雷鳳霞

摘要：閱讀是讀者與作者心靈溝通的窗口，教師利用課堂教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣和生活的熱愛。小學(xué)語文閱讀教學(xué)必須抓住“讀”字，訓(xùn)練學(xué)生把握文章內(nèi)容，積累詞語，提高理解能力。在“看”中對比認(rèn)識文學(xué)藝術(shù)特點的優(yōu)勢，順勢引導(dǎo)學(xué)生樂于閱讀，拓開思維和視野，學(xué)會想象和創(chuàng)新。從“寫”中學(xué)會運用積累的詞語，提高自己的寫作表達(dá)能力，奠定文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：閱讀 教學(xué) 積累 想象 視野

“書讀百遍其義自見，多讀多悟，心靈神會?！遍喿x是讀者與作者心靈溝通的窗口。然而我的學(xué)生語言卻是極其貧乏的，他們來自農(nóng)村移民群體，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，家長文化程度低。為了縮短城鄉(xiāng)學(xué)生的差距，學(xué)校為學(xué)生提供了許多課外書籍供學(xué)生們閱讀，然而自覺讀書的學(xué)生卻不多，因為家長要的是孩子的成績，錯誤的家庭教育就毀了孩子的前途發(fā)展。

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在背誦、寫字這些機(jī)械作業(yè)時能力比較強(qiáng)?？稍陂喿x教學(xué)方面特別迷茫，就算是文本中的內(nèi)容問題，他們的回答卻來自于自己低層的感知，似乎對書上的內(nèi)容毫不關(guān)注，一無所知。同時還發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，老師讀題他就會做，自己讀題就不會做了。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果直接影響學(xué)生對文章的把握程度，提高理解能力，拓展學(xué)生思維和視野，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣和生活的熱愛，樹立正確的人生價值觀。

在語文閱讀教學(xué)中，我從四方面來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語文。

一、多讀——以文本說話 積累沉淀詞句

我每天早晨進(jìn)班，利用早讀訓(xùn)練學(xué)生自由，大聲朗讀課文、背誦詩詞，鍛煉學(xué)生朗讀的自信，培養(yǎng)他們敢于大膽表達(dá)的習(xí)慣。課堂上針對文本提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生在書中找出相關(guān)內(nèi)容，運用多種形式讀，有趣的讀書形式使同學(xué)們越來越喜歡分享自己喜愛的閱讀內(nèi)容，有時他們邀請好朋友一起讀，分角色讀，合作讀，比賽誰讀的流利，誰讀的有感情……課堂讀書氛圍濃厚了，全班同學(xué)人人參與，孩子們相繼達(dá)到會讀、愿讀、讀出意境、讀出自己獨特領(lǐng)悟。語音瑯瑯上口，逐步感受作者語言組織的精彩，妙語連珠，扣人心聲。

不同的題材，還要考慮用不同的讀法來感悟作者的心聲，觸動學(xué)生的情懷。如教學(xué)《狼牙山五壯士》時，我抓住五壯士的壯言，壯行這一重點，從網(wǎng)課中學(xué)習(xí)以“這就是英雄本色，壯士情懷”貫穿課文，引領(lǐng)學(xué)生讀出描寫五壯士的語句，通過學(xué)生反復(fù)對文中描寫五壯士的語句誦讀，他們的情緒激動了，他們的感悟深刻了，感受到年輕的五壯士責(zé)任心之強(qiáng)，人物形象在他們心目中的逐漸高大。師生的互動，增加了學(xué)生的語感與激情，使同學(xué)們懷著對敵人的仇恨，豐富的評價語飽含著對五壯士英勇的歌頌而落幕。

二、影視——合理想象 大膽創(chuàng)新

想象力比知識更重要，因為知識是有限的。我想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。

在教學(xué)中，我充分利用課堂主陣地挖掘教材中有利因數(shù)素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如教學(xué)《天窗》一文中，“哎唷唷，這小小的一方空白是神奇的”讓學(xué)生設(shè)想你在這樣的屋子里還會聯(lián)想到什么？學(xué)生回答的內(nèi)容豐富，但并不夠合理與精準(zhǔn)。我覺得培養(yǎng)學(xué)生的想象力，應(yīng)該先讓學(xué)生真切的感知想象的內(nèi)容，影視能豐富孩子的認(rèn)知。所以教學(xué)中我時常利用媒體影視與文本對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別：文本描寫簡潔;影視場面描寫精彩，畫面豐富，生動，特別吸引人。

原因就是導(dǎo)演對劇本進(jìn)行了加工，才體現(xiàn)了藝術(shù)的完美與價值。今天你們試著當(dāng)個小作家，把影視中的畫面用文字進(jìn)行描述。孩子們學(xué)著給文本加工，豐富內(nèi)容，互相交流。一點點的收獲就迎來了他們得意的笑容。

三、習(xí)作——描寫入手 提高寫作

作為學(xué)生，我們要學(xué)會寫好自己的故事，引來更多的讀者。

要想寫好習(xí)作，就要熱愛閱讀，在閱讀中背誦和摘抄一些好詞佳句，就會為寫作做好鋪墊。斯大林曾說：“詞匯反映語言的狀況：詞匯越豐富，語言也就越豐富、越發(fā)達(dá)?！?/p>

在“名著之旅”這一單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生們欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，從中獲得豐富的詞匯和學(xué)習(xí)名篇佳作的精妙之筆——描寫。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法。如《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》中雙方變化多端的場面描寫，栩栩如生，讀后有身臨其境之感。

從文中學(xué)會了語言、外貌、心理、動作等描寫、目的是運用到自己的文章中。指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中根據(jù)事情的主線，大膽想象細(xì)節(jié)活動的描寫，逐步做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，給人以真切的感受，使文章生動形象，內(nèi)容更加細(xì)膩，豐富，為文學(xué)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

四、拓展——相關(guān)知識 課外閱讀

通過課內(nèi)閱讀教學(xué)要求，師生共同搜集相關(guān)的知識信息，借助教師的文化閱歷，在班級開展一些交流活動，激發(fā)學(xué)生對課外知識的興趣，學(xué)生就會主動找相關(guān)讀物?？粗瑢W(xué)們聚在一起談?wù)撜n外故事，我心里非常高興，那些沒有讀書的孩子臉上表情迷茫，卻又有些羞澀。為了促進(jìn)同學(xué)們大量閱讀，有時利用班隊會，在班級開展好詞、好句、好段交流，好書推薦會等。多看課外書，既提高了閱讀能力，開拓思路，豐富了課堂內(nèi)容，又增加了科學(xué)知識。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教師要引領(lǐng)學(xué)生會學(xué)語文，喜歡閱讀。在閱讀中讓學(xué)生用知識去武裝自己，提升自身素養(yǎng);在閱讀中，構(gòu)建自己的知識體系，發(fā)展學(xué)生的個性，找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo);在閱讀中，學(xué)會正確的去看待，解決生活中的問題，做一個熱愛生活的人。

參考文獻(xiàn)：《小學(xué)語文閱讀教學(xué)心得體會》 徐元興