梁小妹

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，適當(dāng)性培養(yǎng)學(xué)生們的審題能力對于解題可謂是十分重要的。學(xué)生從看到題目那一刻開始，就會(huì)在腦海里形成一個(gè)大概的解題思路，審題的準(zhǔn)確與否決定著做題的準(zhǔn)確性。只有仔細(xì)地閱讀題目不放過任何一個(gè)字眼才能確保做題方向的準(zhǔn)確性，這也說明了為什么在教師進(jìn)行試題講解時(shí)總是要先帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀題目。因此在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生審題能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 審題能力 培養(yǎng)

引言

在課堂中的隨堂測驗(yàn)中，由教師帶領(lǐng)著學(xué)生共同完成一道題目時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都能很出色地完成任務(wù)，也能夠熟練掌握教師講授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是在學(xué)生獨(dú)立完成同一類型的題目時(shí)，效果往往沒那么理想，尤其是在進(jìn)行大型考試時(shí)。這難道是因?yàn)閷W(xué)生們并沒有記得教師講述的知識(shí)嗎？我認(rèn)為并不完全是這個(gè)原因，很大一部分原因是沒有教師帶領(lǐng)著學(xué)生一起進(jìn)行分析，學(xué)生在完成題目時(shí)對題目理解得不夠透徹，或者是漏掉了重點(diǎn)字眼，導(dǎo)致審題失敗。數(shù)學(xué)成績的好壞與審題是不可分割的，所以鍛煉審題能力在數(shù)學(xué)這門課程中是有必要的。為了避免今后這種問題的出現(xiàn)，教師應(yīng)該積極鍛煉學(xué)生的審題能力。

一、仔細(xì)閱讀，認(rèn)真審題

在做一道數(shù)學(xué)題時(shí)，第一步就是閱讀題目。題目是數(shù)學(xué)題的關(guān)鍵，只有細(xì)細(xì)地閱讀題目才能從中提取有用的信息來解決問題。通過閱讀題目，學(xué)生在腦海中形成解題步驟與解題思路，如果在閱讀題目這第一步有所失誤，就會(huì)前功盡棄。這也是為什么讀題會(huì)被教師這么看重的原因。教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的讀題能力，做每道題的時(shí)候都帶領(lǐng)同學(xué)們一起朗讀題目，使學(xué)生形成肌肉記憶，在今后遇到數(shù)學(xué)題的時(shí)候，能夠主動(dòng)想起讀題，不再出現(xiàn)審題失誤的事件。教師應(yīng)該注意與學(xué)生講解正確的閱讀方法，不出現(xiàn)漏字跟添字的情況，控制閱讀速度，不能讓學(xué)生一眼帶過。對于小學(xué)的學(xué)生，教師也應(yīng)該注意由于學(xué)生的年齡過小，很多漢字并不能認(rèn)全，也難以理解題目所表達(dá)的含義，教師應(yīng)該細(xì)心帶領(lǐng)學(xué)生有效的閱讀題目，不能盲目地鍛煉審題能力[1]。

例如小學(xué)的數(shù)學(xué)題，很多題不是只有一個(gè)問題，但由于同學(xué)閱讀并不仔細(xì)，很容易發(fā)生漏題的現(xiàn)象。很多的分?jǐn)?shù)明明可以得到，卻由于馬虎跟不仔細(xì)，白白丟分。在一道題目中有很多個(gè)數(shù)字時(shí)，很多學(xué)生就盲目地對這些數(shù)字進(jìn)行加減，而并沒有仔細(xì)閱讀題目，可能有些數(shù)字用不上，但由于讀題的不仔細(xì)導(dǎo)致了這方面的失誤，又失去了做題時(shí)間還沒得到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。所以在做題的時(shí)候，仔細(xì)閱讀題目時(shí)十分必要的。

二、理解題目的真正含義

單單將題目閱讀完整，卻沒有理解對題目所表達(dá)的意義也是不行的。在閱讀完題目之后，應(yīng)該仔細(xì)推敲題目，尋求題目所表達(dá)的意思，數(shù)學(xué)題中有很多個(gè)名詞值得去思考，解答數(shù)學(xué)題也應(yīng)該像面對語文題目時(shí)仔細(xì)品味。

例如這樣一道題目，2頭牛和4只羊一天共吃草27千克，6頭牛和15只羊一天共吃草90千克，1頭牛和1只羊一天共吃草多少千克？ 這是一道十分常見的解方程題，只需要分別用這兩組數(shù)據(jù)列出兩組方程式一起合并進(jìn)行計(jì)算就可以解出1頭牛一天的吃草量與1頭羊1天的吃草量，最后進(jìn)行加減就可以算出最終答案。但如果學(xué)生并沒有仔細(xì)看題目，直接寫出了牛跟羊各自1天需要吃草的數(shù)量或者是理解為牛跟羊1天誰吃的草多，多多少就一切前功盡棄了。所以理解題目的正確意義是做對題目的關(guān)鍵。教師需要對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，幫學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清思路，爭取學(xué)生今后在面對同樣的錯(cuò)誤時(shí)不會(huì)再犯。

三、進(jìn)行對比訓(xùn)練

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對比一詞出現(xiàn)得十分頻繁。對比對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一種有效的方法。在平時(shí)的課堂教學(xué)和講解中，教師可以選擇兩道類型相似但是問題不同的題目給學(xué)生們進(jìn)行分析對比。通過這樣的對比訓(xùn)練，可以讓學(xué)生理解不同類型的題的不同種做法，還可以加深學(xué)生印象，在以后遇到這樣的題目時(shí)可以認(rèn)真分析題目，避免出現(xiàn)審題錯(cuò)誤[2]。

例如在面對這樣一道題的時(shí)候，一個(gè)正形操場的周長是240米，沿著操場的四周每隔6米插一面紅旗，每相鄰兩面紅旗之間插上2面黃旗。紅旗一共插了多少面？黃旗一共插了多少面？這種題是一個(gè)常見的間隔題，這道題還可以這樣問，去掉一個(gè)操場的邊不插旗，需要多少黃旗多少紅旗？這樣不同的問法就會(huì)有不同的答案，通過各種題的對比，會(huì)讓學(xué)生的審題能力得到提高。

四、提高學(xué)生的語言水平

語言水平的高低也會(huì)對學(xué)生對題目理解的能力產(chǎn)生影響。提高學(xué)生的語言能力是一個(gè)漫長的過程，需要教師在教學(xué)過程中一點(diǎn)點(diǎn)滲透給學(xué)生，在潛移默化中提高語言水平。雖然小學(xué)的題目并不是很難，但審題還是一個(gè)值得注重的地方，學(xué)生可以在關(guān)鍵詞下面進(jìn)行劃線來提醒自己不要忽略這些條件。教師應(yīng)該在講解題目時(shí)多多分析題目，也讓學(xué)生們自己試著分析題目，通過自我的學(xué)習(xí)與分析來提高語言水平。

結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，避免學(xué)生在第一步上出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致接下來的做題一步錯(cuò)步步錯(cuò)。教師應(yīng)該時(shí)刻提醒學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一個(gè)字一個(gè)字地讀題，仔細(xì)分析題目的正確意義，形成肌肉意義，將重要的題目字眼進(jìn)行標(biāo)記。只要養(yǎng)成了良好的讀題習(xí)慣，很多看似難做的題目也會(huì)迎刃而解，通過教師與學(xué)生的共同努力，數(shù)學(xué)成績的提高不再成為難題。

參考文獻(xiàn)

[1]藍(lán)源娟，宋才華，王永才.電力抄表核算業(yè)務(wù)中計(jì)算機(jī)智能化的應(yīng)用[J].自動(dòng)化與儀器儀表，2016，No.196（02）：58-59+62.

[2]海玲，郝洪杰，紀(jì)艷豐，趙克平，王雅敏.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中審題能力的培養(yǎng)策略探討[C].教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第十三卷）.0.