王琦

摘 要：怎樣才能提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，讓他們朝著更好更自覺的方向發(fā)展呢？首先從師生關(guān)系開始，吸引特困生興趣，言傳身教。其次要做好課堂互動(dòng)，讓學(xué)困生懂得積極發(fā)聲、思考的重要性。再次課下留作業(yè)更有針對(duì)性和個(gè)性，要讓學(xué)困生有成就感。最后積極評(píng)價(jià)學(xué)困生，讓其逐步建立參與感與自信。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 興趣 師生關(guān)系 評(píng)價(jià)

什么是學(xué)困生？學(xué)困生是指學(xué)生本身擁有正常智商，沒有感官障礙，卻對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)方法不夠好的，在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)出很難達(dá)到教育教學(xué)規(guī)定的基本要求，并且距完成學(xué)習(xí)目標(biāo)有一定距離的情況的學(xué)生。

新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，那么怎樣才能改變學(xué)困生的這種情況，怎樣才能提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，從而使他們完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，朝著更好更自覺的方向發(fā)展呢？

一、從師生關(guān)系開始，用專業(yè)素質(zhì)吸引特困生興趣，用人格言傳身教

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱艘约耙酝慕逃?jīng)驗(yàn)告訴我們興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。教育固然要家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育相結(jié)合，但原生家庭有千千萬萬種，不是每個(gè)家庭都是書香門第，不是每個(gè)家庭都熱愛讀書，信奉“活到老，學(xué)到老”的名言。大多數(shù)家庭還是在為生活本身忙碌奔波著，這就要求學(xué)校教育更要在有限的時(shí)間和空間里做好相應(yīng)的工作。興趣是需要從小培養(yǎng)的，而學(xué)困生學(xué)習(xí)沒有興趣也就是從小沒有培養(yǎng)好，高中階段重新燃起這種興趣很困難，但也是有可能的。

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有了初步的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，他們已經(jīng)在一定程度上有了自己的判斷和固定的喜好，但我相信一個(gè)有專業(yè)教學(xué)素質(zhì)的教師，一個(gè)能把課堂變得生動(dòng)有趣的老師，一位可以寓教于樂的教師是大多數(shù)學(xué)生，即使是特困生也不會(huì)特意拒絕的。所以加強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)就顯得尤為重要了。

在專業(yè)上得到學(xué)困生的肯定后，還需要有一種持續(xù)的力量讓他們繼續(xù)跟進(jìn)，這就需要所謂的“始于氣質(zhì)、陷于專業(yè)、終于人品”，“腹有詩書氣自華”，語文教師在教學(xué)能力上有了提升也要在人格修煉上堅(jiān)持以身作則、言傳身教。在一天天的接觸中讓特困生耳濡目染，真正的發(fā)自心底地從“不討厭”到“有趣味”，最后深愛一個(gè)學(xué)科。修行便是另一番開始了。

二、做好課堂互動(dòng)，讓學(xué)困生不再覺得自己“特困”，懂得積極發(fā)聲、積極思考的重要性

“你又不是太陽，不會(huì)所有人都圍著你轉(zhuǎn)！”雖然事實(shí)如此，但每個(gè)人又都是希望得到關(guān)注的。在課堂上，不僅要關(guān)注，更要真正做到“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這樣的格局，讓每一位學(xué)生真正的動(dòng)起來，轉(zhuǎn)起來。尤其是讓學(xué)困生參與進(jìn)來，而不會(huì)有被忽視甚至邊緣化的感覺。

在主動(dòng)投入精力參與課堂后，思考就是水到渠成的事情，而能否主動(dòng)發(fā)聲又是另一個(gè)難進(jìn)的臺(tái)階。在高中階段目前有一個(gè)普遍性的問題，即使是參與度很好的學(xué)生，也因?yàn)槟挲g和周圍氛圍的影響而不像小學(xué)時(shí)候那樣積極、那樣愛“舉手”回答問題，而大多數(shù)情況是被動(dòng)回答，也就是需要教師采取點(diǎn)名提問的方式，或者在下面“一窩蜂”的回答。但是這樣看起來是做到了團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑卻往往會(huì)忽略掉“不愛發(fā)言”的學(xué)困生。所以，除去整體的互動(dòng)，還要對(duì)特困生特殊“關(guān)照”，這仍舊是讓他們不要思路飄出課堂的重要一項(xiàng)。

只有全身心的積極參與進(jìn)課堂，有時(shí)被關(guān)注的意識(shí)，才會(huì)真正的積極主動(dòng)去思考，畢竟誰都不會(huì)想要站起來就是單純的“站起來”而已，人都有向上的心，一個(gè)精彩的回答也是他們想要并且努力的目標(biāo)，一位老師、一個(gè)班級(jí)同學(xué)的積極關(guān)注和贊賞的眼光也是他們想取得的榮譽(yù)感。

三、課下留作業(yè)更有針對(duì)性和個(gè)性，要讓學(xué)困生有逐漸提高的喜悅與成就感

以往留作業(yè)大多時(shí)候都是“一刀切”式的，這樣教師既方便留也方便批改和比較。但是有時(shí)候有些題目，對(duì)于學(xué)困生，真的是留了等于沒留。這就要求我們?cè)谶m當(dāng)時(shí)候轉(zhuǎn)變思想與方法了。

針對(duì)學(xué)困生的不同層級(jí)的“困”留下不同層級(jí)的作業(yè)，針對(duì)不同方面的“困”留下不同方面的作業(yè)，從橫向和縱向上立體而有個(gè)性地留下作業(yè)。作業(yè)是需要學(xué)生回到家中或者在學(xué)校時(shí)自主完成的部分，這種立體個(gè)性化的留作業(yè)方式，不僅可以讓學(xué)困學(xué)生有思考獨(dú)立性，更重要的是他們可以做得出來，可以有完成后的喜悅與成就感，而不是每天皺著眉、撓著頭做出了答案卻和別的同學(xué)相差甚遠(yuǎn)，甚至失去完成的欲望而養(yǎng)成抄襲作業(yè)的壞習(xí)慣。

四、評(píng)價(jià)學(xué)困生時(shí)，要有一個(gè)積極的方向，讓學(xué)困生逐步建立參與感與自信

教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)困生，即使是普通學(xué)生也是非常重要的。在評(píng)價(jià)學(xué)困生的時(shí)候，應(yīng)理性分析、客觀評(píng)價(jià)，不可帶有有色眼鏡或者不良情緒，要對(duì)他們的缺點(diǎn)、遺漏循循善誘，對(duì)于他們的努力給予褒獎(jiǎng)。在積極化的評(píng)價(jià)引導(dǎo)下，他們更易接受自己的不足而逐漸改正，因?yàn)樵谶@種評(píng)價(jià)中他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在慢慢變好，漸漸提高，在發(fā)現(xiàn)以前沒有發(fā)現(xiàn)的自己，進(jìn)而追求以前不想或者不敢追求的高度。

所以，不要吝嗇表揚(yáng)，也不要夸獎(jiǎng)過于虛假，在發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的基礎(chǔ)上實(shí)事求是，畢竟他們已經(jīng)是高中生，在接受新的評(píng)價(jià)和重新定義自己方面是會(huì)有所思考的。而這種對(duì)于評(píng)價(jià)引發(fā)的思考也是他們自信建立、興趣提升的良劑。

“歲寒，然后知松柏之后凋也?！碧嵘龑W(xué)困生學(xué)習(xí)興趣任重而道遠(yuǎn)，只有一起堅(jiān)持才能看到效果，只有我們更細(xì)心、更努力、更斟酌、更有熱情才能和學(xué)生一起達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生朝著更好、更高、更全面、更健康的方向發(fā)展。