馬璐 李博

摘要：隨著信息技術(shù)和電子設(shè)備的快速發(fā)展，現(xiàn)在中學生的教育環(huán)境較以前已發(fā)生重大變化，其中重要的表現(xiàn)形式即電子設(shè)備的多樣化和智能化。信息技術(shù)的快速發(fā)展使得電子設(shè)備功能多樣化和使用智能化，大大拓寬了中學生獲取學習知識的渠道，影響了中學生固有的學習方式，同時伴隨著的是中學生傳統(tǒng)的教育方式也受到了嚴重的沖擊。如何調(diào)整教育策略，更好地適應(yīng)外界環(huán)境的變化，尤其對于處于成長敏感期且自控力較差的中學生，使其既充分認識和有效發(fā)揮智能化電子設(shè)備帶來的學習作用，又盡可能減少甚至規(guī)避其帶來的負面影響，值得不斷去探索。

關(guān)鍵詞：智能化;電子設(shè)備;中學生;教育策略

互聯(lián)網(wǎng)時代帶來網(wǎng)絡(luò)的便捷與智能化設(shè)備的快速普及，中學生教育環(huán)境也隨之產(chǎn)生了新的變化因素，清晰的認知智能化電子設(shè)備的正面及負面作用，有效利用，降低負面影響是提升面對變化環(huán)境下中學教育效率的重要方式。

一、智能化電子設(shè)備的積極作用。

（一）便捷快速獲取知識資源。智能化電子設(shè)備重要的特點是輕便易攜帶，通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通世界各地的教育資源，從而可以隨時隨地獲取知識、問詢疑惑和相互討論，打破了原有依賴書本、問詢老師等固有的空間和時間限制。

（二）多渠道獲得知識資源。在中學生教育的歷史長河中，閱讀書本、向老師請教、和同學討論是獲取知識的主要渠道。但隨著智能化電子設(shè)備的常態(tài)化使用，網(wǎng)絡(luò)搜索成為連接各種資源的樞紐。學生們可以通過文字、語音、掃描等方式可搜索網(wǎng)絡(luò)上可謂“無窮無盡”的資源，如網(wǎng)絡(luò)圖書館、在線教師解答、網(wǎng)上學習課程、學科知識題庫等，猶如打開了通往一個全新的“知識世界”。

（三）拓展學習思維思路。除線下課堂教育、課堂討論和課本學習外，學生們可以自行去網(wǎng)絡(luò)上搜索對同樣知識點不同老師的講解方式和不同學生的學習方法，對同一問題解答的不同思路和多種延伸考慮。如此這般了解后，學生們的學習思維和解題思路毋庸置疑會受到潛移默化的影響，隨著時間的推移，學習思維思路必然會不斷拓展。

二、智能化電子設(shè)備的負面影響。

事物具有兩面性，智能化電子設(shè)備給學生學習和成長帶來了諸多的幫助，但不得不說其負面影響也不可忽視。這些負面影響給老師帶來困擾、給家長帶來擔心，同樣給學生帶來干擾。[1]

（一）轉(zhuǎn)移注意力。傳統(tǒng)的教育環(huán)境相對封閉，學生每天面對最多是老師、同學和家長，接觸到最多的是課本和作業(yè)本。智能化電子設(shè)備的使用給生活在單純甚至枯燥中的學生們打開了外界的大門，面對豐富多彩的世界，學生們注意力難以避免地會被吸引到與學習不太相關(guān)的事物上去，耽誤學習時間，扭曲學習態(tài)度，影響學習成績，給老師和家長造成極大困擾。

（二）扭曲價值觀。智能化電子設(shè)備給學生們提供通往外面世界的便捷之門，但沒有給學生們指引正確方向或規(guī)避外界的不利信息。網(wǎng)絡(luò)上充斥的形形色色不健康信息和五花八門的新聞報告，對于正處于身體成長、價值觀形成關(guān)鍵時期的中學生們而言，極具誘惑力，極易扭曲學生的價值觀，不僅無法“成才”，最后連“成人”都無法做到，讓老師和家長頭痛不已。

三、智能化電子設(shè)備影響下的中學生教育策略思考

那么，中學生的教育策略需要去調(diào)整，需要去探索，才能揚長避短，實現(xiàn)資源正確配置。具體來說，可以從以下幾個方面去考慮：

（一）客觀認識智能化電子設(shè)備。教育學生的老師和家長首先需要自己對智能化電子設(shè)備有個客觀和正確的認識，否則，難以形成正確的教育和引導，甚至適得其反。智能化電子設(shè)備本身僅是一個物理設(shè)備，是一種工具，既不是“貌美之花”，也不是“洪水猛獸”，正如上文所述其有積極作用亦有負面影響。

（二）因勢利導正確教育。在客觀認識智能電子設(shè)備的基礎(chǔ)上，需要因勢利導，向?qū)W生傳遞正確認識和使用電子設(shè)備的信息。具體而言，首先，明確日常學習應(yīng)該以老師安排為主，電子設(shè)備的使用是對課堂學習和課后復習的有益補充;其次，告誡電子設(shè)備選擇上切勿多和雜，選擇一種盡量不超過兩種與課本學習配套同步的學習型電子設(shè)備，充分使用;最后，反復警告智能化電子設(shè)備不正確使用的危害性，包括容易上癮、傷害眼睛、導致注意力不集中、受到輻射等內(nèi)容。

（三）配合控制使用時間。中學生具體年紀小，自控力普遍較差的特點，在上述教育指導的基礎(chǔ)上，對智能化電子設(shè)備，尤其是可以連接互聯(lián)網(wǎng)搜索任何信息的手機、平板電腦，需要老師和家長達成共識，相互配合，與學生約定使用方法，必要時采取控制措施進行規(guī)范，如電子設(shè)備選擇統(tǒng)一選擇標準、上課時不準攜帶、臥室不準安放、周末除作業(yè)時間外限制使用時間、定時斷網(wǎng)等。

四、結(jié)語

智能化電子設(shè)備使用常態(tài)化的情況，傳統(tǒng)的教學方法和理念等教育策略都需要隨之進行調(diào)整和改變，既要充分發(fā)揮它的積極作用，又要盡可能降低它的負面影響，做到“取其精華，去其槽粕”。

參考文獻：

[1]林木金.智能手機對中學生影響之研究[J].課程教育研究，2018 （37）：170.

[2]馬博文.論智能手機對中學生學習和生活的影響[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2018 （22）：287-288.