xué)科的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的自主探究能力不僅能夠推動該學(xué)科的深化改革，同時還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，且對提高課堂教學(xué)效率也有良好的促進(jìn)作用。眾所周知，受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中大都采用單一的滿堂灌的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多的是被動學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的教學(xué)情境，有利于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，同時也有利于提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力[2]。比如說在教學(xué)“運(yùn)動的快慢”這節(jié)課的內(nèi)容時，為了能夠引發(fā)學(xué)生的深入探究，教師可以通過問題導(dǎo)入的方法，給學(xué)生展示2008年奧運(yùn)會男子100米決賽起跑6s后的情境，那么誰運(yùn)動得快？你是根據(jù)什么來判斷的？然后繼續(xù)給學(xué)生展示決賽的成績表，誰運(yùn)動得快？依據(jù)又是什么？之后教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識，并且根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考上面的問題。這樣一來，不僅在課堂上學(xué)生加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，還會提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力， 有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自學(xué)的價(jià)值，還有利于構(gòu)建高效課堂。

二、引入生活內(nèi)容激活學(xué)生自學(xué)

教師在課堂上還應(yīng)該明確物理學(xué)科是源于生活，并且運(yùn)用于生活的一門學(xué)科。該學(xué)科與生活有著密切的聯(lián)系，因此教師在教學(xué)中更應(yīng)該引入生活化的內(nèi)容，并且結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到生活中的物理知識，且感受到該學(xué)科與生活之間的密切聯(lián)系，從而自主地對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“噪聲的危害和控制”這節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以引入生活的內(nèi)容，讓學(xué)生思考我們身邊的噪聲來源主要有哪些，看誰說得多。然后學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)分析了幾種噪聲來源，如施工噪聲：打樁，蓋樓，筑路，工業(yè)噪聲，紡織廠、機(jī)械車間的噪聲；社會生活噪聲；家庭噪聲；商店、娛樂場所、菜市場喧嘩聲，等等。通過引入生活的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生自學(xué)，并且加深學(xué)生對生活噪聲的理解，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的自學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)，還懂得了噪聲強(qiáng)弱的等級與噪聲的危害等內(nèi)容，這對于提高學(xué)生的自學(xué)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、組織學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)

物理是一門操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，為了能夠讓學(xué)生深入地理解物理知識及原理，教師還應(yīng)該盡可能地組織學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中不僅提高了自身的動手操作能力，還提高了自學(xué)水平。與此同時，還有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，幫助學(xué)生理解抽象的物理知識。需要注意的是，教師在實(shí)驗(yàn)的過程中還應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生指導(dǎo)與幫助，引導(dǎo)學(xué)生深刻地理解物理知識[3]。比如教學(xué)“測量物體的密度”這節(jié)課的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)需要的器材有天平、刻度尺、量筒、細(xì)鐵絲等，課堂上教師讓學(xué)生自學(xué)課本的內(nèi)容后，給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)所需的材料，并讓學(xué)生分小組自主開展實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要注意適時指導(dǎo)，并在實(shí)驗(yàn)后及時歸納實(shí)驗(yàn)中存在的問題，有哪些做得好的方面，如有的小組用天平量筒法測量物體的密度，有的小組用漂浮法測量，有的小組幾種測量方法都嘗試一遍。學(xué)生在自主動手操作實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)了良好的物理思維，逐步提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)該正確地認(rèn)識自學(xué)模式對物理學(xué)科教學(xué)的重要性，并不斷豐富自學(xué)模式的教學(xué)方法，在提高學(xué)生自學(xué)能力的同時，也促進(jìn)課堂效率的提高。因此，教師在教學(xué)時也應(yīng)該不斷創(chuàng)新自學(xué)模式，并且找到與物理學(xué)科的契合點(diǎn)，讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。只有教師不斷地堅(jiān)持自學(xué)模式，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃歡.初中物理“自學(xué)——指導(dǎo)”教學(xué)模式初探[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（12）：119.

[2]張萬鵬.自學(xué)——指導(dǎo)教學(xué)模式在初中物理課堂中的應(yīng)用[J].中學(xué)物理，2017（14）：28.

[3]趙乃榮.初中物理“自學(xué)與合作”教學(xué)模式淺談[J].才智，2017（34）：90. [責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：李興虎（1971.8— ），男，漢族，甘肅張掖人，中學(xué)高級，研究方向：初中物理教育教學(xué)。