宋福紅

“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！苯毯脭?shù)學(xué)是老師義不容辭的責(zé)任，教好數(shù)學(xué)不僅要求教師具有較高的責(zé)任心、愛心、耐心，而且還要具有一定的方式、方法。新課改以來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，老師們也都投入到課堂教學(xué)的研究中，課堂是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力的主要渠道和場所。就學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識而言，有效的課堂教學(xué)活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的求知欲望，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手實(shí)踐能力。對教師來說課堂上要想獲取高效率，教師首先要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，還要掌握所有學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況、分析理解的能力等，其次，教師還要深挖教材，準(zhǔn)確把握教材的總目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，再進(jìn)行精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、方法、策略，來提高教學(xué)效率。

那么如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審題能力

邊看邊想是一種審題的好習(xí)慣，要看的充分，看得明白，想的合理，想的準(zhǔn)確。教師在看的過程中要給予充足的時(shí)間，如果時(shí)間不充分，就失去了看的意義，就是流于一種形式，學(xué)生不明其義，自然說的也不充分，久而久之養(yǎng)成了不注重審題的壞習(xí)慣，自然會伴生出粗心，馬虎的現(xiàn)象。教師讓學(xué)生看的同時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法，對于主題圖出示，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去捕捉數(shù)學(xué)信息，同時(shí)用準(zhǔn)確的語言加以描述，對于數(shù)學(xué)問題出示后，讓學(xué)生讀懂題意，找出已知條件和所求問題，及各項(xiàng)數(shù)據(jù)之間的數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)式子的結(jié)構(gòu)特征以及內(nèi)在規(guī)律，找出解決問題的方法。從而逐步培養(yǎng)出學(xué)生只要是看到的就馬上會想到涉及的內(nèi)容。例如，在出示一道行程類型的應(yīng)用題后，學(xué)生在第一遍讀題時(shí)，腦海中就應(yīng)該馬上對應(yīng)出速度，時(shí)間等數(shù)量，然后對數(shù)量關(guān)系加以分析，理清解題思路，準(zhǔn)確列式解答，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和理解能力。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽的能力

如果學(xué)生不會傾聽，即使教師講得再好，其他學(xué)生的發(fā)言再精彩，對他來說也不會有收獲的。這種學(xué)生是人在曹營心在漢，表面上面向老師，眼睛也注視著老師，其實(shí)思想已經(jīng)游離了，我班的一個(gè)孩子一次考試后問過我怎么才能把數(shù)學(xué)學(xué)好，后來上課時(shí)我有意識地讓她答題，她卻埋下頭先讀題，一副思考的樣子，原來她其實(shí)只是和同學(xué)們一起齊“讀”，并沒有真正的讀題，后來我告訴她老師說要求的時(shí)候，你速記后馬上去理解意思，不明白馬上舉手示意老師，我也這樣要求其他的學(xué)生，時(shí)間一長學(xué)生的聽的能力上來了，理解能力也加強(qiáng)了，自然而且的游離在課堂之外的現(xiàn)象也減少了，學(xué)習(xí)的效率也就大大提高了，那么，學(xué)生在課堂上不僅要學(xué)會傾聽老師的講解，更要學(xué)會傾聽同學(xué)們的發(fā)言，所以培養(yǎng)學(xué)生聽的能力是非常重要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與合作能力

有效的課堂教學(xué)要盡可能地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識的形成過程，如應(yīng)用題的解題思路、概念形成的過程、公式的推導(dǎo)過程等。要大膽地放手讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)探索知識的形成過程，例如：在教學(xué)長方體和正方體的表面積公式時(shí)，組織學(xué)生課前準(zhǔn)備好學(xué)具，課上首先獨(dú)立邊操作學(xué)具邊思考，再以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探究、操作，從而得出長方體和正方體的表面積公式，學(xué)生掌握了這一知識就能熟練的準(zhǔn)確的去計(jì)算較復(fù)雜的表面積應(yīng)用題。所以，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的形成是在實(shí)驗(yàn)、探究、操作、展示的過程中逐步提高的，學(xué)生的合作精神也在展示的過程中逐步培養(yǎng)的。

四、培養(yǎng)學(xué)生的提問能力和質(zhì)疑能力

讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步就是讓學(xué)生學(xué)會自己主動(dòng)地提出問題，并且敢于大膽的質(zhì)疑，提出自己不懂的問題，因?yàn)樘岢鰡栴}比解決問題更重要，在數(shù)學(xué)課上最可怕的就是教師提出一個(gè)問題，學(xué)生沒有回答的意識，或者機(jī)械的附和老師，連問題都回答不上，何況是提出問題呢？沒有思維，就說明你的學(xué)生根本沒在狀態(tài)上，我接過一個(gè)班的數(shù)學(xué)，課堂上就是如此，于是就不斷地調(diào)整教學(xué)方法，先從最簡單的方法開始，給出情境圖讓學(xué)生用圖中的數(shù)學(xué)信息提出問題，小組先討論，再匯報(bào)，這樣同學(xué)們的思維被激活了，他們在觀察中捕捉自己所需要的信息，通過與同學(xué)的交流討論，提出了許多有價(jià)值的問題，（問題簡單不要緊，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)）學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課不在單調(diào)的只是老師講學(xué)生被動(dòng)的聽，而且來解決自己提出的問題，有了興趣。后來在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常有意識地把時(shí)間讓給學(xué)生，板書課題后，讓學(xué)生說說自己都知道了哪些相關(guān)的知識，能提出什么問題，由他們提出喜歡研究的問題共同探索，久而久之學(xué)生漸漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。

五、創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，要把握小學(xué)生好奇心理，去盡量創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、和諧的課堂氛圍，挖掘教材中的有趣成分，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師如果采取照本宣科、生搬硬套、填鴨式的教學(xué)方法，那么學(xué)生就會厭煩，課堂效率就會大打折扣，會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生就會討厭數(shù)學(xué)?，F(xiàn)實(shí)世界中的一切給數(shù)學(xué)這門課提供了豐富資源，教師應(yīng)該將學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，讓他們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)有趣和用途，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。

總之，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，我想，除了以上幾種方式方法之外還有很多，教師可以根據(jù)自己班級學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平和學(xué)生能力的程度去制定合理的方式方法，學(xué)生學(xué)無定法，教師的教也無定法。隨著教育教學(xué)的改革，教師要跟上時(shí)代的步伐制定出切實(shí)可行而有效的課堂教學(xué)方法，這樣既能提高教師駕馭課堂的能力，又能提高我們課堂的教學(xué)效率。