楊藝瑩

摘 要：孔子說：“移風(fēng)易俗，莫善于樂”，他認(rèn)為“樂教”可以“善民心”具有“教化”功能?，F(xiàn)代教育理論研究也表明，學(xué)生的動作技能、心智技能和情感意志品質(zhì)，都是通過活動形成的。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建體系 樂教 樂學(xué) 展示

從中國制造到中國創(chuàng)造，品牌效應(yīng)根植人心。為了讓社會了解學(xué)校，讓校園文化得以傳播，學(xué)校必須獨創(chuàng)品牌特色，打響“招牌”，拿出“王牌”。因此，作為美的代言——美術(shù)學(xué)科，必須打造精品，成為學(xué)校的一張“王牌”。

如何打造精品，獨具特色的校本課程呢？

一、構(gòu)建體系

1.招募成員，建設(shè)小組

制作“水墨飄香”校本課程宣傳展板，招收對水墨畫有濃厚興趣的同學(xué)，組建一支繪畫水平較高的隊伍，確定本課程的課代表，并將低、中、高年段平均分成四個小組，總?cè)藬?shù)為30人。

2.制定課程計劃、實施方案和細(xì)則要求

利用階梯性，由易到難的制定計劃，讓學(xué)生通過一節(jié)一節(jié)的課程，最終達(dá)到熟練運用水與墨來表達(dá)所見所想，愛上水墨畫，成為弘揚中國傳統(tǒng)文化中的一員。通過課堂、展覽會等具體落實。提出課堂要求，準(zhǔn)備材料及完成課后作業(yè)。

3.制定評價機(jī)制

制定小組評價紙質(zhì)表格，分小組發(fā)放。

二、臺下十年功——過程實施

1.樂教

（1）擁有熱情

個人熱愛。從古到今，從中到外，畫種類別繁多，而我唯獨鐘愛國畫，喜愛水與墨的融合。在水潑墨中觀賞荷花朵朵，愛在墨潑水中遙望山巒重重。因此，教師愛水墨，才會對水墨校本課教學(xué)工作投入火熱的熱情，其次教師的喜愛，才能帶動孩子們愛上國畫，繼而打開興趣之門。

（2）擁有專業(yè)

畢業(yè)于美術(shù)學(xué)專業(yè)的國畫系，對于水墨畫具備一定的知識素養(yǎng)和專業(yè)水平，畫作也曾多次獲獎。另外，參加的水墨畫校外培訓(xùn)，為提升專業(yè)素質(zhì)提供了更多學(xué)習(xí)平臺和機(jī)會。

2.樂學(xué)

（1）玩中學(xué)——體驗中的發(fā)現(xiàn)

“從教育的角度來看，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的體驗也就是強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的過程與方法，因為體驗就意味著感覺、思考、分析、操作、開發(fā)、嘗試，體驗就意味著在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這正是當(dāng)代課程改革的一個重要特點?！保ㄒ浴睹佬g(shù)教育和人文精神的涵養(yǎng)》 侯令著）例如在上《水墨動物》這一課時，為了使學(xué)生體驗水墨畫學(xué)習(xí)的趣味，研究水墨畫用筆用墨的變化效果，課的開始，我便設(shè)計了一個水墨游戲——“玩墨”，讓學(xué)生在我的語言描述下不斷地運用筆墨的干濕濃淡在宣紙上進(jìn)行嘗試與實驗?！鞍衙P豎起來在紙上畫細(xì)細(xì)的線”“把筆躺下來畫出粗粗的線”“讓毛筆吸一大口水，筆尖蘸上墨，到盤子里打個滾”……這些生動形象的語言，富有童趣，學(xué)生易于接受，在一種游戲的氛圍中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了墨色的濃、淡、干、濕，以及毛筆的用筆方法。

讓學(xué)生動起來，去嘗試、去體驗，比起老師一味地講解灌輸，前者更符合我們新課改的教學(xué)理念，把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生。

有了體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已被調(diào)動了起來。緊接著，我把剛才游戲涂畫的線條，進(jìn)行添畫幾筆，變成了一只游動的金魚，導(dǎo)出了本課的課題。老師的這一示范，既給學(xué)生以新奇感，同時也給他們一種暗示：畫水墨畫并不難，只要你敢于想象，敢于表現(xiàn)。

運用游戲、視頻、魔術(shù)等趣味方式，讓學(xué)生在玩中不斷去探索新奇。每一節(jié)課都等于發(fā)現(xiàn)了新地界。

（2）學(xué)中玩——感受后的創(chuàng)造

當(dāng)孩子對表現(xiàn)的物體有了豐富的感受，他的學(xué)習(xí)積極性就會得到充分的激發(fā)，內(nèi)在的創(chuàng)造潛能也同時會得到充分的激發(fā)。因此，“感受”的引發(fā)往往可以成為我們水墨畫教學(xué)的重要手段。引導(dǎo)學(xué)生去觀察和欣賞，是感受的主要方法。

在進(jìn)行《水墨動物》第二課時中途，有學(xué)生產(chǎn)生了生成性的問題：“請問有毛的動物該怎么表現(xiàn)呢？”，于是我就如何表現(xiàn)動物“毛茸茸”的感覺進(jìn)行了點撥，教學(xué)時我沒有采用現(xiàn)場示范的方法，而是通過播放現(xiàn)實生活小狗和小貓的動態(tài)視頻，讓學(xué)生去觀察、學(xué)習(xí)和體會。隨著鏡頭的放大與推進(jìn)，直觀有效的體現(xiàn)了動物皮毛的樣子。有了直觀地觀察感受，學(xué)生的體驗欲和表現(xiàn)欲被激發(fā)了。接著，學(xué)生握筆在宣紙上嘗試，提出要用手將毛筆的水分?jǐn)D掉，然后再沾墨在紙上清掃，在解決這個疑難雜癥時我只讓學(xué)生用視覺感受就輕而易舉的解決。為了讓學(xué)生印象更加深刻，我對“干筆法”進(jìn)行講解，學(xué)生能通過視頻的演繹進(jìn)行舉一反三，通過再次體驗后發(fā)現(xiàn)總結(jié)出其他的干筆畫法，享受到了探究的樂趣。

而欣賞畫家作品和同齡人作品，能更進(jìn)一步地豐富了學(xué)生的感受。一幅幅充滿稚趣的動物形象，有著筆墨的意趣和滲化效果，學(xué)生感受到：其實畫水墨畫并不難，我也行！他們不再猶豫，潛力被激發(fā)了，童心被調(diào)動了，大膽自由地遨游在水墨的天地間。短短的十分鐘時間，大部分學(xué)生完成了作品，創(chuàng)造出了獨特的具有水墨韻味的作品，他們體驗到了成功的喜悅。

3.樂記

（1）記錄歡樂課堂

將課堂中的精彩瞬間用照片的形式記錄下來。

（2）收集優(yōu)秀作品。

三、臺上一分鐘——激勵評價

1.多元化展示

（1）課后一展。每節(jié)課都進(jìn)行展示會。

（2）開辟專欄。在美術(shù)教室開辟展示臺，以及在二一班教室外展示學(xué)生作品。

（3）校級展示。利用“社團(tuán)文化節(jié)”等活動舉辦展覽或是集體展示秀。

2.多元化評價

（1）“點性評價”： 每課一評，每月一評。

（2）“線性評價”： 學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末。

（3）“面性評價”： 自評、互評、師評。

打造“王牌”重要的不是去反復(fù)傳授技能，讓學(xué)生學(xué)會這門技藝，而是散發(fā)兒童的天性，不去刻意修剪枝丫變成一棵“景觀樹”。不斷提升學(xué)習(xí)興趣，從而秉持著不斷探究學(xué)習(xí)的過程，用自己的思維世界去創(chuàng)造與眾不同，獨樹一幟的形象，去淋漓盡致的描繪自己的情感和內(nèi)心世界。在展示和評價中能收獲自信心，為學(xué)習(xí)之路種上七彩之花的種子，讓芳香傳遍校園乃至社會，讓學(xué)生擁有活力四射，富有古韻的童年生活。