摘 要：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，要圍繞中心及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固深化知識；要先回憶，后看書，再做題，可以增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果；重視階段性復(fù)習(xí)，不斷鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。只有掌握正確的復(fù)習(xí)方法，把及時(shí)復(fù)習(xí)和階段性復(fù)習(xí)結(jié)合起來，才能不斷提高復(fù)習(xí)的效率，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：及時(shí)復(fù)習(xí)；階段性復(fù)習(xí)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)效果

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0105-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.086

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，尤其對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，更是如此。經(jīng)調(diào)查我所教授的兩個(gè)班級，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生能夠做到及時(shí)復(fù)習(xí)的占到80%以上，學(xué)習(xí)一般的學(xué)生能夠及時(shí)復(fù)習(xí)的僅占20%，“有時(shí)候復(fù)習(xí)”的學(xué)生占60%，還有10%左右的學(xué)生“到臨考前才復(fù)習(xí)”。通過以上數(shù)據(jù)可以看出，能否及時(shí)復(fù)習(xí)對數(shù)學(xué)十分重要。因此，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生重視復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

一、復(fù)習(xí)要圍繞中心，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固深化知識

圍繞中心是要圍繞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。對于已經(jīng)理解的，可以一帶而過，少用些時(shí)間；對于尚未完全理解清楚的，則要下大力氣復(fù)習(xí)，以期通過復(fù)習(xí)達(dá)到完全理解。在復(fù)習(xí)的過程中，切忌眉毛胡子一把抓，一定要抓住主要矛盾，突出重點(diǎn)。

及時(shí)復(fù)習(xí)是說當(dāng)天的課程最好安排在當(dāng)天復(fù)習(xí)，根據(jù)遺忘規(guī)律，時(shí)間隔得越長，遺忘得越快。因此，我們應(yīng)該趁熱打鐵，每天擠出一點(diǎn)時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，若不能及時(shí)弄明白所學(xué)的公式、定理等，就會加大做作業(yè)的難度。因此，我們一定要把復(fù)習(xí)工作安排在做作業(yè)之前完成。

二、先回憶，后看書，再做題，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果

復(fù)習(xí)時(shí)先不要急著看書，而是先靜下心來回憶教師授課的過程，默寫一下所學(xué)的公式、定理等，并簡要回想一下教師講課的思路和推導(dǎo)過程，然后再對照課本、筆記，看看自己哪些地方對了，哪些地方錯(cuò)了，哪些地方忘了。并進(jìn)一步想想為什么錯(cuò)。針對存在的問題再看書學(xué)習(xí)，必然會留下深刻的印象。最后一步是做習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。需要說明的是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開做題。很多時(shí)候，我們覺得學(xué)得差不多了，但是一到做題時(shí)就會發(fā)現(xiàn)還有很多知識掌握得不是很好。因此，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)必須配以必要的練習(xí)進(jìn)行檢測。

三、重視階段性復(fù)習(xí)，不斷鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

除了課后的及時(shí)復(fù)習(xí)以外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中還要注意階段性復(fù)習(xí)，以不斷鞏固學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)一周后，安排周復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)一月后，安排月復(fù)習(xí)，一個(gè)學(xué)期中間安排一次學(xué)期中復(fù)習(xí)，學(xué)期末安排學(xué)期復(fù)習(xí)等。

（一）溫習(xí)一遍教材

教材是學(xué)習(xí)的依據(jù)，任何學(xué)科都不例外。有人認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有必要重視教材，多做題就行了。我不贊同這樣的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣需要重視教材的作用。在階段性復(fù)習(xí)過程中，我們通過溫習(xí)一遍教材，可以迅速熟知這一階段學(xué)習(xí)過的知識，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些需要加深理解，等等。因?yàn)橛辛饲斑叺募皶r(shí)復(fù)習(xí)，階段性復(fù)習(xí)就輕松多了。這一階段，我們可以將學(xué)過的知識條理化，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)框架圖，掌握各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。

（二）對照一次筆記

筆記是學(xué)習(xí)的重要資料，在聽課時(shí)記筆記是一個(gè)良好的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)具有獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格，所以每個(gè)人的筆記也帶有強(qiáng)烈的個(gè)人印記。在階段性復(fù)習(xí)時(shí)，重新對照自己的筆記，可以回想起當(dāng)初課堂的學(xué)習(xí)情境，從而加深對某個(gè)知識點(diǎn)的印象。通過回憶，我們還可以根據(jù)自己的記憶和理解不斷豐富自己的筆記，使筆記成為我們學(xué)習(xí)的好幫手。

（三）檢查一遍作業(yè)

對于數(shù)學(xué)學(xué)科來講，作業(yè)是十分重要的。通過檢查一個(gè)階段以來的作業(yè)，我們可以看看哪些題目做錯(cuò)了，哪些題目做得不完整，從而了解知識的掌握情況。大家不妨制作錯(cuò)題集，即把自己做錯(cuò)的題集中記錄在某個(gè)本子上。在復(fù)習(xí)時(shí)翻閱錯(cuò)題集可以大大節(jié)省時(shí)間，這個(gè)是很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有益嘗試和心得。

（四）做一些新題

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開做題，復(fù)習(xí)也是如此，在完成以上三個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，選擇一些試題來做，看看復(fù)習(xí)的效果如何是一種有效的手段。一定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完，只有有了時(shí)間的限制，才能檢驗(yàn)出做題的熟練程度、復(fù)習(xí)效果。一般情況下，階段性復(fù)習(xí)時(shí)以一套標(biāo)準(zhǔn)試卷為宜。做完試卷后，自己可以通過對照答案來檢測自己做題的大致情況。

（五）總結(jié)一下方法

階段性復(fù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)，是通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)總結(jié)一下學(xué)習(xí)的方法。看看在學(xué)習(xí)過程中，哪些學(xué)習(xí)方法是適合自己的，哪些學(xué)習(xí)方法需要改進(jìn)。在學(xué)習(xí)方法的問題上，我們一定要明確，方法沒有什么好壞之分，只有適合不適合之別。因此，我們不要盲目地模仿別人的學(xué)習(xí)方法，而是要不斷總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法

總之，復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)工作做得是否好，直接影響到數(shù)學(xué)成績的優(yōu)劣。因此，我們必須要學(xué)生重視復(fù)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生能夠把及時(shí)復(fù)習(xí)和階段性復(fù)習(xí)結(jié)合起來，不斷通過復(fù)習(xí)把學(xué)過的知識鞏固，從而加深理解，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

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作者簡介：閆中盈（1977.4— ），女，漢族，河北大城人，小學(xué)高級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。