李亞琴

摘 ?要 各高校緊跟大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的步伐，紛紛出臺各種培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的利好政策。分析國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究現(xiàn)狀以及目前大學生創(chuàng)業(yè)普遍存在的問題，提出構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新工作室的理念，融合政府、企業(yè)、行業(yè)、高校的資源，結(jié)合大型公司的力量，充分發(fā)揮大學生的創(chuàng)意優(yōu)勢，制定規(guī)范的評價體系，以期培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。前期的實踐證明，協(xié)同創(chuàng)新工作室有利于調(diào)動學生積極思考的積極性，激發(fā)學生參加競賽的熱情，也有利于實現(xiàn)學生將創(chuàng)新想法付諸實踐進行創(chuàng)業(yè)的理想，一定程度上緩解了就業(yè)的壓力，推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進程的穩(wěn)步前進。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;核心競爭力;協(xié)同創(chuàng)新工作室;校企合作

中圖分類號：G715 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）18-0047-03

Research on Construction of Collaborative Innovation Studios

to Enhance Core Competitiveness of College Students Innova-tion and Entrepreneurship//LI Yaqin

Abstract Colleges and universities keep up with the pace of mass entrepreneurship and innovation， and have issued various favorable policies to cultivate innovative and entrepreneurial talents. Innova-tion entrepreneurship research status at home and abroad， and the current problems of college students entrepreneurship are analyzed. Constructing the concept of collaborative innovation studio was put

forward. Mixing the resources of the government， enterprise， indus-

try， universities， and combining with excellent companys strength， give full play to the students creative advantage， to regulate the eva-

luation system， in order to produce more and better innovative entre-

preneurial talent. Early practice has proved that collaborative innova-

tion studio is conducive to mobilizing students enthusiasm for posi-tive thinking， stimulating students enthusiasm for participating in competitions， and realizing students ideal of putting innovative ideas

into practice and starting businesses. To some extent， it alleviates the

pressure of employment and promotes the steady progress of innova-

tion and entrepreneurship.

Key words innovation and entrepreneurship education; core compe-

titiveness; collaborative innovation studio; school-enterprise coope-ration

1 引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為美國推動教育教學革新、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才、提高全民創(chuàng)新意識的重要舉措之一。在過去幾年中，美國大學的學術(shù)創(chuàng)作者空間和制造實驗室發(fā)展迅速。

在2014夏季達沃斯論壇開幕式上，李克強總理提到應(yīng)順應(yīng)改革創(chuàng)新的大形勢，推動中國經(jīng)濟科學發(fā)展[1]，掀起一股“大眾創(chuàng)業(yè)”的新風氣，形成“萬眾創(chuàng)新”的嶄新局面[2]。近年來，層出不窮的科技創(chuàng)新活動已成為提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效載體。

在國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）中[3]，建議到2020年建立和完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識得到顯著提高，從事創(chuàng)業(yè)實踐的學生人數(shù)大幅增加。在意見實施的幾個月內(nèi)，各高校紛紛通過建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，在大學中推出創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)工作計劃的組合。它形成一個新的形勢，國家大力推動，高校積極跟進。這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使國家整體經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，經(jīng)濟發(fā)展必須依靠創(chuàng)新驅(qū)動的背景，體現(xiàn)了國家大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的決心。

實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當代中國高等教育改革的主旋律，是高等教育發(fā)揮創(chuàng)新作用，適應(yīng)知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的應(yīng)對策略。近年來，高校積極探索適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的各種工作室建設(shè)模式，并涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的具有代表性的創(chuàng)新工作室。以導師制為主要人才培養(yǎng)形式，創(chuàng)新工作室擁有創(chuàng)新的設(shè)計、科學的硬件配置、先進的軟件技術(shù)以及廣泛的研究探索空間。

目前，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普遍存在的問題有：目標不明確，盲目跟從;經(jīng)驗不足，缺乏商業(yè)運行經(jīng)歷;缺乏資金，創(chuàng)業(yè)規(guī)模小。因此，有必要為大學生提供完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓體系、完備的管理機制、有力的支持政策以及高質(zhì)量的創(chuàng)新型企業(yè)軟硬件條件輔助。本文旨在研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景下，協(xié)同創(chuàng)新工作室的構(gòu)建策略和建議，以期對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供幫助。

2 協(xié)同創(chuàng)新工作室構(gòu)建涉及的核心概念

協(xié)同創(chuàng)新工作室 ?協(xié)同創(chuàng)新工作室是一個開放型、多元化的教學平臺，集教學與作品創(chuàng)作、課題研究、技能競賽、企業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)孵化于一體。協(xié)同創(chuàng)新工作室依托專業(yè)對口的校企合作企業(yè)，充分利用公司的訂單資源優(yōu)勢和對行業(yè)的敏銳察覺，將合作范圍從就業(yè)講座、招聘會拓寬到課程置換、崗位嵌入、冠名訂單班等;將優(yōu)秀的企業(yè)資源引入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性;建立企業(yè)參與的辦學機制，促進校企合作辦學[4];推進校企合作制度化，依托工作室平臺，充分利用校企合作資源，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內(nèi)涵。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是源于創(chuàng)新想法上的創(chuàng)業(yè)活動，不同于純粹的創(chuàng)新和簡單的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指創(chuàng)業(yè)孵化相關(guān)的教育行為和活動、創(chuàng)業(yè)講座課程和商業(yè)環(huán)境的結(jié)合，旨在促進學習者在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、愿景和商業(yè)市場品質(zhì)方面的綜合發(fā)展[5]。

核心競爭力 ?作為社會發(fā)展的新生力量，大學生必須適應(yīng)全球經(jīng)濟發(fā)展的變化和趨勢，具有較強的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力[6]。高層次人才應(yīng)具有獨立自信、創(chuàng)新進取的精神和高度的責任感，且大學生應(yīng)具有靈活適應(yīng)環(huán)境、整合文化以及實現(xiàn)理想的能力。大學生應(yīng)強調(diào)知識能力和素質(zhì)的辯證統(tǒng)一和互相補充，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高實踐能力，加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)，促進自主創(chuàng)業(yè)。

3 協(xié)同創(chuàng)新工作室的構(gòu)建目標

本文將創(chuàng)客空間和開放實驗室作為載體，建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新工作室，目的是落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動戰(zhàn)略，建設(shè)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力，結(jié)合高校的專業(yè)特色，促進高新技術(shù)方面的創(chuàng)新創(chuàng)意應(yīng)用與研發(fā)，搭建好創(chuàng)新教育平臺和創(chuàng)新項目成果轉(zhuǎn)化平臺，做好對有創(chuàng)意學生的指導與服務(wù)，幫助學生完成重要的實踐和探索過程。

1）建立協(xié)同創(chuàng)新工作室對于培養(yǎng)大學生核心能力具有重要意義，為提高大學生的實踐和創(chuàng)新能力創(chuàng)造了有利條件。大學創(chuàng)辦協(xié)同創(chuàng)新工作室為大學生提供了將他們天馬行空的想法付諸實踐的可能性，給大學生提供將想法變?yōu)槌善返臋C會。

2）在教育教學過程中落實大學生的主體地位，以創(chuàng)新工作室為研究對象，擺脫教科書的局限[7]。

3）增強學生的創(chuàng)新意識和對新鮮事物的敏感度。協(xié)同創(chuàng)新工作室的層次化和項目驅(qū)動式教學將改變學生習以為常的以教師為主的學習方式。從科技作品的概念提出、雛形設(shè)計、功能驗證到最后的作品制作，在整個過程中將促使學生去自主學習和相互學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的科學思維和創(chuàng)新邏輯。

4 構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新工作室的舉措

1）舉辦創(chuàng)業(yè)知識培訓班或訓練營，邀請創(chuàng)業(yè)競賽評委或投資者，加強大學生創(chuàng)業(yè)知識教育，提高創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。在創(chuàng)新驅(qū)動的背景下，必須完善資源整合體系，建立健全科技成果轉(zhuǎn)化體系，建立績效考核機制。依托工作室平臺，建立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評估體系。通過學生自我評價、教師評價、企業(yè)實踐評價、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果定量評價“四位一體”的評價體系，對學生進行客觀、公正的評價。

2）參加教育部、中央團委等主辦的各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，積累創(chuàng)業(yè)競賽的實踐經(jīng)驗，提升大學生核心競爭力。對于工作室，必須始終掌握行業(yè)發(fā)展最前沿的信息動態(tài)，及時關(guān)注市場行業(yè)的發(fā)展，同時積累和完善自身的專利、商標設(shè)計等無形資產(chǎn)。

3）創(chuàng)業(yè)教育新媒體化，擴大營銷宣傳推廣。組建具有區(qū)域影響力的工作室，以吸引更多的知名企業(yè)。提高品牌與產(chǎn)權(quán)意識，在技術(shù)創(chuàng)新的推動下，協(xié)同創(chuàng)新工作室是技術(shù)創(chuàng)新的主要前沿陣地。大學生應(yīng)充分利用新媒體時代的技術(shù)，創(chuàng)建工作室的微信公眾號，建立“微”網(wǎng)站平臺，及時推送工作室的最新動態(tài)信息，擴充并積累客戶資源。

4）加強與政府、企業(yè)、行業(yè)的深度合作。實施工作室導師+企業(yè)導師的雙導師制策略，探索中國特色“現(xiàn)代學徒制+工作室制”創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)模式，建立企業(yè)冠名工作室，企業(yè)導師參與人才培養(yǎng)過程，引入訂單班、企業(yè)學院教學模式。在實踐中，高職院校的資源主要包括勞動力、技術(shù)和土地，企業(yè)方面有生產(chǎn)、專家和資金。創(chuàng)建協(xié)同創(chuàng)新工作室需要以學校和企業(yè)的資源和需求為基礎(chǔ)，建立合作模式，實現(xiàn)“雙贏”。一方面，高職院校充分利用校企合作積累的經(jīng)驗，提升原有的工學結(jié)合，與企業(yè)進行更深層次的“生產(chǎn)化教學”;另一方面，高職院?？梢砸揽吭诳蒲蟹矫娴膬?yōu)勢，引企入校，在學校設(shè)立校中廠，既方便師生，又利于企業(yè)節(jié)約成本。

5）立足區(qū)域經(jīng)濟，推進產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新工作室?；谛Ｆ蠛献鲄f(xié)調(diào)發(fā)展的背景要求，職業(yè)院校創(chuàng)新工作室的建設(shè)必須注重區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，促進地方產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)步前進;立足資源稟賦，促進共同發(fā)展，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺、為學生創(chuàng)業(yè)提供支持;引入企業(yè)資源，為創(chuàng)客提供專業(yè)對口的企業(yè)定向訂單。同時，工作室向社會開放，引入社會創(chuàng)客在工作室空間創(chuàng)業(yè)，也提高高校服務(wù)地方經(jīng)濟的能力。

5 協(xié)同創(chuàng)新工作室的建設(shè)成效與意義

我國每年有700多萬大學畢業(yè)生進入社會，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解社會就業(yè)壓力的必要手段。創(chuàng)新工作室的研究擯棄“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的傳統(tǒng)觀念，真正樹立“以學生創(chuàng)新工作為中心”的現(xiàn)代教育理念。構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新工作室，建立“輔導員+競賽指導教師+企業(yè)指導教師+大學生+創(chuàng)新工作室”五維一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育體系，發(fā)揮各方優(yōu)勢[8]。

在教學研究模式方面實現(xiàn)創(chuàng)新，突破教師教什么、學生就學什么的教學模式，形成參與互動、積極思考、舉一反三、不斷嘗試的新思路。

高等學校在“雙創(chuàng)”背景下對人才培養(yǎng)模式重新進行建構(gòu)，加強對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新工作室，整合全校資源，循序漸進地實現(xiàn)創(chuàng)意激勵、創(chuàng)新實現(xiàn)、項目孵化和靈活就業(yè)的過程，可以進一步完善高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。

通過創(chuàng)建協(xié)同創(chuàng)新工作室，學生參與競賽的積極性將逐步提高，在從備賽到參賽的過程中獲得的技能和經(jīng)驗越來越豐富，開闊眼界，拓寬思路，將具有更強的科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在國際范圍內(nèi)，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的競爭力得到明顯提高[8]。

6 結(jié)語

全球多個國家都在如火如荼地發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，推動社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。提高民族文化自信，大學生是中堅力量，具有創(chuàng)新意識創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀大學生更是中流砥柱。健全的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制、完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度、合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)措施，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)必不可少。協(xié)同創(chuàng)新工作室的構(gòu)建，有利于綜合行業(yè)、企業(yè)、學校和學生的優(yōu)勢資源，發(fā)揮各方的積極作用推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進程，加深高校與優(yōu)質(zhì)企業(yè)的合作深度，提升高校服務(wù)地方的能力，推動地方經(jīng)濟高速發(fā)展。今后，在高校人才涉及新興行業(yè)方面將做進一步研究與深入探討。

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