郭志久

摘要：基于新課標持續(xù)推進的教育背景下，素質(zhì)教育儼然成為教育領(lǐng)域的重要核心部分。具體來說，素質(zhì)教育不僅關(guān)注學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，并且著重于促進學生的全面發(fā)展，進而有助于提升學生的身心健康水平。在當前的初中教育中，教學理念、教學方法、教學模式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變革。初中體育與健康課程來說，比文化課更注重于培養(yǎng)學生的實踐能力，來提升學生的身心健康為主，是一門重要科目，對初中學生的健康成長極為重要。

關(guān)鍵詞：初中體育與健康;課堂教學;優(yōu)化策略

現(xiàn)階段，初中體育與健康課程教學致力于激發(fā)學生的主觀能動性，使學生更好的投入于自主鍛煉的行列中;同時使學生樹立健康第一的思想，促使初中生能夠在日常生活中養(yǎng)成積極鍛煉的健康習慣與生活意識。但是，就當前我國初中體育與健康課程教學來說，仍然存在著體育教師素質(zhì)較低、教學理念落后等現(xiàn)象，嚴重制約了學生的健康發(fā)展。故此，本身針對初中體育與健康教學現(xiàn)狀進行深入探究，并提出相關(guān)的解決策略，希望能夠促進體育教學的開展，提升學生的身心健康水平。

1.概述當前初中體育與健康教學中存在的不足之處

1.1體育與健康教學內(nèi)容與時代發(fā)展脫鉤

步入社會發(fā)展新階段，體育與健康應(yīng)注重于根據(jù)學生的興趣愛好進行開展教學活動，創(chuàng)新教學模式與教學內(nèi)容以便于引導學生積極參與到體育教學當中，培養(yǎng)學生的健康意識與鍛煉習慣等，使學生能夠通過體育教學收獲良多。但是，目前初中體育與健康教學現(xiàn)狀來說，由于傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固，以致于教學內(nèi)容相對枯燥乏味，甚至缺少新鮮感與活力，例如 體育教學仍然以球類運動、體操活動為主，缺少多元化的教學內(nèi)容，以致于學生難以產(chǎn)生學習興趣。

1.2對體育與健康教學缺少足夠的重視

開展素質(zhì)教育以來，在體育教學中，衛(wèi)生保健知識已經(jīng)成為關(guān)鍵性的構(gòu)成部分，但是由于一些初中體育教師素質(zhì)不高，缺少衛(wèi)生保健意識，以致于難以將此教學真正落實于實際教學當中。此外，雖然一些初中學校開設(shè)了體育與健康課程，但是由于教師的教學積極性不高，以致于學生未能真正關(guān)注到此門課程的重要性，忽略知識的掌握。

1.3教師缺少合理組織課堂的能力

教師作為初中學生成長路上的引路人，承擔著教書育人的重要使命。但是當前的體育與健康課程中，由于教師缺少健康意識與積極性，導致課堂組織效果并不好，甚至難以設(shè)計出完善的教學方案與教學策略，影響學生對于體育與健康知識、技術(shù)和技能的學習。

2.優(yōu)化初中體育與健康課堂教學的幾點策略

以現(xiàn)階段我國初中體育與健康教學的現(xiàn)狀來說，教師應(yīng)該充分尊重學生的主體地位，積極培養(yǎng)學生的鍛煉習慣以及健康意識，從而促進體育與健康課程的可持續(xù)發(fā)展。

2.1積極踐行“生本教育”理念開展體育健康教學

所謂“生本教育”理念，主要是以生命為根本開展素質(zhì)教育。在初中體育與健康中，教學質(zhì)量直接關(guān)乎學生的身心健康與人際和諧，只有在教師的合理引導下學生才能養(yǎng)成有規(guī)律的體育鍛煉習慣，以保持身心健康。因此，教師在實際的體育與健康教學中，應(yīng)該高度重視“生本教育”理念，增強學生對生命的尊重意識，并對生命與健康產(chǎn)生敬畏心理，進而激發(fā)學生對于生命的感悟與思考，使學生能夠充分認識到體育鍛煉與身體健康之間存在的必然關(guān)系。除此之外，教師可以通過培養(yǎng)學生對生命的敬畏之感，增強學生的責任意識，進而使學生形成健全的人格品質(zhì)，建立積極、健康和向上的價值觀。

2.2尊重學生的主體地位，理解學生間存在的差異性

在實際的初中體育與健康教學開展中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學理念，摒棄以教師為主體的教學思想，要以學生為核心開展教學。故此，初中體育教師，應(yīng)該理解并尊重學生之間存在的差異性，鼓勵并強化學生的主體意識，進而激發(fā)學生的進取心與主觀能動性，以便于對體育鍛煉產(chǎn)生極大的興趣與熱情。換言之，在當前的初中體育與健康教學中，為了確保學生可以全面提升身體素質(zhì)，教師應(yīng)該按照學生的個體差異采取相應(yīng)的鍛煉強度與鍛煉項目等，切忌不顧學生的身體情況執(zhí)意加大訓練強度，導致適得其反的效果。

2.3明確體育教學目標，建立健康第一的理念

在開展初中體育與健康教學中，教師應(yīng)該確定教學發(fā)展的基本目標，并將總目標劃分為逐個小目標來完成。同時，體育教師應(yīng)該樹立健康第一的教學理念，立足于學生的實際情況，構(gòu)建符合學生身心特征的教學模式與方法，進而提升學生的身心健康水平。除此之外，教師還應(yīng)該結(jié)合國家發(fā)布的與體育教學相關(guān)的政策進行制定教學目標，積極向?qū)W生滲透德育理念，借助于德育教育培養(yǎng)學生健全的人格品質(zhì)，從而推動學生的全面發(fā)展。

2.4合理開展體育與健康教學反饋與評價

體育教師在實際的體育與健康開展中，應(yīng)該著重于教學的反饋與評價。教師應(yīng)該加強與學生之間的溝通交流，獲取有效的反饋，及時改進教學中存在的不足之處，并且以完善的方法對體育教學進行科學評價，以便于促進初中體育與健康教學的長遠發(fā)展。

3.結(jié)束語

若想促進初中體育與健康課堂教學的開展，教師應(yīng)該提前制定好完善的教學計劃，并采取創(chuàng)新性的教學方法進行教學。在初中體育教學中，教師應(yīng)該確保學生能夠在學習過程中掌握一定的體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能，培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極鍛煉的良好習慣，進而增強學生的身體素質(zhì)，推動學生健康成長，為學生的日后發(fā)展奠定夯實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]季俊.如何從體育教學走向體育與健康教育[J].田徑，2018 （09）：44-45.

[2]李志剛.初中體育與健康課中體驗式教學的實踐應(yīng)用研究[J].中華少年，2018 （19）：265.

[3]張海艷.新課程背景下的初中體育與健康教學探究[J].知識文庫，2018 （11）：149.

[4]唐國洪.初中體育與健康課堂教學優(yōu)化對策[J].新課程導學，2017 （12）：32.