殷莉 代勁 劉玲慧

摘 要 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的驅(qū)動下，近年軟件應(yīng)用逐步增多，對軟件質(zhì)量也提出了更高的要求，培養(yǎng)專業(yè)軟件測試人才成為迫切需求，而目前軟件測試人才的課程教學(xué)培養(yǎng)模式顯現(xiàn)出了在專業(yè)人才培養(yǎng)上的局限性。為此，對當(dāng)前軟件測試課程教學(xué)模式進(jìn)行討論和改進(jìn)，分析當(dāng)前軟件測試課程教學(xué)過程中存在的問題，針對這些問題，結(jié)合軟件測試人才需求特點，從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容及實踐方式等方面，對軟件測試課程的教學(xué)模式進(jìn)行探索，并結(jié)合實際教學(xué)給出一些建議，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更加適應(yīng)市場需求的測試人才。

關(guān)鍵詞 軟件測試 教學(xué)模式 翻轉(zhuǎn)課堂 實踐教學(xué) 探索

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.12.053

Reflection and Exploration on the Teaching Mode of Software Testing Course

YIN Li， DAI Jin， LIU Linghui

（College of Software Engineering， Chongqing University of Posts and Telecommunications， Chongqing 400065）

Abstract Driven by the background of "Internet +"， software applications have been gradually increasing in recent years， and higher requirements have been placed on software quality. It has become an urgent need to cultivate professional software testing talents. At present， the curriculum teaching training mode of software testing talents has shown limitations in the professional talents' training. To this end， the current software testing course teaching mode need to be discussed and improved， this paper analyzes the problems existing in the teaching process of the current software testing course. In response to these problems， combined with the characteristics of software testing talents' demand， the teaching mode of the software testing course is explored from the aspects of teaching form， teaching content and practical？methods， etc.， and some suggestions are given in combination with the actual teaching to improve the quality of classroom teaching and to cultivate test talents that are more suitable for market needs.

Keywords software testing; teaching mode; flipped classroom; practical teaching; exploration

0 引言

近年來，隨著軟件產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，軟件系統(tǒng)的規(guī)模和復(fù)雜性不斷增長，軟件質(zhì)量問題經(jīng)常發(fā)生。軟件測試作為保證軟件質(zhì)量、提高軟件可靠性的重要手段，越來越受到軟件企業(yè)的重視，同時在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景驅(qū)動下，軟件測試人才的需求量持續(xù)增長。隨著軟件測試行業(yè)日漸規(guī)?；鸵?guī)范化，軟件測試人才的培養(yǎng)成為軟件行業(yè)中教育與培訓(xùn)的熱點。目前許多高校開設(shè)了軟件測試課程，但因傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式的局限性，人才的培養(yǎng)與企業(yè)實際需求還存在一定的差距。因此，軟件測試課程也應(yīng)隨之進(jìn)行改革，以適應(yīng)軟件測試行業(yè)市場的發(fā)展和需求。本文針對目前軟件測試課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，結(jié)合課程教學(xué)的實際情況，對軟件測試課程教學(xué)模式改革進(jìn)行一些思考和討論。

1 軟件測試教學(xué)目前存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容方面的問題

軟件測試作為一門新興的熱點專業(yè)課程，各院校開設(shè)課程相對較晚，目前軟件測試的相關(guān)教學(xué)材料非常有限，雖然軟件測試相關(guān)的書籍很多，但適合教學(xué)的教材較少，相關(guān)教材關(guān)注重點比較分散，存在新舊知識沖突的問題。課程講解的時候注重測試?yán)碚摲椒ǖ闹v授，忽略了實踐能力的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生沒有實際軟件項目的開發(fā)經(jīng)驗，缺乏工程的概念，因此對課程內(nèi)容的理解覺得抽象、有難度。對于測試技術(shù)基礎(chǔ)理論的理解會消耗學(xué)生較多測試課程的學(xué)習(xí)時間，最終學(xué)生對軟件測試課程的掌握停留在理論基礎(chǔ)條條框框的理解上，很難靈活應(yīng)用于實踐中。

1.2 教學(xué)形式單一

傳統(tǒng)的軟件測試課程教學(xué)方式以教師講授學(xué)生聽的方式開展，教學(xué)方式單一。根據(jù)教學(xué)效果的實驗研究表明，課堂教學(xué)講授的教學(xué)效果較差，24小時之后所學(xué)內(nèi)容只剩下5%。傳統(tǒng)的教學(xué)形式使得學(xué)生參與度低，難以激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的積極思考，不利于學(xué)生對知識的消化，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣。

1.3 課程考核方式

軟件測試課程采用期末考試的考核方式仍是課程考核的主要形式。軟件測試課程理論性強，實踐性也高，單從期末考試的結(jié)果無法準(zhǔn)確反映學(xué)生對知識掌握的真實情況，同時也容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)只注重結(jié)果，而忽視學(xué)習(xí)的過程。

1.4 對軟件測試職業(yè)存在偏見

以學(xué)習(xí)軟件工程專業(yè)的學(xué)生為例，大部分學(xué)生認(rèn)為專業(yè)的學(xué)習(xí)就是“編程”，伴隨當(dāng)下的“IT熱”，認(rèn)定“編程”才是專業(yè)學(xué)習(xí)的最佳“出路”，因此在課程學(xué)習(xí)上往往以是否對“編程”有幫助來選擇學(xué)習(xí)的重心。然而學(xué)生通常情況下對軟件測試的理解停留在軟件行業(yè)的“邊角”工作，認(rèn)為軟件測試的工作比較簡單，沒有技術(shù)含量，而不重視軟件測試技術(shù)的學(xué)習(xí)，更加不容易考慮到軟件測試職業(yè)方向的選擇和發(fā)展。

2 軟件測試課程教學(xué)模式的探索

2.1 改革教學(xué)形式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要以教師講授為主，這種授課方式相對學(xué)生而言，是知識灌溉式的學(xué)習(xí)。同時，大部分學(xué)生不具備軟件工程經(jīng)驗，面對抽象的軟件測試課程內(nèi)容，很容易對課程學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，不同的學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)效果具有較大差異性。因此，改變單一的教學(xué)形式是一種必要的手段，采取多樣化的教學(xué)形式相結(jié)合，避免持續(xù)的知識灌溉式教學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的倦怠感，豐富教學(xué)形式以增強學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的代入感。在課堂中，采用學(xué)生講練、課堂主題討論為主，教師講為輔的授課模式，轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，如采用“翻轉(zhuǎn)課堂”中以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，增加學(xué)生課堂中的參與度。根據(jù)軟件測試課程內(nèi)容的特點，將教學(xué)內(nèi)容講解劃分為教師講授為主和學(xué)生講練為主，軟件測試?yán)碚撾y點由教師講授，軟件測試實踐性和開放性的內(nèi)容由學(xué)生課堂講練和討論為主。

傳統(tǒng)授課模式中課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要途徑，離開課堂，對課程學(xué)習(xí)的疑惑很難得到解決。課堂教學(xué)應(yīng)結(jié)合在線學(xué)習(xí)平臺，如MOOC學(xué)習(xí)平臺，微課學(xué)習(xí)平臺。因此，學(xué)生無論是在課前還是課后，都可以根據(jù)個人學(xué)習(xí)情況，制定個性化的學(xué)習(xí)安排。借助信息化在線學(xué)習(xí)平臺，制定課前學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)安排，課前學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，提升課堂教學(xué)效果。課后再學(xué)習(xí)，對課堂內(nèi)容查漏補缺，并且學(xué)生可以有針對性的對感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容探討

軟件測試課程內(nèi)容以傳統(tǒng)的方式授課容易導(dǎo)致知識節(jié)點孤立，而軟件測試工作是由多項測試技術(shù)協(xié)同完成。因此，在測試技術(shù)的講授中以統(tǒng)一案例貫穿講解，串聯(lián)知識點，落實測試技術(shù)在實際案例中的應(yīng)用場景，使學(xué)生切身感受到測試技術(shù)的實用性。軟件測試課程實踐應(yīng)用性較強，在課程實踐環(huán)節(jié)以真實的工程項目為驅(qū)動，將測試技術(shù)、測試管理進(jìn)行實戰(zhàn)化演練，實踐過程以團(tuán)隊形式進(jìn)行組織，分工完成，以團(tuán)隊為單位進(jìn)行考核，模擬真實的軟件測試過程。使學(xué)生能夠?qū)W以致用，喜歡上享受測試帶來的成就感。

當(dāng)前軟件測試手段多樣化，結(jié)合市場需求，課程實踐內(nèi)容不能單一的停留在手工測試，借助單元測試工具、功能測試工具、性能測試工具等實現(xiàn)自動化測試教學(xué)，豐富測試手段，提高學(xué)生的測試能力?，F(xiàn)如今軟件采用的軟件技術(shù)豐富，存在的形式多樣，針對不同的軟件內(nèi)容，測試的重點和方法有所不同。根據(jù)軟件的不同內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置軟件測試專題的講練，如Web、Client、Mobile測試專題等。通過專題的形式，學(xué)生能夠更加真切的感受到測試的重要性，并且能夠有針對性的去解決實際測試過程中的問題。

2.3 課程考核形式探討

軟件測試課程實踐性較強，單以期末考試來進(jìn)行考核無法檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的真實水平，更多的需要對學(xué)習(xí)過程和實踐過程進(jìn)行考核。因此，課程考核成績分為平時成績、實驗成績、測試成績?nèi)糠帧Ｆ綍r成績以課前自主學(xué)習(xí)情況、課堂討論表現(xiàn)、團(tuán)隊課堂演練、課后作業(yè)完成情況為考察內(nèi)容，實驗成績從學(xué)生實踐過程中對測試方法和技術(shù)的掌握程度進(jìn)行評價、測試成績以隨堂測試和期末大作業(yè)匯報為主，隨堂測試不定期考察學(xué)生對測試?yán)碚摰睦斫饧罢莆涨闆r，期末大作業(yè)匯報考察學(xué)生對測試過程、測試技術(shù)的掌握及測試思維的建立情況，多種考核相結(jié)合的考核形式不僅可以更加全面的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且可以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對課程內(nèi)容、課程重點、課程難點適時作出調(diào)整以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.4 加強實踐

軟件測試課程往往會設(shè)置課內(nèi)針對測試?yán)碚摰膶嵺`課程，為了讓學(xué)生對測試技術(shù)及測試過程有更好的掌握，更貼近真實測試場景，需要結(jié)合實際項目進(jìn)行綜合測試實踐練習(xí)。課堂內(nèi)的實驗課程是有效的實踐方式之一，離開課堂的實踐也是不可或缺的重要手段。目前國內(nèi)軟件測試類比賽也在廣泛開展，如全國大學(xué)生測試大賽。為了提高學(xué)生測試水平和競爭力，鼓勵學(xué)生積極參加測試類比賽，通過課賽結(jié)合的方式提升和鞏固測試能力。課內(nèi)實踐盡管盡量去模擬真實測試環(huán)境，但與企業(yè)實際測試工作仍有一定差距。因此，在學(xué)生課內(nèi)實踐打下基礎(chǔ)之后，學(xué)校和軟件企業(yè)進(jìn)行合作，把學(xué)生送到企業(yè)，在企業(yè)的工作環(huán)境中，以企業(yè)的角度對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，分配工作任務(wù)，讓學(xué)生感受企業(yè)的工作方式，學(xué)會解決測試在實際工作中的問題，提高測試水平，為實現(xiàn)作為軟件測試人才的就業(yè)打下更加夯實的基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

本文對軟件測試課程教學(xué)模式改革進(jìn)行了探討與研究。根據(jù)軟件測試課程課堂教學(xué)的特點和現(xiàn)狀，調(diào)整課程教學(xué)形式，以案例驅(qū)動課堂教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，從不同途徑增強學(xué)生的測試能力，以達(dá)到更好的契合企業(yè)測試人才的需求。隨著測試技術(shù)的不斷變化，在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)同市場需求與時俱進(jìn)，對軟件測試課程教學(xué)模式繼續(xù)進(jìn)行探索和完善。

本論文受重慶郵電大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革項目（XFZS1909），重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目《復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐》（183011），重慶郵電大學(xué)教改項目（XJG1611）資助

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