摘 要：隨著近幾年來教學(xué)改革的不斷創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)成了教學(xué)過程當(dāng)中首要的問題。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠鍛煉學(xué)生在社會成長當(dāng)中具備的能力和品格，落實(shí)立德樹人的教學(xué)舉措。本文基于核心素養(yǎng)下，對初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行簡要分析，就如何在核心素養(yǎng)下，有效地開展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出以下分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略分析

基于新課改的教學(xué)要求，在初中生物教學(xué)過程當(dāng)中越來越重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性，從生物課程的本質(zhì)出發(fā)，實(shí)踐性較強(qiáng)，理論知識點(diǎn)較多。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師在教學(xué)過程當(dāng)中，沒有重視學(xué)生主體教學(xué)地位。教學(xué)方法陳舊，思想觀念落后，一味地采用填鴨式的教學(xué)模式。學(xué)生被動地接受教學(xué)知識內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識難以帶動激發(fā)，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。為此，作為學(xué)校以及相關(guān)教師，要不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，在核心素養(yǎng)視角下，落實(shí)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。

一、 當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

在目前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與課程實(shí)際教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能夠把所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。對于部分偏遠(yuǎn)地區(qū)，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中教學(xué)設(shè)施資源不充足，生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)沒有落實(shí)。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不充足，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)當(dāng)中，沒有做好充足的備課工作，不能夠綜合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需求，擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)頻率。在教學(xué)組織當(dāng)中管理不當(dāng)，沒有重視學(xué)生整體的教學(xué)成果，沒有順應(yīng)新課改的教學(xué)需求，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

對于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，主要的教學(xué)目的就是通過學(xué)生在不斷地實(shí)踐過程中提升學(xué)生對生物這門學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極的參與到生物教學(xué)當(dāng)中，在培養(yǎng)學(xué)生一定生物知識技能的同時，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是在目前的教學(xué)情況下，學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，只是一時的好奇心驅(qū)使，從表面上看，教學(xué)效果顯著，實(shí)際上學(xué)生并沒有掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容知識，不能夠在核心素養(yǎng)下落實(shí)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

二、 核心素養(yǎng)視角下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

（一） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

對于初中階段學(xué)生而言，是學(xué)習(xí)生涯重要的一個過渡時期，是小學(xué)邁入高中的最關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)生人格魅力，養(yǎng)成學(xué)生核心素養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)。在核心素養(yǎng)視角下，開展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師以及學(xué)生能夠充分地認(rèn)識到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的意義和帶來的作用。落實(shí)了學(xué)生自主實(shí)踐尋求真知，強(qiáng)化理論知識掌握與實(shí)際操作內(nèi)容相結(jié)合的學(xué)習(xí)理念。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要重視學(xué)生教學(xué)主體地位，突出全面發(fā)展來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生不斷地認(rèn)識自我，創(chuàng)新自我，提升自主學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，基于核心素養(yǎng)的角度下，促使學(xué)生不斷地自主學(xué)習(xí)。教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生不斷地完善自我，提高對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，在自主的融入教學(xué)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)觀念。

（二） 促進(jìn)學(xué)生不斷地開拓自我

基于核心素養(yǎng)的角度，在開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，選用科學(xué)的教學(xué)方法，基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的特點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。立足于學(xué)生全面發(fā)展的角度，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中不斷地開拓自我。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例，促使學(xué)生不斷地開拓自我，發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛力，創(chuàng)新自己的思維能力。教師要全面落實(shí)自己在生物教學(xué)過程當(dāng)中的本職工作，強(qiáng)化學(xué)生引導(dǎo)，突顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中不斷地開拓自我，強(qiáng)化生物學(xué)習(xí)能力。

（三） 提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)時的參與到每一個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從科學(xué)的角度出發(fā)。尋求數(shù)據(jù)當(dāng)中含有的答案，推導(dǎo)出相關(guān)生物知識。初中是學(xué)生人格培養(yǎng)的主要階段，而科學(xué)素養(yǎng)的提升，能夠激發(fā)學(xué)生不斷地探索意識，促使學(xué)生探求真理。培養(yǎng)學(xué)生一定的人生價(jià)值觀?；诤诵乃仞B(yǎng)的角度下，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，要確保數(shù)據(jù)信息的真實(shí)性，提升學(xué)生相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理能力，不斷地從數(shù)據(jù)當(dāng)中尋求新知。

三、 核心素養(yǎng)視角下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

（一） 完善教學(xué)設(shè)置，強(qiáng)化管理

在新課改的教學(xué)背景下，核心素養(yǎng)在開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中發(fā)揮著核心作用，為此，在生物教學(xué)過程當(dāng)中，作為學(xué)校要不斷地強(qiáng)化學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，順應(yīng)時代發(fā)展的需求，把核心素養(yǎng)的教學(xué)理念全面的融入教學(xué)課程當(dāng)中。加強(qiáng)課程改革，讓學(xué)生重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，基于生物實(shí)驗(yàn)過程具備一定的危險(xiǎn)性，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)過程，強(qiáng)化管理工作，保證生物實(shí)驗(yàn)過程的安全性。強(qiáng)化學(xué)生的管理工作，從安全的角度出發(fā)，制定相應(yīng)處罰措施，從而提升學(xué)生的安全意識，積極地遵守管理規(guī)定參與到實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)當(dāng)中。

（二） 提升教師素養(yǎng)，保證課程的整合性

在目前生物教學(xué)過程中，作為生物教師，首先學(xué)校在招聘過程中要綜合新課改教學(xué)背景下學(xué)生全面發(fā)展的需求，提高生物的入選條件，嚴(yán)格要求教師的選拔過程，把核心素養(yǎng)的理念融入其中，對于合格的生物教師，要加強(qiáng)道德素質(zhì)教育，提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，為學(xué)生核心素養(yǎng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)一定的教學(xué)基礎(chǔ)。加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，不斷地向教師灌輸核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生的進(jìn)度，來調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，確保與學(xué)生具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容保持在同樣的進(jìn)度上，保證課程教學(xué)內(nèi)容的整合性。明確課程教學(xué)體系，推進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷改革創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（三） 強(qiáng)化課程改革，創(chuàng)新教學(xué)理念

在生物教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)課程的開展，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核，也是對學(xué)生相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生從中不斷地尋求真知。在課程改革當(dāng)中，遵循科學(xué)發(fā)展的要求，合理的調(diào)節(jié)課程時間，滿足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展以及教學(xué)要求。在具體教學(xué)過程中，作為相應(yīng)的生物教學(xué)教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)理念，保證教學(xué)方法順應(yīng)學(xué)生自身的條件，聯(lián)合學(xué)生的實(shí)際生活，使得學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容知識。在備課過程中，教師要全面的綜合教學(xué)資源，把與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程有關(guān)的，利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容加深記憶和理解的內(nèi)容整合到其中，確保學(xué)生能夠加深理解，全面掌握教學(xué)內(nèi)容知識。

（四） 落實(shí)學(xué)生主體，優(yōu)化教學(xué)方法

核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必備的發(fā)展條件，在新課改的教學(xué)條件下，在開展教學(xué)的過程中，要順應(yīng)教育改革的變動，創(chuàng)新教學(xué)理念。在具體的教學(xué)過程中，作為生物教學(xué)教師，要充分地認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的地位，創(chuàng)新教學(xué)理念，落實(shí)學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位。優(yōu)化教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，分析各個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為不同階段的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。結(jié)束課堂教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的自主意識，促進(jìn)學(xué)生積極地回答教學(xué)問題，充分地展現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位。

（五） 強(qiáng)化意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣

生物實(shí)驗(yàn)的改革，要綜合整體教育的角度全面實(shí)行，在符合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的條件下，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在開展教學(xué)時，要預(yù)先將第二天實(shí)驗(yàn)課程所學(xué)的內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，在網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的教學(xué)環(huán)境下，教師要指導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，把第二天進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻以及實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的注意事項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。看完視頻后把相匹配的課后習(xí)題進(jìn)行聯(lián)系，把做題結(jié)果直接反饋給教師，便于第二天具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的開展。在開展實(shí)驗(yàn)前，要將具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠有效的接受教學(xué)內(nèi)容，帶著教師提出的問題參與到實(shí)驗(yàn)過程中，提升學(xué)生的自主意識，在不斷地教學(xué)過程中養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（六） 培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)探究創(chuàng)新意識

在開展教學(xué)的過程中，要使得生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生當(dāng)中有效的開展，就要激發(fā)學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)興趣，教師要通過不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，把新型教學(xué)理念融入其中，把多媒體教學(xué)方法、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等方法運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。樹立學(xué)生自主創(chuàng)新意識，在學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的過程中，通過借助小組交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識。在學(xué)生交流學(xué)習(xí)的過程中，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，有效地提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處，加強(qiáng)指導(dǎo)，落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新意識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時提高生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

四、 結(jié)束語

綜上所述，對于初中階段的學(xué)生而言，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成決定著生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展，作為相關(guān)教師，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，要綜合學(xué)生全面發(fā)展的需求，把學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成融入教學(xué)過程當(dāng)中，不斷地在實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生有目的地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。把握核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)涵，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的不斷提升，從科學(xué)的角度發(fā)出發(fā)，在學(xué)生不斷開拓創(chuàng)新自我的過程當(dāng)中，養(yǎng)成學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

馮麗波，吉林省長春市，榆樹市于家鎮(zhèn)向陽中學(xué)校。