摘 要：在2016年國家教育部頒布了《教育部等部門關于中小學生研學旅行的意見》，體現(xiàn)了研學旅行的重要性。研學旅行體現(xiàn)了生本教育理念，可加強學科之間整合，提高學生綜合能力。設立小學生研學旅行綜合實踐活動課程，應結(jié)合實際情況，創(chuàng)新實踐主題，提高教師素質(zhì)，完善評價機制，以更好地發(fā)揮研學旅行的作用，踐行素質(zhì)教育的理念，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學生；研學旅行；綜合實踐；活動課程

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0051-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.037

研學旅行主要以青少年為主體，讓學生們在旅行的過程中增長見識、收獲知識并提高將知識應用于實踐的能力。開展小學生研學旅行綜合實踐活動課程，是素質(zhì)教育所邁出的一大步，也是為全面提高學生素養(yǎng)而設立的新課程。

一、設立小學生研學旅行綜合實踐活動課程的必要性

（一）體現(xiàn)生本教育理念

生本教育不應該是簡單的紙上談兵，更應該在教學中真正有所體現(xiàn)。傳統(tǒng)的填鴨式教育已經(jīng)暴露出太多問題，過去以教師為課堂主體的教學已經(jīng)不再適應當今時代，所以讓小學生進行相關的研學旅行活動，真正體現(xiàn)了生本教育的理念，教學不再是簡單的說教以及內(nèi)容簡介，更多的是需要學生們自己動手去完成任務或者是自己身臨其境去感受和體驗，這樣才能夠幫助更多的學生“實踐出真知”，才能夠幫助更多的學生有更大的進步。

（二）加強學科之間整合

開展研學旅行實踐活動的主題多種多樣，能夠在研學旅行的過程中，加強學科之間的整合，主要體現(xiàn)在活動的設計中，能夠加強學科之間的聯(lián)系，或者在研學旅行實踐活動的過程中更加突出某個學科的特點，讓學生們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，更為重要的是，在開展研學旅行活動的過程中，通過師生之間的交流，能夠讓教師進一步了解學生們的需求，在今后的教學中有所重視以及改善。

（三）提高學生綜合能力

在研學旅行中，學生集體出行，離開父母的庇佑，體會不同的生活方式，加深對自然和生活的熱愛；感受到國家的變化、體驗社會公共道德，提高學生們的獨立自理能力、團隊協(xié)作能力以及處理人際關系的能力，根據(jù)不同學年段的學生設計不同的研學旅行，循序漸進地提高學生們的能力。

二、設立小學生研學旅行綜合實踐活動課程的建議

（一）結(jié)合實際情況開展研學旅行

在設立小學生研學旅行綜合實踐活動課程時，學校要結(jié)合實際情況，尤其是地域特色，根據(jù)學生們的成長特點和學科整合教學需要的實際情況來設計相應的研學旅行實踐活動。在選擇地點以及活動形式上特別重要，若是融入了當?shù)靥厣?，那么在設計相應的研學旅行時，要注重環(huán)節(jié)的設計，凸顯地域文化，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（二）創(chuàng)新實踐主題，擴大深度廣度

設立小學生研學旅行綜合實踐活動課程，要創(chuàng)新相應的實踐主題，擴大旅行實踐活動的深度和廣度。目前諸多小學的研學旅行實踐活動局限于當?shù)?，活動范圍較小。為了幫助小學生看到更廣闊的世界，可以向國內(nèi)目前流行的研學旅行活動學習，例如參觀優(yōu)秀的大學，幫助學生們“筑夢”，不僅替學生“筑夢”，更是為了社會和國家筑夢，讓學生從小堅定信念，未來成為國家的棟梁。

（三）提高教師素質(zhì)，挖掘更多資源

提高教師的素質(zhì)，進一步挖掘出更多的教學資源。學習永無止境，既然出現(xiàn)了相應的研學旅行實踐活動課程，教師也不能夠落后于時代，應該接受相應的培訓和進修，提高自己的素質(zhì)，尤其是對于研學活動中的相關知識，這樣才能夠保證學生們的安全。在課后還應該進行更多的研究，挖掘出更多的課程資源，將知識與技能訓練相結(jié)合，加強對學生們的指導和引導，為進一步提高學生們的水平而努力。

（四）完善評價機制，內(nèi)化學生能力

學校以及教師要完善相應的評價機制，通過多元化的評價方式鼓勵學生進步，從而提高學生們的積極性，在不斷實踐的過程中強化學生們的能力。僅僅通過報告的方式而對學生們評價，方式十分單一且片面，應該讓評價方式分為書面表達以及口頭表達闡述趣事或?qū)τ谘袑W旅行的實踐活動過程進行自我評價與他人評價等多種內(nèi)容，可以減少相應偏差，讓學生們建立自信，從而更加努力地提高自己的能力。

綜上所述，研學旅行的綜合實踐活動具備相應的自主性、開放性，能夠幫助學生們從網(wǎng)絡中走出來，觀察實際生活，從實際生活中有所體會，更為重要的是在這個過程中學生們能夠?qū)⒅R與技能相結(jié)合且實際應用，這樣才能夠達到研學旅行綜合實踐活動課程設立的目的。讓小學生們在整個研學旅行的過程中提高自己的綜合能力，同時也能夠感受到祖國的變化，才能夠有更多的動力去學習，打下堅實的學習基礎，重新審視自我，塑造自我。

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[3]周璇，何善亮.中小學研學旅行課程：一種新的課程形態(tài)[J].教育參考，2017（6）.

[4]趙雪燕.小學研學旅行綜合實踐活動課程的調(diào)查研究[D].河北科技師范學院，2017.[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：薛調(diào)霞（1980.12— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：小學教育教學。

課題項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題 《小學生研學旅行綜合實踐活動課程的研究》課題立項號：GS[2018]GHB2643的階段性研究成果。