張姝

摘 要：校企合作人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，給企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)化高素質(zhì)人才的有效途徑。立足于獨(dú)立學(xué)院校企合作的模式特點(diǎn)，結(jié)合珠江學(xué)院發(fā)展實(shí)際，文章對(duì)獨(dú)立學(xué)院校企合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革研究，旨在解決校企合作人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，更好地深化教育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;人文類專業(yè);校企合作;人才培養(yǎng)

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號(hào)）指出，要進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，是全面落實(shí)黨的教育方針，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于國民教育全過程，深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求。

獨(dú)立學(xué)院是普通本科高校按照新模式舉辦的本科層次的學(xué)院，在新時(shí)期的發(fā)展過程中，就要加強(qiáng)實(shí)踐教育，做好獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐育人工作。天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院人文學(xué)院承擔(dān)語言、文學(xué)、教育等相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作及人文素質(zhì)培養(yǎng)之職能。近年來，人文學(xué)院高度重視學(xué)生培養(yǎng)工作，在充分利用課堂教學(xué)、進(jìn)行系統(tǒng)理論知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，大力強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場所，不僅讓學(xué)生們既獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，又開闊了眼界、還提高了綜合素養(yǎng)能力。

一、國內(nèi)院校校企合作人才培養(yǎng)模式研究

獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)性質(zhì)與規(guī)模就決定了其在人才培養(yǎng)過程中要與市場的需求高度契合。校企合作模式作為學(xué)校在發(fā)展中和市場接軌、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的所學(xué)專業(yè)能夠和社會(huì)崗位需求結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享，這也是構(gòu)建人才培養(yǎng)平臺(tái)的有效途徑?？梢哉f，獨(dú)立學(xué)院作為高校校企合作的主要力量，從一定程度上實(shí)現(xiàn)了以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，給社會(huì)輸送了大量優(yōu)秀的專業(yè)化人才，企業(yè)可以選拔到更為優(yōu)秀的人才，為校企雙方的“雙贏”創(chuàng)造了條件。但是，由于當(dāng)前人才市場的需求變化，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才與社會(huì)需求脫鉤的問題。因此，我們?cè)诳吹叫Ｆ蠛献鞯膬?yōu)勢同時(shí)，還要能夠發(fā)現(xiàn)不足，利用高校校企合作過程中出現(xiàn)的問題總結(jié)一些解決方法，建立長效的校企合作機(jī)制和模式。

總體來看，我國校企合作起步較晚，但是也先后取得一些成績。結(jié)合調(diào)研實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，我國很多學(xué)者也針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的校企合作提出了一定的研究觀點(diǎn)，趙濤、李國強(qiáng)（2012）總結(jié)了天津理工大學(xué)中環(huán)信息學(xué)院和內(nèi)蒙古中環(huán)光伏材料有限公司共同開展的中環(huán)光伏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出教育與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，校企聯(lián)合承擔(dān)理論授課。目前國內(nèi)對(duì)人文類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的研究大多數(shù)都為對(duì)職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式的研究，雖然對(duì)獨(dú)立學(xué)院校企合作的人才培養(yǎng)模式的研究成果較少，但也有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。例如王琦（2016）認(rèn)為，人文類專業(yè)可以依托海外實(shí)習(xí)基地的校企合作模式實(shí)現(xiàn)人才共育。陸勤（2016）從共建人才培養(yǎng)方案、共建實(shí)踐教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)、共建實(shí)踐評(píng)價(jià)體系等方面探討了校企合作實(shí)踐教學(xué)育人的內(nèi)涵。

二、校企合作面臨的問題

（一）缺乏規(guī)劃，缺乏健全的長效機(jī)制

一般來說，校企合作過程中通過協(xié)議和洽談，可以滿足企業(yè)的需求，也能滿足學(xué)校為學(xué)生提供的實(shí)訓(xùn)工作的需求，但是在具體的實(shí)際開展過程中，很多企業(yè)在發(fā)展中不能很好地滿足協(xié)議中的規(guī)定，如實(shí)習(xí)崗位、實(shí)訓(xùn)人數(shù)等都會(huì)發(fā)生變化，在建立校企合作前期的工作都較為順暢，但是在中后期卻由于缺乏溝通和長效的規(guī)劃體制，導(dǎo)致出現(xiàn)諸多問題。

（二）與市場脫鉤，就業(yè)市場崗位需求與高校專業(yè)設(shè)置不合理

校企合作的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生在企業(yè)中，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有效結(jié)合，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)可以有效運(yùn)用到實(shí)際崗位中，但是由于當(dāng)前市場環(huán)境變化因素太多，尤其是一些計(jì)算機(jī)行業(yè)和新媒體行業(yè)，發(fā)展較為迅速，人才需求處于前沿，而學(xué)校的人才培育方式不能很好地與市場發(fā)展結(jié)合，導(dǎo)致很多人才與就業(yè)產(chǎn)生差異，與崗位需求不匹配，市場需求與專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)脫鉤的問題。

（三）供需失衡，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)差異在校企合作中出現(xiàn)不平衡現(xiàn)象

校企合作的人才培養(yǎng)過程中，只有將基礎(chǔ)性、應(yīng)用性以及理論性有機(jī)統(tǒng)一在一起，才能滿足人才的發(fā)展需求，才能讓更多人滿足行業(yè)的發(fā)展前景。由于不同行業(yè)的對(duì)人才培養(yǎng)是存有差異的，這就要求學(xué)校和企業(yè)、學(xué)生能夠一起參與，將三者高度融合，形成聯(lián)動(dòng)性的培養(yǎng)方案，否則不清楚學(xué)校培養(yǎng)什么樣人才？企業(yè)不明白需要什么樣的崗位？學(xué)生不知道自己的綜合素質(zhì)如何提升，這樣難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致社會(huì)上出現(xiàn)一崗難求的局面。

三、獨(dú)立學(xué)院的人文類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)新模式路徑探討

（一）獨(dú)立學(xué)院的校企合作模式常見模式

（1）“訂單式”人才培養(yǎng)模式

所謂“訂單式”人才培養(yǎng)模式，指的是學(xué)校和企業(yè)開展合作過程中，將企業(yè)來當(dāng)作市場發(fā)展的主體，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，滿足人才發(fā)展與社會(huì)需求的目標(biāo)，企業(yè)和學(xué)校一起參與培養(yǎng)方案的制定，組織教學(xué)和培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后可以直接到企業(yè)參與工作，實(shí)現(xiàn)了招生和招工的同步發(fā)展，生產(chǎn)與教育的同步發(fā)展，就業(yè)與實(shí)習(xí)互相發(fā)展的培養(yǎng)方式。

（2）開展以企業(yè)為主體的“專業(yè)導(dǎo)學(xué)”

學(xué)校要定期聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家到學(xué)校進(jìn)行講座，針對(duì)學(xué)生開展專業(yè)化的導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生可以更好地了解行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握生產(chǎn)與崗位的實(shí)際狀況，在社會(huì)資源與企業(yè)資源的共同作用下，為學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化的能力體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（3）開辦校企合作試驗(yàn)班

學(xué)校要根據(jù)企業(yè)的用人需求，來將不同專業(yè)和年紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行組織，在滿足學(xué)生自愿的前提下，可以有效安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)習(xí)與訓(xùn)練，結(jié)合企業(yè)和學(xué)生的雙方選擇，來有針對(duì)性地組建企業(yè)實(shí)訓(xùn)班。

（二）“3+1”人才培養(yǎng)模式

所謂“3+1”人才培養(yǎng)模式，就是指學(xué)生在校內(nèi)按照教學(xué)計(jì)劃完成以專業(yè)理論為主、專業(yè)實(shí)踐為輔的三年課程學(xué)習(xí)，第四學(xué)年在“校外教學(xué)實(shí)踐基地”集中進(jìn)行以專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐技能為主、專業(yè)理論為輔的實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)的一種新的應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式。實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行為期3-6個(gè)月的實(shí)踐操作和相關(guān)理論面對(duì)面的培訓(xùn)教育，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都做了相應(yīng)的調(diào)整，不僅是學(xué)制上的“3+1”，而且與傳統(tǒng)的“3.5+0.5”學(xué)制相比，這種培養(yǎng)方式為學(xué)校理論教育和企業(yè)實(shí)際需求的動(dòng)手能力教育搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。

人文學(xué)院要根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)市場實(shí)際，并積極借鑒國內(nèi)獨(dú)立學(xué)院校企合作模式，自2011年開始，先后向社會(huì)輸送了大批優(yōu)秀人才，活躍于教育、金融、商貿(mào)、旅游、公共管理等各個(gè)領(lǐng)域。天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院人文學(xué)院在調(diào)研中，適合開展“3+1”人才培養(yǎng)模式研究工作，采用委托實(shí)訓(xùn)基地完成“訂單式”“校企合作實(shí)驗(yàn)班”的試點(diǎn)培養(yǎng)工作。可以有效提高各專業(yè)就業(yè)率。

（三）與實(shí)訓(xùn)基地合作，建立長效的校外實(shí)習(xí)基地

校外實(shí)訓(xùn)基地一般都是具有一定規(guī)模且較為穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)場所，也是對(duì)當(dāng)前“3+1”人才培養(yǎng)模式的補(bǔ)充和完善，學(xué)生通過校外實(shí)訓(xùn)基地，不僅了解了社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展需求，還提高獨(dú)立工作的能力，緊跟時(shí)代的步伐。

（四）將人文素質(zhì)培養(yǎng)夯實(shí)在校企合作人才培養(yǎng)中

在人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面，必須結(jié)合校企合作的模式，走深層次的合作道路，將企業(yè)賦予雙重的身份，立足于人才需求來結(jié)合人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，參與制定與實(shí)施培養(yǎng)方案，如外貿(mào)方面人才就要開展跨文化交流的課程，負(fù)責(zé)審定人文素質(zhì)教育有效滲透到專業(yè)教學(xué)過程中。同時(shí)，還可以由企業(yè)的人力資源主管、高級(jí)管理人員等組成教師隊(duì)伍，進(jìn)行企業(yè)文化的講座，鼓勵(lì)學(xué)生以企業(yè)培養(yǎng)需求提升和磨練自己。

（五）建立國外實(shí)習(xí)基地，增加出國的比例

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生走出國門，學(xué)院與國際交流部建立了國外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)了深入合作與交流，提出了自身的國際化戰(zhàn)略，近年來通過師生派出、智力引進(jìn)、平臺(tái)搭建、項(xiàng)目拓展等多方面取得了一系列突破性成果，學(xué)校的國際知名度和影響力得到有力提升。人文學(xué)院外語系畢業(yè)生每年考取碩士研究生比例在不斷上升，如英國、美國、澳大利亞、日本等地的知名學(xué)府。

四、結(jié)語

校企合作作為一種人才培養(yǎng)模式，高校與企業(yè)都參與到人才培養(yǎng)中來，這種模式更注重學(xué)生理論與實(shí)踐能力的有效結(jié)合，注重高校與企業(yè)的資源共享，其最終目的是使學(xué)生成人、成才。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院除了外語專業(yè)之外，其他專業(yè)尤其漢語國際教育也紛紛面臨著實(shí)習(xí)基地規(guī)模與數(shù)量不能滿足實(shí)際需求的問題，因此我們要積極探索有效的校企合作模式，來使學(xué)生受到更好的培訓(xùn)與教育，更快、更好的融入社會(huì)，形成學(xué)校與社會(huì)的無縫對(duì)接。對(duì)企業(yè)來說，可以合理利用人才，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

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