摘 要：會計作為目前高校財務(wù)管理專業(yè)的重要課程，不僅在日常高校教育中扮演著非常重要的角色，在日常企業(yè)管理中也非常重要。職教財會教學應(yīng)針對目前內(nèi)部控制審計教學中存在的問題，從學生、教師、學校出發(fā)，改善學生對于內(nèi)部控制審計的學習效果，提高內(nèi)部控制審計教學的效果。

關(guān)鍵詞：會計教學；內(nèi)部控制審計；教學方法

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0037-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.023

會計這門課程有其獨有的特點，與其他課程在很多方面都有明顯的區(qū)別。在會計課程的教學過程中，由于其獨特的內(nèi)容以及學習方式，就需要特別制訂一些有針對性的教學手段和教學方法。尤其是在內(nèi)部控制審計教學方面，學生因為沒有機會進入相關(guān)企業(yè)進行內(nèi)部控制方面的實際操作，就為內(nèi)部控制的學習帶來了非常大的不便，學生對于內(nèi)部控制僅僅停留在理論方面，并且由于無法進行進一步的實際操作與學習，導(dǎo)致其對于理論的相關(guān)學習理解也比較片面。但是，在實際的學習操作過程中，會計工作的所有循環(huán)流程都會涉及內(nèi)部控制審計的相關(guān)內(nèi)容。如何使學生快速地掌握內(nèi)部控制審計的內(nèi)容，是當下會計課程的重點。教師需要不斷研究方式方法，使學生在內(nèi)部控制審計方面的學習效率更高。

一、目前內(nèi)部審計教學存在的問題

（一）沒有開設(shè)針對內(nèi)部控制的課程

目前，學生學習內(nèi)部控制都是通過在財務(wù)會計以及相關(guān)課程中進行學習，各大高校并沒有針對性地專門開設(shè)內(nèi)部控制的相關(guān)課程。學生現(xiàn)階段在學習內(nèi)部控制的時候，只能通過在財會以及會計課程的基礎(chǔ)上進行學習。對于內(nèi)部控制，此部分教材的相關(guān)介紹講解也比較少，學生也就很難得到系統(tǒng)學習。原因主要有兩方面，一是此部分課程內(nèi)容難度較高，教師在講解的過程中需要花費大量的精力，同時此部分內(nèi)容也相對比較枯燥乏味，學生在聽的時候也很難有比較強烈的興趣；二是目前大部門教師對于內(nèi)部控制的研究常停留在深層次的理論方面，缺乏在企業(yè)內(nèi)部控制工作方面的實際經(jīng)驗，無法對學生進行更具實操性的教學。

（二）內(nèi)部控制審計的案例缺乏

盡管在目前的會計教學中，更多地采用案例教學的方式。但是我們不難發(fā)現(xiàn)，這些案例的選擇，往往是國外一些典型的案例。而這些案例往往過于強調(diào)結(jié)果，學生無法了解整個案例的過程。那么，在進行數(shù)據(jù)分析以及內(nèi)部控制分析的時候，案例的分析無法為內(nèi)部控制學習提供相應(yīng)的依據(jù)，教師、學生無法了解到實際中引發(fā)問題出現(xiàn)的原因。內(nèi)部控制審計其實就是對于整個過程進行不斷的分析，如果缺乏對于過程的掌控，勢必會影響到整個內(nèi)部控制的結(jié)果。

（三）缺少實踐性的教學課程

任何停留在紙上的理論，都無法真正為實際情況做出具有實際意義的指導(dǎo)。會計作為一門重要的學科，其主要作用發(fā)揮在企業(yè)的實際運營過程中，對企業(yè)的各個流程以及結(jié)果具有非常大的指導(dǎo)意義。歸根結(jié)底，會計這門課程是需要最后付諸實踐的。針對會計當中枯燥乏味的內(nèi)部控制來說，如果僅僅是停留在書本上，就算對于理念知識進行千遍萬遍的講解，其效果也是令人失望的，最終教學成果還是要看學生的理解與接受程度，對于內(nèi)部控制課程缺乏實踐性是目前在內(nèi)部控制方面教學的難題。

二、內(nèi)部控制審計教學方法的建議

（一）不斷重視內(nèi)部控制教學課程

國家以及政府部門的高度重視，使企業(yè)不得不把內(nèi)部控制提升到重要的層面。企業(yè)對于內(nèi)部控制的高度重視，也使得各大會計事務(wù)所不得不將內(nèi)部控制放到企業(yè)年度會計工作的過程中來。鑒于內(nèi)部控制在企業(yè)中變得越來越重要，學校也應(yīng)該同樣重視內(nèi)部控制在培養(yǎng)學生綜合財務(wù)審計能力過程中的地位，專門開設(shè)一系列內(nèi)部控制的課程。只有這樣，學生才能對內(nèi)部控制有更深層次的了解，在進行內(nèi)部控制審計的學習也才能事半功倍。

（二）案例教學需要注重實用性

教師在進行案例教學的過程中，要不斷注重案例教學的實用性。案例教學要從學生中來，到學生中去，不僅僅要關(guān)注與學生的教學需求，還需要關(guān)注與其教學成果的導(dǎo)向。在進行案例選擇的時候，要給學生更多自主性的空間，可以讓學生參與進來，在案例中自我領(lǐng)悟，自我學習。

（三）不斷增加實踐教學的內(nèi)容

對于在學校學習的學生來說，基本沒有接觸企業(yè)的機會。那么在對內(nèi)部控制進行課堂學習較差的狀態(tài)下，對學生的內(nèi)部控制進行實際操作評價就更難了。在這樣的教學背景下，學校需要從多方入手，不斷擴展與各種會計事務(wù)所以及企業(yè)的交流合作渠道，廣泛開展校企合作，參與到企業(yè)的營運當中，給學生提供學習實踐平臺。

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)，其實在教學中不斷提高學生內(nèi)部控制能力并不是很難。但是需要所有人參與進來，不斷提高學生對于內(nèi)部控制的理解。內(nèi)部控制審計之于會計已經(jīng)越來越重要，教師需要不斷明確教學目標的內(nèi)容，不僅要學生掌握內(nèi)部控制的方法與內(nèi)容，還需要不斷加強學生的實踐操作力，以此來提高教學質(zhì)量，提升學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及組織協(xié)調(diào)能力。

參考文獻：

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[2]楊霞.淺析當前企業(yè)內(nèi)部審計[J].達州職業(yè)技術(shù)學院學報，2007（Z2）. [責任編輯 張宏麗]

作者簡介：吳守營（1982.1— ）， 男，漢族， 山東滕州人，助理講師， 研究方向：會計教學和中職德育教育。