周淑艷

摘 要：地理是一門科學(xué)性很強(qiáng)的科目，它主要研究地理環(huán)境，結(jié)合天文學(xué)和人文學(xué)，拓展學(xué)科的研究范圍，解決各個(gè)領(lǐng)域中涉及的地理問(wèn)題，幫助相關(guān)工作者分析地理環(huán)境，科學(xué)決策。初中地理教學(xué)相比于高中地理趣味性更強(qiáng)，與生活聯(lián)系更加緊密。本文就提高初中地理教學(xué)有效的方法展開(kāi)論述，分析現(xiàn)階段初中地理教學(xué)現(xiàn)狀，并提出有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：初中地理 教學(xué)方法 高效課堂

引言

地理是一門文科性科目，但是更多體現(xiàn)的是理性思維，多數(shù)人將地理看作文科中的“理科”，地理不同于其他科目，這門科目的科學(xué)性更強(qiáng)。目前來(lái)看，初中地理教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，如教師的教學(xué)理念落后，教學(xué)模式單一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高等，不利于打造高效的地理課堂。新課標(biāo)改革背景下，教育部門對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，要改變以往的教學(xué)理念，重新審視地理科目的地位，整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一

目前來(lái)看，部分教師只注重理論知識(shí)教學(xué)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)際能力合理安排教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教師輸出與學(xué)生接受的知識(shí)成反比。部分教師對(duì)地理課程沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有恢復(fù)學(xué)生的主體地位，教師是課堂的主導(dǎo)者，從一定程度上限制了學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。

2.地理教學(xué)與生活聯(lián)系不緊密

地理課程主要研究的內(nèi)容是地理環(huán)境與人文、自然等環(huán)境的相互作用，與生活聯(lián)系比較緊密。但是部分教師在地理教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有將地理知識(shí)與生活建立聯(lián)系，教學(xué)比較死板，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以打造高效的地理課堂[2]。

3.教學(xué)活動(dòng)比較少

教學(xué)活動(dòng)能夠促進(jìn)地理教育工作的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，部分教師沒(méi)有設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的探索熱情，也不利于學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)環(huán)境中[3]。

4.缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

多數(shù)初中地理教師在教學(xué)過(guò)程中，將工作重心放到了趕課程進(jìn)度上，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致地理教學(xué)工作成為“紙上談兵”，學(xué)生空有理論知識(shí)，但是沒(méi)有結(jié)合實(shí)踐分析理論知識(shí)，不能做到活學(xué)活用，不利于提高學(xué)習(xí)效率。

二、打造初中地理高效課堂的有效措施

1.注重圖表結(jié)合

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要注重圖表結(jié)合。由于地理是一門新的科目，學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)地理科目，對(duì)于一個(gè)全新的學(xué)習(xí)科目，學(xué)生保持著學(xué)習(xí)興趣，但是隨著知識(shí)難度的增加，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。其次，初中地理教學(xué)內(nèi)容比較抽象，如果教師一味講解地理概念，不僅不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還容易增加對(duì)地理科目的厭倦感。如在《世界的語(yǔ)言和宗教》教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，繪制簡(jiǎn)單的圖表，羅列國(guó)家以及對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言和宗教信仰，通過(guò)歸納這些知識(shí)，能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)效率。如在講解《我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)》教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)利用多媒體播放世界地圖的圖片，讓學(xué)生從圖片中觀察與我國(guó)鄰近的國(guó)家和地區(qū)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課本內(nèi)容總結(jié)這些國(guó)家的地理位置以及氣候特征。教師在備課過(guò)程中，要引入圖表內(nèi)容，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容以圖表形式呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)比教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)文字知識(shí)的理解。

2.將地理知識(shí)生活化

地理知識(shí)與生活息息相關(guān)，教師要抓住地理科目的特征，利用地理知識(shí)分析生活中的地理現(xiàn)象，使地理知識(shí)生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生準(zhǔn)備足夠的教學(xué)材料，如地球儀、激光燈等，讓學(xué)生根據(jù)書本中介紹的地球的運(yùn)動(dòng)特征模仿地球的運(yùn)動(dòng)，探究地球的運(yùn)動(dòng)軌跡，更好的理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)，了解晝夜更替、季相變化的原因。其次，教師要善于運(yùn)用生活中的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的思考，如為什么螞蟻搬家就說(shuō)明快要下雨了？借助一些諺語(yǔ)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)地理的興趣，“燕子高飛晴天到，燕子低飛帶雨來(lái)?！薄拔浵伆峒疑哌^(guò)道，不久將有大雨到。”等，通過(guò)引入生活中的諺語(yǔ)引出教學(xué)內(nèi)容。教師要選擇一些生活中典型的例子幫助學(xué)生分析生活中的地理現(xiàn)象，拉近學(xué)生與地理課程的關(guān)系。

3.開(kāi)展地理知識(shí)競(jìng)賽

由于初中生對(duì)于新鮮事物的興趣比較濃厚，但又不專注的特征，在地理教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)開(kāi)展地理知識(shí)競(jìng)賽，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。競(jìng)賽的知識(shí)不能脫離教材，要以教材內(nèi)容為主，可以適當(dāng)拓展延伸，競(jìng)賽可以分為個(gè)人競(jìng)賽和小組競(jìng)賽兩種形式。個(gè)人競(jìng)賽可以通過(guò)試卷方式進(jìn)行測(cè)試，小組競(jìng)賽教師要將學(xué)生分為若干小組，利用多媒體播放競(jìng)賽習(xí)題，在短時(shí)間內(nèi)回答對(duì)次數(shù)最多的小組為獲勝小組，教師要規(guī)范課堂秩序，保證公平公正的競(jìng)賽環(huán)境。

4.增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

教師要適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。將學(xué)生帶入校園或者大自然，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多與地理相關(guān)的事物，以學(xué)生自己生活的地區(qū)作為實(shí)踐內(nèi)容，要求學(xué)生總結(jié)自己所住地區(qū)的地形特征以及自然氣候條件。教師要給學(xué)生羅列常見(jiàn)的地形，如丘陵、平原、高原、盆地等，并簡(jiǎn)單概括這些地形的特征，給學(xué)生展示一些地形的剖面圖，幫助學(xué)生更好的判斷地形。在《地圖的閱讀》教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些拼圖材料，組織學(xué)生拼圖，了解各個(gè)地區(qū)在地圖上的分布情況，能夠準(zhǔn)確說(shuō)出我國(guó)面積最大與最小的省，某個(gè)省的鄰省等。

結(jié)語(yǔ)

初中地理教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要提高自身素質(zhì)，以更高的職業(yè)準(zhǔn)則要求自己，提高自身的教學(xué)能力。同時(shí)，教師要重新審視地理科目的重要性，將地理教學(xué)內(nèi)容與生活建立聯(lián)系，利用地理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，在生活中學(xué)習(xí)地理，提高教學(xué)有效性。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，規(guī)劃教學(xué)要點(diǎn)，使教學(xué)工作有組織、有目的地進(jìn)行，學(xué)生也有準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。組織地理知識(shí)競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效的地理課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]韓菲菲.基于實(shí)際聯(lián)系生活—論提高初中地理教學(xué)有效性的措施[J].好家長(zhǎng)，2016（47）：119.

[2]吳瑜.打造高效課堂感受地理魅力—新課程背景下提高初中地理課堂教學(xué)有效性的思考[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2017（4）：142.

[3]楊銘剛.淺談新課程背景下如何提高初中地理教學(xué)有效性[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2015（15）：28.