陳麗霞

摘 要：星海實驗中學(xué)以現(xiàn)代學(xué)校制度為參照基礎(chǔ)，把“三風(fēng)”建設(shè)作為現(xiàn)代學(xué)校管理制度落地“錨點(diǎn)”，把制度建設(shè)、資源整合、素養(yǎng)融合等三個方面作為現(xiàn)代學(xué)校管理制度落地“支架”，在星海實驗中學(xué)探索具體實踐、完善現(xiàn)代學(xué)校管理制度的途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理 錨點(diǎn) 支架

現(xiàn)代學(xué)校制度是保障學(xué)校正常、高效運(yùn)作的科學(xué)制度，以現(xiàn)代學(xué)校制度為標(biāo)準(zhǔn)，修章程、調(diào)制度、講規(guī)范，對激發(fā)辦學(xué)活力、提升管理效能意義重大。實踐證明，學(xué)校以“三風(fēng)”建設(shè)是錨點(diǎn)、以制度建設(shè)與資源優(yōu)化整合為支架是推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的有效方法。

一、現(xiàn)代學(xué)校制度落地錨點(diǎn)：“三風(fēng)”建設(shè)

“三風(fēng)”是學(xué)校文化的內(nèi)核，決定了一所學(xué)校的核心競爭力。我校的“三風(fēng)”—校風(fēng)：熱愛、和諧、創(chuàng)新。教風(fēng)：博學(xué)、樂教、善導(dǎo)。學(xué)風(fēng)：自信、主動、求真?！叭L(fēng)”建設(shè)體現(xiàn)在潤物無聲的校園環(huán)境中。學(xué)校通過設(shè)置“校訓(xùn)”石刻、“三風(fēng)”宣傳墻、校史長廊、“尚廉”廣場、榮譽(yù)墻等，突出“三風(fēng)”建設(shè)主題，營造優(yōu)美、正氣的校園環(huán)境，收到隱性教育的良好效果;“三風(fēng)”建設(shè)體現(xiàn)在靈動精致的教育細(xì)節(jié)中。課程設(shè)置融會“三風(fēng)”，課堂教學(xué)評價落實“三風(fēng)”。學(xué)生的一日常規(guī)，教師“教學(xué)七認(rèn)真”真正落實，都是以小見大，以實見虛。通過“暢游式”蘇式課堂行動研究，教師聚焦課前、課中、課后三個不同教學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、探索高效學(xué)習(xí)策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促使學(xué)生主動“學(xué)”;“三風(fēng)”建設(shè)體現(xiàn)在開誠布公的教學(xué)研討中。對教者，學(xué)校開設(shè)的“好課大家談”內(nèi)網(wǎng)交流互動平臺，逐漸深入教師日常生活，成為教師案前課后開展自我反思、專業(yè)對話的舞臺和推動課改的動力，促進(jìn)良好教風(fēng)建設(shè);對學(xué)者，以“三自”（自律、自主、自由）教育作為自己的價值追求，將升學(xué)與生涯教育相結(jié)合，自覺構(gòu)建“三自”學(xué)習(xí)體系，全心打造“三自”學(xué)習(xí)特色，努力培養(yǎng)有世界眼光的星海人。

二、現(xiàn)代學(xué)校制度落地支架之一：制度建設(shè)

修訂《章程》《規(guī)劃》，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校堅持以《章程》為依據(jù)規(guī)劃辦學(xué)行為、指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展。2015年教代會對《章程》進(jìn)行了修訂，以進(jìn)一步完善各項規(guī)章制度、健全高效率、高質(zhì)量的科學(xué)管理體制，促進(jìn)“星?！苯逃放迫嬖鲋?、促進(jìn)依法治校水平全面提高。為明確奮斗目標(biāo)、定位學(xué)校發(fā)展、推動學(xué)校工作，2016年通過教代會制定了《蘇州工業(yè)園區(qū)星海實驗中學(xué)“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》，并報上級主管部門審核。《規(guī)劃》凸現(xiàn)了學(xué)?！瓣P(guān)注主體、科學(xué)創(chuàng)新”的價值觀和培養(yǎng)“重思考的學(xué)校、能創(chuàng)新的教師、會學(xué)習(xí)的學(xué)生”的辦學(xué)愿景，參與論證的領(lǐng)導(dǎo)與專家一致認(rèn)為，規(guī)劃主體架構(gòu)科學(xué)合理，內(nèi)容全面充實，符合學(xué)校實際情況，符合教育發(fā)展規(guī)律，發(fā)展目標(biāo)明確且前瞻性強(qiáng)，實施策略科學(xué)且操作性強(qiáng)，保障措施完備且實效性強(qiáng)。推行黨委領(lǐng)導(dǎo)、民主監(jiān)督的校長負(fù)責(zé)制。學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，實施黨政聯(lián)席辦公會制度，校長室下設(shè)11個職能部門，按照“分級管理、分工負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)合作”的原則，各司其職，各盡其責(zé)，相互合作，提高工作執(zhí)行力。堅持依法辦學(xué)，發(fā)揮黨組織引領(lǐng)和教代會監(jiān)督作用，強(qiáng)化校內(nèi)外民主監(jiān)督，不斷規(guī)范辦學(xué)行為;校務(wù)公開措施得力、及時規(guī)范;每學(xué)期召開1-2次教代會，聽取校長工作匯報，審議、制定、完善規(guī)章制度，民主評議干部隊伍;凡涉及教職工員切身利益的方案（制度），學(xué)校還會專門成立由各學(xué)科代表組成的方案（制度）擬定和評議工作小組，廣泛吸收教師建議，做到重大決策上下通氣，形成共識，有力確保了決策科學(xué);嚴(yán)格執(zhí)行“三重一大”規(guī)定，流程規(guī)范公正，結(jié)果公開透明。

事事有制度約束，人人要遵章守紀(jì)。學(xué)?！豆芾硎謨浴泛w學(xué)校教學(xué)管理、教師管理、德育管理、教科研管理、安全管理、財務(wù)管理和資產(chǎn)管理等各方面的，確保各項管理工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。學(xué)校在后勤管理、師德師風(fēng)、德育工作、教學(xué)管理、家校聯(lián)系等方面出臺了一系列規(guī)章制度，出臺了《星海實驗中學(xué)學(xué)校建設(shè)工程管理制度》《蘇州工業(yè)園區(qū)星海實驗中學(xué)星級教師評選暫行辦法》《蘇州工業(yè)園區(qū)星海實驗中學(xué)班主任工作職責(zé)》《蘇州工業(yè)園區(qū)星海實驗中學(xué)學(xué)生選課指導(dǎo)制度》《蘇州工業(yè)園區(qū)星海實驗中學(xué)家長委員會章程》;學(xué)生評價方面，推行“三評雙核”學(xué)生評價制度，制定了以自我鑒定、同學(xué)互評、教師評價，以同學(xué)監(jiān)督、教師核查為核心的“三評雙核”客觀公正評價制度，以一學(xué)期為周期，嚴(yán)格參照評價細(xì)則，對學(xué)生進(jìn)行評價，錄入《學(xué)生成長素質(zhì)評價表》和《高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》。

三、現(xiàn)代學(xué)校制度落地支架之二：資源整合

優(yōu)化校內(nèi)教育資源。充分利用線下資源，圖書館智能化管理，開架借閱、全天開放，定期為師生提供閱覽指導(dǎo)和新書導(dǎo)讀;各種實驗室場都配備專門的指導(dǎo)教師，學(xué)生在課堂、課后都可以使用;IT教室自主活動開放時間120課時/學(xué)期;運(yùn)動場、體育館、藝術(shù)中心全天開放;積極利用線上資源，園區(qū)易加智慧教育平臺、蘇州市線上教育中心、中華資源庫、知網(wǎng)等平臺，為師生提供更多學(xué)習(xí)資源。

拓展校外教育資源。充分利用社區(qū)資源，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，參加社會實踐，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。學(xué)校與多家單位共建友好、協(xié)作交流，如江南嘉捷電梯有限公司、蘇州工業(yè)園區(qū)仁愛學(xué)校、博世汽車部件（蘇州）有限公司、冷泉港亞洲D(zhuǎn)NA學(xué)習(xí)中心、蘇州大學(xué)放射醫(yī)學(xué)與輻射防護(hù)國家重點(diǎn)實驗室、蘇州七子山國防教育訓(xùn)練中心、蘇州博物館、江西弋陽方志敏紀(jì)念館、安徽金寨革命博物館等等。

融合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)。借助多樣化的信息教學(xué)平臺，豐富有效教學(xué)呈現(xiàn)形式，著力進(jìn)行基礎(chǔ)課程的適切開發(fā)、綜合實踐特色課程開發(fā)、微課資源開發(fā)等實踐，推動教師更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式，深化教育教學(xué)改革?！癝TEM”課程基地的啟動，聚合校內(nèi)物理、化學(xué)、生物、地理等多學(xué)科教師，充分利用數(shù)字化實驗場室，同時還把校外實踐基地串聯(lián)起來，為學(xué)生跨界學(xué)習(xí)搭建了較高平臺。

四、現(xiàn)代學(xué)校制度落地支架之三：素養(yǎng)融和

學(xué)校從“暢游式”蘇式課堂行動研究、“國防素養(yǎng)+”下融和式教學(xué)的優(yōu)化研究、行思潤志-完全中學(xué)生涯規(guī)劃教育體系建構(gòu)與實施、基于高中學(xué)生科學(xué)思維培養(yǎng)的STEM教學(xué)模式研究、多元化校本研學(xué)課程實施、新時代蘇州有效教學(xué)研究項目、“智慧校園”示范校項目等方面思考實踐，著眼核心素養(yǎng)，聚焦課堂行動，以項目研究提升自控、自律意識和能力，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。