韋雁成

摘 要：當(dāng)前，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，創(chuàng)新就是運用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，真正實現(xiàn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維得到全面的發(fā)展和創(chuàng)新。眾所周知，閱讀是小學(xué)語文教學(xué)不可缺少的一部分，創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅能有效地提高語文閱讀技能，而且能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師創(chuàng)新教學(xué)模式必須引起重視，以有效提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué);小學(xué)語文;閱讀;創(chuàng)新

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，教育取得了長足的進(jìn)步，人們對知識的渴求越來越強烈。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才已成為我國的一項重要任務(wù)。因為只有培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)新型人才，才能使教育更上一層樓。當(dāng)前，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要從培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力入手，為未來社會創(chuàng)造新的局面。那么小學(xué)教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體地位，在以往教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行大規(guī)模的創(chuàng)新，從而實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生當(dāng)家作主。在掌握語文知識的同時，要提高學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式的創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)生的情感體驗

我們都知道，對于孩子而言“興趣是最好的老師”，只有真正讓孩子們感受到了閱讀的樂趣所在，才能使他們在學(xué)習(xí)的過程中投入百分之百的注意力。在語文閱讀教學(xué)的時候，如果老師能夠有效將學(xué)生的興趣與文本內(nèi)容的情景相結(jié)合，那么肯定能夠加強學(xué)生的體驗感，吸引住學(xué)生的眼球，讓他們真正喜歡上閱讀，從而愿意積極主動參與到閱讀教學(xué)中。首先老師可以利用多媒體教學(xué)，將畫面以直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗一下文本內(nèi)容的情景，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入該文本內(nèi)容中，并及時提出文本中相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答。使他們在感受美景的同時，學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。

2.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生說出內(nèi)心想法

閱讀教學(xué)需要一個漫長的時間，那么在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，只有學(xué)生真正認(rèn)識到了自己才是學(xué)習(xí)的主宰者，才能提高他們的學(xué)習(xí)能力，使其主動參與到閱讀中。新課程標(biāo)準(zhǔn)就提及過，只有真正在語文閱讀教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，才能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高。如在學(xué)習(xí)《搭石》的過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的綜合情況設(shè)定相關(guān)的內(nèi)容情景，讓學(xué)生自主參與到其中，并鼓勵學(xué)生表達(dá)出內(nèi)心最真實的想法，若學(xué)生遇到了閱讀難題，老師可以給出指引，幫助他們尋找到內(nèi)容中感興趣的點。最重要的是，學(xué)生在閱讀的過程中，能夠提高自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，有針對性提高學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新意識。

3.開展合作學(xué)習(xí)，提高閱讀積極性

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，老師一定要重視合作學(xué)習(xí)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，構(gòu)建良好的合作關(guān)系，讓學(xué)生自身能力得到提高的同時，還能學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點。小組式合作學(xué)習(xí)，就是通過溝通交流，實現(xiàn)相互之間的提升，調(diào)動學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。所以，老師一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展教學(xué)，將合作式學(xué)習(xí)落到實處，充分發(fā)揮出合作的價值，以此助力學(xué)生閱讀能力的提升。

《搭石》的閱讀過程中，大家都知道這是農(nóng)村生活中幾個十分平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，這時老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，讓他們通過小組合作交流得出“美，無處不在”，進(jìn)而真正理解文中所想要表達(dá)的意思。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法中存在的不足

1.學(xué)生的主體地位不受重視

在實際的教學(xué)中，學(xué)生的地位應(yīng)該受到重視，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)知到更多知識，但是都僅僅停留在語言中，并未能真正實行，可能是因為受應(yīng)試教育的影響吧，大部分老師在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，依舊忘了學(xué)生才應(yīng)該是課堂中的主人，自己只是輔導(dǎo)者。

2.忽略學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，更是學(xué)生最喜歡的。然而在很多時候老師為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的興趣，依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不考慮學(xué)生對閱讀的渴望與體驗，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了閱讀的樂趣，讓語文閱讀教學(xué)質(zhì)量得不到提升，這也是最主要的原因之一。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是教育環(huán)節(jié)中最為關(guān)鍵的一部分，不僅關(guān)系到學(xué)生的思維能力與語言組織，還對他們未來的成長有著一定程度的影響。身為語文老師，一定要在教學(xué)過程中做好自己的職責(zé)，充分地將語文閱讀的價值讓學(xué)生了解清楚。在優(yōu)化與創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)過程中，做好相關(guān)的解決方案，最好實現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)方法，讓語文閱讀教學(xué)質(zhì)量得到提高。反正，不論教育事業(yè)是遇到機遇還是挑戰(zhàn)，老師一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，多鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，讓他們明白自己才是學(xué)習(xí)的主宰者，以便于為社會培養(yǎng)出國之棟梁。

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編輯 魯翠紅