張富麗

摘 要：立足于城區(qū)小學(xué)一年級新生實際情況，從一個班主任的視角入手，對“通過定期家訪指導(dǎo)家長更新教育觀念”“借助微信平臺與家長形成教育合力”這兩大有效指導(dǎo)家長做好家庭教育的策略進(jìn)行了初步分析與探討。

關(guān)鍵詞：城區(qū)小學(xué);一年級;家庭教育;定期家訪;微信平臺

孩子從幼兒園升入小學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變需要他們做出方方面面的改變，在這一過程中，家長也需要配合孩子們的變化不斷調(diào)整、更新自身的教育理念，以充分當(dāng)好孩子們成長路上的堅強后盾。正因為如此，做好一年級學(xué)生家庭教育便成為一年級班主任班級管理工作中至關(guān)重要的一項內(nèi)容。以下，我僅結(jié)合自身的教育實踐，針對這一話題發(fā)表自身的認(rèn)識與淺顯看法。

一、通過定期家訪指導(dǎo)家長更新教育觀念

定期家訪是指班主任深入學(xué)生家中，與學(xué)生家長進(jìn)行面對面的交流與溝通，借此雙方互相掌握孩子更多的實際情況，以便為接下來施以更有針對性的教育奠定堅實基礎(chǔ)的一種教育形式。城區(qū)小學(xué)生居住較為集中，距離學(xué)校也不會特別遙遠(yuǎn)，這是班主任做好定期家訪工作的重要支撐條件，對此，我們應(yīng)當(dāng)利用好這一條件指導(dǎo)家長跟隨時代潮流不斷更新自身的教育觀點與理念。

例如，相較于幼兒園自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)一年級的基本學(xué)習(xí)準(zhǔn)則要求學(xué)生上課時間不能隨意進(jìn)出教室，要端端正正地挺背坐直認(rèn)真聽講，有事要舉手示意，這諸多新的要求使眾多剛剛進(jìn)入一年級的學(xué)生非常不適應(yīng)，他們上課仍然會像在幼兒園時那樣行為渙散，想做什么便做什么，課堂紀(jì)律較差。而針對這一情況，家長普遍缺乏對孩子的有效家庭教育引導(dǎo)，有的家長會直接指責(zé)孩子為什么上課注意力不集中，老是做這個做那個，甚至還有些家長會直接采用暴力解決的方式，這其實都不是正常對孩子進(jìn)行家庭教育的方式方法。為此，我會特意抽出課余時間，不定期地到不同的學(xué)生家中進(jìn)行家訪。在家訪的過程中，我會告訴家長“教育就像一陣風(fēng)吹動一片云”，其影響價值極大，但是方法卻是潤物細(xì)無聲的，對于學(xué)生難以適應(yīng)新環(huán)境的情況，應(yīng)耐心引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地加以解決，而不能一味采取語言或者行動上的冷暴力。慢慢地，通過我的努力，越來越多的家長知道了對待孩子應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)目隙ㄅc激勵，還要時時刻刻做好準(zhǔn)備認(rèn)真聆聽孩子內(nèi)心最真實的想法，只有尊重孩子，給予孩子適時的幫助，才能推動孩子更快、更順利地走出幼兒園的“斷奶期”，順利成長為一名合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生。

二、借助微信平臺與家長形成教育合力

21世紀(jì)是信息化快速發(fā)展的時代，信息化的便捷應(yīng)用體現(xiàn)在社會領(lǐng)域的各個方面。在此背景下，各種方便人們使用的聊天工具應(yīng)運而生，在極大地改變了人們社會交往方式的同時，也使得人與人之間的互動與交流變得更加方便、簡單、易于進(jìn)行，而不再像以往那樣過多地受限于時間與空間的桎梏及束縛。這其中，微信便是當(dāng)下人們應(yīng)用范圍較廣的社交軟件之一。我在自身的工作實踐中便會借助微信平臺的便利及優(yōu)勢形成與家長的教育合力。

像城區(qū)學(xué)生的家庭條件較好，家長對孩子教育的關(guān)注度也較之鄉(xiāng)村地區(qū)更高，表現(xiàn)在教育實踐中為他們愿意同班主任建立密切的聯(lián)系，想通過此途徑了解孩子在校的更多實際情況，對此，我就建立了一個班級微信群，每天會在該微信群里同家長反饋孩子當(dāng)天在學(xué)校的表現(xiàn)，如是優(yōu)秀狀態(tài)，還是存在一些問題需要家長在日后的家庭教育中有重點地進(jìn)行教育并加以有針對性地引導(dǎo)，微信平臺上的交流并不是單向的，在家長從我這里得到孩子們在校學(xué)習(xí)信息的時候，我也會利用微信可語言、可打字、可視頻等多種功能積極從家長處獲取我想了解的有益于開展班級管理與學(xué)生教育的信息，雙方的交流與溝通多了，密切了，無論是家長還是我都將學(xué)習(xí)到之前不曾接觸的教育新知識，這對于我來講非常重要，對于家長又何嘗不是他們?nèi)蘸笫┮杂行Ъ彝ソ逃龑?dǎo)的良好契機呢？

此外，依托微信平臺所開展的交流還可表現(xiàn)為多方溝通與交流，即家長與家長之間關(guān)于家庭教育智慧的交換與碰撞。像一名家長在微信群中拋出話題“孩子最近比較叛逆，說什么都不聽，應(yīng)該怎么辦”，馬上就會有眾多家長給出自己教育孩子的一些切實可行的方式方法，這些都是家庭教育中積累下的精華與精髓，長期的互動交往將讓更多的家長從中受益，當(dāng)他們在家庭教育中遇到問題時，不再是茫然不知所措的狀態(tài)，相反他們有了非常多的能切實解決問題的方式方法。從這一方面來講，微信手段的恰當(dāng)應(yīng)用也是指導(dǎo)城區(qū)一年級班主任做好家長家庭教育工作的重要突破方向。

剛剛結(jié)束幼兒園快樂生活的孩子們初進(jìn)入要求諸多的小學(xué)時，可能短時間內(nèi)難以適應(yīng)，在這一過程中，家長給予他們有效的教育與引導(dǎo)格外重要。為此，作為一年級班主任，需要做好家庭教育指導(dǎo)，讓家長了解、掌握更多的育兒經(jīng)驗與技巧，進(jìn)而為學(xué)生輕松實現(xiàn)由幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)化貢獻(xiàn)自己的一分力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫彥.“愛的加減法”在小學(xué)生家庭教育中的運用[J].文存閱刊，2018（5）：122.

[2]翟振葉.小學(xué)班主任管理與家庭教育結(jié)合的重要性探討[J].好家長，2018（17）：166.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項課題《城區(qū)小學(xué)一年級學(xué)生的家庭教育策略研究》，課題立項號：GS[2019]GHBZX054。

編輯 王彥清