夏婧

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用題的學(xué)習(xí)就像小學(xué)語文中的作文，它會(huì)有形無形地運(yùn)用到數(shù)學(xué)各個(gè)章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容中，體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶、運(yùn)用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，拓展學(xué)生思路，客觀上推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)策略

如果說小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生要學(xué)習(xí)的主要知識(shí)基礎(chǔ)，那么應(yīng)用題就是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重中之重。它以幾十種形式貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的各個(gè)章節(jié)中，用它獨(dú)有的方式幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，升華學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。然而由于老師把主要精力放在各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)上、重點(diǎn)內(nèi)容上，對(duì)于應(yīng)用題的教學(xué)不夠重視，方法不夠新穎，甚至老套、傳統(tǒng)，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)應(yīng)用題這樣一種有趣、多樣、豐富題型的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少熱情，沒有一定的積極性，因而影響小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)的發(fā)展。作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)的發(fā)展，本人在此就小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)存在的問題以及應(yīng)對(duì)策略談一些自己的經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀與問題

1.對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)不夠重視

雖然新課改已經(jīng)明確要求小學(xué)數(shù)學(xué)要重視學(xué)生能力培養(yǎng)，但有一些老師還是認(rèn)為自己的老方法管用，總是把學(xué)生置于無數(shù)的題海中，試圖通過數(shù)量讓學(xué)生掌握解題技巧，理解知識(shí)，甚至提高能力。這種方法對(duì)于一些學(xué)生適用，可是對(duì)另一部分學(xué)生來說那就是受罪，勢(shì)必會(huì)影響他們對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

2.沒有教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和解題的方法

小學(xué)數(shù)學(xué)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是有方法的，應(yīng)用題也不例外。老師在教學(xué)中，不能只給學(xué)生傳授知識(shí)，而是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)積累才會(huì)不斷提升，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說也是一種促進(jìn)，并且在一定程度上加強(qiáng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

二、創(chuàng)新應(yīng)用題教學(xué)的主要方法

1.學(xué)會(huì)閱讀應(yīng)用題，提高學(xué)生能力

大多數(shù)學(xué)生以為閱讀是學(xué)習(xí)語文時(shí)才會(huì)遇到的事情，數(shù)學(xué)題干也好，例題也好字?jǐn)?shù)相對(duì)較少，根本不需要閱讀。其實(shí)這對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)很大的誤解，閱讀在語文學(xué)習(xí)中重要，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中同樣重要。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在應(yīng)用題的教學(xué)中，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解，保證解決問題的速度和準(zhǔn)確率。首先，老師要讓學(xué)生在閱讀中理解題的大意，該用乘法還是減法或是除法，還是乘除加法混合運(yùn)算;其次，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候抓住主要信息，看看題中給出了什么條件以及各條件之間的關(guān)系，就能保證錯(cuò)誤率的降低;最后，閱讀時(shí)一定要細(xì)心。在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生因粗心犯錯(cuò)誤，影響考試成績(jī)，非?？上АＳ绕涫菓?yīng)用題，學(xué)生閱讀的過程中一定要細(xì)心，一字一句，一個(gè)條件一個(gè)條件要理順，本應(yīng)該用加法計(jì)算的用了減法，該用乘法的用了除法，更不能因?yàn)榇中亩雎粤艘粋€(gè)條件，這樣才能保證學(xué)生對(duì)題干的完整閱讀，對(duì)題意的全部理解，做題時(shí)才能正確思考，給出正確的答案。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，對(duì)于數(shù)學(xué)的閱讀，一定要讓學(xué)生重視，在學(xué)習(xí)中遇到任何題型，尤其是應(yīng)用題，只有認(rèn)真閱讀、了解條件，才能抓住關(guān)鍵問題，也才能正確解決，久而久之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

2.合理利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生興趣

由于小學(xué)生思維能力較弱，應(yīng)用題一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，有很大一部分學(xué)生看到應(yīng)用題就像看到迷宮被七拐八繞地繞進(jìn)去了。再加上學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，對(duì)于應(yīng)用題這類費(fèi)神費(fèi)思量的題型，學(xué)生更是唯恐避之不急，談之色變，從心理上就產(chǎn)生排斥。針對(duì)小學(xué)生的這種學(xué)習(xí)情況，老師大膽運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體集色彩、聲音、視頻、動(dòng)漫于一體，且既靈活又多樣的呈現(xiàn)方式，生動(dòng)、直觀的教學(xué)輔助手段，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)應(yīng)用題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。比如，減法應(yīng)用題中，老師可以用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一片大草原，草原上有一群羊。這時(shí)，用多媒體的功能，把其中幾只羊從羊群中趕出來，問學(xué)生還有多少只羊等。這樣學(xué)習(xí)應(yīng)用題，生動(dòng)、具體、直觀，再給多媒體配上恰當(dāng)?shù)妮p音樂，學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大增，他們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，這有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用題的教學(xué)，更有利于全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，升華應(yīng)用題的教學(xué)意義。

三、結(jié)語

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，一定要以提高學(xué)生的解題能力為目的，組織教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生樹立一題多解的意識(shí)，培養(yǎng)其發(fā)散思維，讓學(xué)生掌握靈活的解題方法。同時(shí)，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，讓他們多思考，并且明白認(rèn)真思考對(duì)于應(yīng)用題學(xué)習(xí)與解答的重要性，培養(yǎng)學(xué)生沉著、冷靜的解題習(xí)慣和狀態(tài)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉立平，胡帥.在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J].學(xué)周刊，2014（7）.

[2]吳華章.情感在情境中“升華”：淺論情境性教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（18）.

編輯 溫雪蓮