孫玉麗

摘 要：隨著微信功能的開(kāi)發(fā)，微信也被教育者及教育平臺(tái)廣泛運(yùn)用?，F(xiàn)在所流行的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，伴隨著微信的普及和微信教學(xué)功能的開(kāi)發(fā)，漸漸地成為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)實(shí)效的有力教學(xué)手段。本文以經(jīng)管專業(yè)為例，探討基于微信平臺(tái)支撐下如何提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微信 經(jīng)管 翻轉(zhuǎn)課堂

信息化時(shí)代的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)媒介完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生共同探索知識(shí)難點(diǎn)、提高實(shí)踐能力的一種教學(xué)過(guò)程，它打破了以往以教師傳授為主的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)和智能電子產(chǎn)品日益普及的今天，在教學(xué)中移動(dòng)學(xué)習(xí)方式開(kāi)始嶄露頭角，微信教學(xué)模式必不可少。通過(guò)微信平臺(tái)開(kāi)展經(jīng)管專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐，能夠更加完善教學(xué)流程，提高教學(xué)實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升[1]。

一、微信在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中運(yùn)用的可行性分析

1.微信教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

微信平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)在于方便、能夠及時(shí)溝通、圖文并茂等，這種全新的移動(dòng)教學(xué)模式開(kāi)拓教學(xué)視野，為師生間搭建橋梁。首先，微信作為一種新興且發(fā)展迅速的傳播媒介，具有其獨(dú)特性。無(wú)論是文字、圖片，還是語(yǔ)音、視頻都可以通過(guò)微信分享和溝通交流，師生雙方可以利用手機(jī)或者平板電腦隨時(shí)隨地登錄微信。其次，微信平臺(tái)交互功能顯著。學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)語(yǔ)音對(duì)講功能向教師或同學(xué)請(qǐng)教，形成微信互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。既可以通過(guò)關(guān)注微信公眾號(hào)和朋友圈，也可以通過(guò)組建微信群，不斷地共享、推送、探討各類學(xué)習(xí)信息。再次，微信平臺(tái)還具有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能。通過(guò)對(duì)某一時(shí)間段學(xué)生觀看微課程的次數(shù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間段的分布情況進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)學(xué)習(xí)情況[2]。

2.微信在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂作為教育模式中的新秀，它是以互助共濟(jì)方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收內(nèi)化。微信平臺(tái)能豐富翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式和內(nèi)容，提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果，通過(guò)觀看微課程使學(xué)生完成課外自學(xué)，通過(guò)微信群實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的及時(shí)討論和交流等，繼而實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，使課堂上的寶貴時(shí)間能夠充分利用。微信在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用主要有以下幾種形式：觀看微視頻、在線交流、在線練習(xí)、在線測(cè)試、推送經(jīng)典學(xué)習(xí)內(nèi)容、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得。教師利用微信公眾號(hào)將經(jīng)管專業(yè)的微課程視頻、文本及圖片等學(xué)習(xí)資料發(fā)送到學(xué)生微信端供學(xué)生學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、地域的限制，學(xué)生可以在任何地方通過(guò)一部手機(jī)即可反復(fù)觀看微課程。在掌握基本理論的基礎(chǔ)之上，帶著疑點(diǎn)難點(diǎn)以及這些理論如何在實(shí)踐中運(yùn)用等問(wèn)題去參加課堂教學(xué)，可提高了課堂教學(xué)的效率。課后還能夠通過(guò)在線練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)、在線測(cè)試考核知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形成完美的閉合回路。

二、微信平臺(tái)支撐下的經(jīng)管專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂探索

1.做好前期準(zhǔn)備

首先，教師申請(qǐng)微信公眾賬號(hào)，發(fā)布微課程視頻和圖文信息等教學(xué)內(nèi)容，實(shí)時(shí)推行財(cái)經(jīng)新聞、國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策、企業(yè)信息等，方便學(xué)生的訂閱，學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)或平板電腦登錄微信即可觀看教學(xué)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)建立師生微信討論群。再次，利用微信平臺(tái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重點(diǎn)在于素材管理和用戶管理。若要實(shí)現(xiàn)微信平臺(tái)支撐下的經(jīng)管專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂達(dá)到實(shí)效，必須使教師和學(xué)生都要熟知微信公眾平臺(tái)、微信群等各項(xiàng)微信教學(xué)功能及使用方法。例如，教師如何制作微課程視頻，如何制作微信公眾平臺(tái)素材，如何將文字、圖片、語(yǔ)音和視頻整合起來(lái)通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)布出去等等，直接關(guān)乎翻轉(zhuǎn)課程的教學(xué)成敗，因此應(yīng)注重對(duì)教師的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念。

2.玩轉(zhuǎn)各種微信教學(xué)形式

第一，翻轉(zhuǎn)課堂要對(duì)學(xué)習(xí)流程進(jìn)行重構(gòu)，一是使“信息傳遞”由課堂上轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前，要求老師不僅需要由公眾平臺(tái)提供微課視頻、文字圖片材料，還需要通過(guò)微信交互功能提供在線輔導(dǎo);二是由課堂上完成“吸收內(nèi)化”階段，這就要求教師必須要先行了解學(xué)生存在的困難和問(wèn)題，這些可以通過(guò)微信的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能來(lái)完成，在課堂上老師給予有針對(duì)性且有效的輔導(dǎo)，同學(xué)之間也通過(guò)相互交流和提問(wèn)使知識(shí)更容易吸收內(nèi)化。

第二，組件微信群進(jìn)行互動(dòng)、交流。一方面，通過(guò)微信群有利于同學(xué)們之間分享學(xué)習(xí)心得、探討問(wèn)題，而且在老師不能及時(shí)給予解答的情況下，還可以通過(guò)同學(xué)們之間的溝通來(lái)解決問(wèn)題。另外，通過(guò)對(duì)微信群交流信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，能夠幫助老師及時(shí)地掌握學(xué)生存在的問(wèn)題，分析原因，開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)資源推送的進(jìn)度與難度。另一外面，經(jīng)管專業(yè)是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)，理論常識(shí)也許亙古不變，但只有將理論運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，才能起到應(yīng)有的作用。因此，教師應(yīng)注重對(duì)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，教師可以結(jié)合所傳授的知識(shí)點(diǎn)將有關(guān)的企業(yè)管理案例，經(jīng)濟(jì)糾紛案例，商務(wù)談判技巧講解，時(shí)事新聞，目前我國(guó)存在宏觀和微觀的社會(huì)問(wèn)題以及經(jīng)濟(jì)問(wèn)題等等做成專題，定期通過(guò)朋友圈或公眾號(hào)向?qū)W生推送，增加學(xué)生平時(shí)的碎片化學(xué)習(xí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，打破時(shí)間和空間的桎梏，構(gòu)建課上課下隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

第三，通過(guò)開(kāi)發(fā)微信小軟件，提供在線練習(xí)和測(cè)試，老師及時(shí)批閱與檢查。另外，學(xué)生還可以通過(guò)美篇的形式，將自己的書(shū)面作業(yè)、疑難問(wèn)題、學(xué)習(xí)心得等制作成美篇，分享給老師，老師檢查批閱并給予指導(dǎo)，不僅僅對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到督促作用，而且也是對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的一種反饋。

第四，注重與企業(yè)的合作，建立校企研討群，構(gòu)建“群內(nèi)共享、校企互兼”的能工巧匠型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家利用微信群授課，從實(shí)戰(zhàn)的角度傳授知識(shí)，通過(guò)微信群加強(qiáng)校企、企業(yè)管理家與學(xué)生之間相互交流，分享管理經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)管信息共享，提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)語(yǔ)

微信平臺(tái)在開(kāi)展經(jīng)管專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中具有明顯的優(yōu)勢(shì)，師生能夠體會(huì)到互動(dòng)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的高效性、優(yōu)越性。教師能夠有的放矢地開(kāi)展教學(xué)，掌握教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)實(shí)效;學(xué)生則通過(guò)這種方式感覺(jué)學(xué)習(xí)的成就感，真正地提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)操能力。

參考文獻(xiàn)

[1]程佳聰，翻轉(zhuǎn)課堂下的高職經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革分析[J].教法研究，2015年第27期.

[2]唐紅軍，關(guān)于高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程教學(xué)的若干思考——以《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課為例[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2015年第6期.