摘 要：怎樣提高歷史課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和歷史思維，不斷提高教師自身的教學(xué)水平，針對不同的學(xué)情實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，都需要在教學(xué)中不斷探索，不斷更新認識，需要及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，再到實踐中去逐步完善提高，實現(xiàn)課堂教學(xué)有的放矢，學(xué)生學(xué)有所獲。我認為學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有無效果的唯一指標(biāo)。因此，有效教學(xué)必須重視“課前、課堂、課后”三個環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：歷史課堂；有效教學(xué)；教學(xué)反思；課外拓展

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0095-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.076

有效教學(xué)就是在符合時代和個體積極價值構(gòu)建的前提下，效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。我認為學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效果的唯一指標(biāo)，有效教學(xué)必須重視“課前、課堂、課后”三個環(huán)節(jié)。

一、課堂有效教學(xué)關(guān)鍵點

課前，首先要認真分析解讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，注意不同的層次要求，如“知道”“了解”“理解”等不同的要求，并要從宏觀上分析每課教材內(nèi)容在整個“課程標(biāo)準(zhǔn)”每個模塊中的地位和作用，理解教材內(nèi)容與學(xué)科內(nèi)容之間的橫向與縱向聯(lián)系。其次要分析學(xué)生已有的認知水平和學(xué)習(xí)能力；分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題；分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和行為目的，最后確定教學(xué)所要達到的三維目標(biāo)，重、難點的確定及如何突破。如聚焦經(jīng)濟全球化這一課，課標(biāo)要求掌握全球化的形成過程，其教學(xué)重點應(yīng)該是過程而不是影響，所以我主要聯(lián)系新航路的開辟和三次工業(yè)革命來講解，其重點是開始和最終形成這一過程。

二、課堂有效教學(xué)注意點

（一）新課的導(dǎo)入和引入要做到“凝神、起興、點題”

從教育心理學(xué)的觀點看，這種導(dǎo)入往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，進而開發(fā)學(xué)生的注意力、想象力、理解力和創(chuàng)造力。比如在講《全民族的抗戰(zhàn)》時，以家喻戶曉的《義勇軍進行曲》導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力并拉近與學(xué)生的距離，再就歌詞進行一系列提問，從而自然導(dǎo)入。

（二）必須突出學(xué)生的主體地位，把課堂還原給學(xué)生

教師只是課堂教學(xué)的組織者，課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，避免滿堂灌，增加學(xué)生的自主探究和討論學(xué)習(xí)?？杉尤氪罅坑腥さ墓适潞秃唵紊鷦拥谋扔鳎⒔o予學(xué)生表現(xiàn)的機會。如在講述新航路開辟的四條路線圖時，我并未直接寫出是哪四條路線，而是在黑板上用彩色粉筆畫了幅簡單的新航路路線圖，請學(xué)生找出不同顏色的線條分別是誰的路線，這種簡單的圖畫方式一下子吸引了學(xué)生的注意力，他們對照著課文和地圖很直觀地就找出了這四條路線。隨后我又故意將板書擦掉了一部分，請同學(xué)上來補充，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）有效課堂要寓教于樂

生動的語言、超強的駕馭能力是讓課堂充滿感染力的保障，但僅有這些是不夠的，新鮮生動的語言確實能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出濃厚的興趣，但這種刺激僅僅在課堂初始有效，學(xué)生專注力很難長時間集中在“激情”的說教中。那么寓教于樂或許是一個有效的辦法，多媒體的使用是一個很好的媒介，在教學(xué)過程中借助視頻、音樂、圖片等形式，讓整個課堂鮮活起來，學(xué)生的興趣能更好地被激發(fā)，這樣的課堂更有效。

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練精而少，做到以點帶面

當(dāng)堂訓(xùn)練是為了進一步落實知識和檢查學(xué)生課堂掌握知識的效果，作業(yè)設(shè)計要著力培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，分析、比較評價能力（能用歷史辯證的眼光分析歷史問題）。著力引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題，解決問題，特別是當(dāng)前熱點問題。比如在講到《改革弊端的羅斯福新政》，習(xí)題應(yīng)該與當(dāng)前美國金融危機聯(lián)系起來；讓學(xué)生用所學(xué)知識分析問題。

三、課后教學(xué)反思和課外拓展

課后的教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)及課外拓展也是有效教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。首先，針對教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)實施效果和當(dāng)堂訓(xùn)練的檢查結(jié)果，教師課后要及時做出自我評價，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，寫出教學(xué)的感想、心得和體會，為下次的教學(xué)積累經(jīng)驗。教師要具備一種反思的意識，不斷反思自己的日常教學(xué)行為，“我的教學(xué)有效嗎”“什么樣的教學(xué)才是有效的”“有沒有更有效的教學(xué)”等。課外拓展主要是由教師布置拓展題，由學(xué)生回家利用現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)獲取知識，這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識、培養(yǎng)學(xué)生動手的能力，最主要的是讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)型社會獲取知識比知識本身更重要。

總之，要提高歷史課堂教學(xué)的有效性，需要在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，提高學(xué)生積極參與歷史活動的意識，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍、和諧的師生關(guān)系中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。它不僅關(guān)注知識的傳授，更崇尚智慧的教育，讓我們真正走進新課程，樹立為學(xué)生多方面發(fā)展的教學(xué)立足點，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、理解、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)歷史，實現(xiàn)積極的、有效的和高質(zhì)量的互動，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]肖成全.有效教學(xué)[M].大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2006.

[2]孫亞玲.課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究[M].北京：教學(xué)科學(xué)出版社，2008.[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：王勇華（1973.9— ），男，漢族，湖北武漢人，中學(xué)一級，研究方向：初中歷史教學(xué)。