徐榮

摘 要：班主任在班級中扮演著確保班級正常發(fā)展，保證學(xué)生健康全面發(fā)展的重要角色。班主任既是班級的直接管理者，也是任課教師之間學(xué)生與老師之間、家長與學(xué)校之間以及學(xué)校與學(xué)生之間重要的橋梁。因此，班主任的班級管理工作在教育體系中起著至關(guān)重要的作用。先就小學(xué)班主任管理班級的主要內(nèi)容進(jìn)行了簡要分析，接著提出了幾點(diǎn)管理的創(chuàng)新方法，從而表達(dá)了對小學(xué)班級進(jìn)行管理的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;管理方法;策略

小學(xué)班主任對班級的管理直接影響著新課程的實(shí)施情況、小學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)及班級整體的管理水平。隨著新課改的深入，教育事業(yè)對小學(xué)班主任提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)其不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要具有更高的班級管理能力及道德素質(zhì)。其中，班級管理能力被視為小學(xué)班主任是否能建立優(yōu)秀班級的關(guān)鍵指標(biāo)。因此，小學(xué)班主任要在實(shí)際工作中要積極總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷改善班級管理方針，在良好的班級環(huán)境中帶領(lǐng)小學(xué)生健康成長。

一、明確小學(xué)班主任班級管理的實(shí)質(zhì)

小學(xué)班主任的工作內(nèi)容有以下三方面：首先，作為傳授知識的教育者，小學(xué)班主任必須對小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以重視，在保證按時按量完成學(xué)校制定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生對待學(xué)業(yè)的正確態(tài)度，并對小學(xué)生的特長及學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行挖掘，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)及思考能力。其次，班主任是班級的領(lǐng)頭者，小學(xué)班主任要重視班級管理制度、獎罰制度及班干部培養(yǎng)等有利于班級管理的各個方面，在條件允許的情況下，定期或不定期開展班級活動，全面加強(qiáng)班級組織工作。再次，班主任是小學(xué)生各種思想觀念的啟蒙者之一，應(yīng)該對小學(xué)生的思想道德教育予以絕對重視，做好自身的榜樣工作，積極引導(dǎo)其形成正面的人生態(tài)度及有素養(yǎng)的行為舉止，為今后正確的人生觀及價值觀的形成打牢基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班主任班級管理的更新策略探究

1.轉(zhuǎn)變懲罰形式，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒

班主任嚴(yán)格管理學(xué)生的措施是必需的，重要的是方式的改變。例如，針對所犯錯誤相對較輕的學(xué)生，以前很多老師都采用罰站的處罰方式，學(xué)生會因此而覺得丟臉，從而對教師產(chǎn)生抵觸心理。小學(xué)班主任可將對這類學(xué)生的懲罰更改為當(dāng)眾講故事、當(dāng)眾唱歌或當(dāng)眾跳舞等，在讓學(xué)生感受到適當(dāng)壓力的同時，不至于產(chǎn)生反感情緒，從而舒緩其對班主任的抵觸心理。針對犯錯較重的學(xué)生，教師不能一味地對其進(jìn)行斥責(zé)，或采取寫檢討、請家長等方式來解決。班主任要放下教師的威嚴(yán)，以朋友的身份與其進(jìn)行交流，將寫檢討改成寫文章，讓學(xué)生對犯錯的心理、想法及感受進(jìn)行描述，同時讓其對自己行為的不當(dāng)之處進(jìn)行審視，并主動予以糾正。

2.完善班級管理隊(duì)伍，激發(fā)學(xué)生管理班級的興趣

班主任鼓勵學(xué)生積極參加班干部的競選，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的管理才能，并對小學(xué)生公平、公正，贏得學(xué)生的信任，激發(fā)他們主動幫助班主任進(jìn)行班級管理的興趣。此外，班主任還要定期對小班干部進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡行Ч芾戆嗉?，培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行能力、自覺性、自律性等品質(zhì)。最后，班主任要定期檢查學(xué)生的工作情況，了解他們管理的方式方法，并對錯誤方法予以改正，對表現(xiàn)優(yōu)秀的班干部進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。

3.細(xì)心觀察每個學(xué)生的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

做一名合格的班主任的重要前提是了解學(xué)生、信任學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生。對每位學(xué)生性格了解得越清楚就越容易與學(xué)生溝通，學(xué)生也愿意配合。如此形成良性循環(huán)，良好的班級氛圍被營造出來，學(xué)生在這種氛圍下也能向積極的方向發(fā)展。班主任只有做到充分了解學(xué)生，才能在引導(dǎo)學(xué)生時因材施教，揚(yáng)長避短，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并適時進(jìn)行鼓勵，幫助他們樹立信心，勇往直前。

4.要嚴(yán)格要求自己為學(xué)生做好榜樣

在管理學(xué)生之前，首先需要教師做個好榜樣。例如，針對學(xué)生上課遲到的問題，班主任要對自己進(jìn)行嚴(yán)格要求，絕不拖延正式上課時間，同時努力做到在未征得學(xué)生同意的情況下不提前上課、不拖堂，讓學(xué)生心服口服，找不到違反紀(jì)律的借口和托詞，并主動遵守班級紀(jì)律。在學(xué)生犯錯時，要先對自己的不當(dāng)之處進(jìn)行反省，與犯錯學(xué)生交流時提出自己的不當(dāng)之處，然后耐心說明學(xué)生的錯誤，要求和學(xué)生一起改正，并相互監(jiān)督，做到與學(xué)生一起進(jìn)步，讓學(xué)生從內(nèi)心深處對班主任產(chǎn)生好感。

5.定時召開家長會，施展家庭的教育能量

班主任通過召開家長會，與家長密切溝通，了解學(xué)生的家庭狀況、成長背景，方便班主任更好地了解學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。并且通過多種渠道獲取家長對班級管理的意見建議，不斷改進(jìn)自己在班級管理中的不足，讓家長積極參與到學(xué)生的管理當(dāng)中，擴(kuò)展班級管理范圍。

小學(xué)是孩子從幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗌倌甑闹匾A段，更是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、思想道德、處事能力及價值觀、人生觀等各種觀念的關(guān)鍵時期。因此，班主任不僅要重視學(xué)生的基礎(chǔ)課堂文化知識，還要尋求良好的管理班級方法，使用合理有效的手段對小學(xué)生進(jìn)行班級管理，在新時代的教育要求下、新課改的背景下，更好地為小學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王磊.小學(xué)班主任班級管理策略探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（11）.

編輯 高 瓊