宋夕險

摘 要：音樂理論課是高校音樂表演專業(yè)的基礎(chǔ)課程，課堂上所學習的理論知識對提升學生音樂專業(yè)能力有至關(guān)重要的作用，因此教師必須運用合理的教學手段來保證音樂理論教學的高效性和創(chuàng)新性。本文簡單闡述了高校音樂理論課的教學現(xiàn)狀，分析了音樂理論與音樂表演結(jié)合的重要性，重點從兩個方面探討了音樂理論課的學習對提升音樂表演專業(yè)學生音樂能力的重要性，以供參考。

關(guān)鍵詞：音樂理論課 音樂表演專業(yè) 教學現(xiàn)狀 重要性

引言

社會發(fā)展背景下，人們對音樂教育的重視程度越來越高，高校音樂表演專業(yè)也加強了音樂理論課的開設(shè)，為學生繼續(xù)深入學習專業(yè)技巧奠定堅實基礎(chǔ)。高校音樂表演專業(yè)的重要教學任務(wù)之一就是培養(yǎng)學生的舞臺實踐能力，這不僅依賴于學生的音樂天賦和個人感知，還要依賴于學生豐富的音樂理論知識[1]。以下就是筆者就此的分析與論述。

一、高校音樂理論課的主要內(nèi)容及現(xiàn)狀

近幾年，隨著高校不斷擴招，大部分高校新添了音樂、舞蹈等相關(guān)藝術(shù)學科，使得藝術(shù)專業(yè)在高校教學中占有一定的地位。音樂是一門理論知識與實踐相結(jié)合的藝術(shù)性學科，在教學過程中可以為學生帶來直觀且清晰的感性體驗，熟練掌握理論知識能夠使學生更深層次地賞析音樂和理解音樂，最終在思想情感上得到升華。高校音樂理論課程主要包括了基礎(chǔ)樂理、和聲等方面的知識，是學好音樂專業(yè)課的基礎(chǔ)。但是通過筆者對本校學生在音樂理論課上的學習情況的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)有一部分學生對理論知識不太重視，將學習重點放在專業(yè)技能提升上，這種學習態(tài)度使得學生的音樂素養(yǎng)以及綜合能力的發(fā)展受到了阻礙。因此音樂教師應(yīng)當從創(chuàng)新的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)換教學方式，調(diào)動學生對音樂理論的學習積極性，增強學生對理論知識的重視程度[2]。

二、音樂理論與音樂表演結(jié)合的重要性

在高校音樂專業(yè)中，不管是聲樂還是器樂都需要熟練掌握所學的理論知識，并且學會應(yīng)用理論知識來進一步學習專業(yè)技巧，從而更加深入地理解音樂表演、音樂情感以及音樂思想。音樂類型按其性質(zhì)可分為純音樂、標題音樂、輕音樂、爵士樂等，不同類型的音樂作品其音樂旋律、結(jié)構(gòu)布局、創(chuàng)作手法和表演形式也不同，音樂表演專業(yè)的學生需要具備音樂分析能力以及演繹各種風格音樂作品的能力，只有具備良好的理論基礎(chǔ)才能準確地解釋音樂[3]。

現(xiàn)如今，如何將音樂理論知識與音樂實踐相結(jié)合成了高校音樂教師面臨的一項主要問題，教師需要從音樂本身和學生自身兩個角度出發(fā)，把提升學生的音樂素養(yǎng)和表現(xiàn)能力作為教學目標，應(yīng)用多元化的教學手段為學生提供和諧活躍的音樂課堂，使他們能夠深入體會到音樂內(nèi)涵以及音樂魅力，并且在音樂理論知識的幫助下學習到更多的音樂技巧。

三、音樂理論課的學習對提升音樂表演專業(yè)學生音樂能力的作用

1.規(guī)劃教學進程，深入學習“樂理”

樂理課程是音樂理論教學中的基礎(chǔ)，其授課內(nèi)容以音律、節(jié)拍、調(diào)式等音樂專業(yè)術(shù)語為主，只有學好了基礎(chǔ)樂理，才能更加輕松順利地學習專業(yè)音樂技巧?，F(xiàn)如今，吉他樂器深受大學生的歡迎和喜愛，其樂理教學也是最簡單、最基礎(chǔ)的。例如，在吉他屋網(wǎng)站上點擊率最高的《不染》曲目的調(diào)式教學課堂上，教師首先確定本次教學的重點為調(diào)式的概念、種類以及音級特性;其次結(jié)合多媒體視頻和圖片向?qū)W生講解音階與音列，音階能夠體現(xiàn)出調(diào)式的規(guī)律，而音列只能構(gòu)成調(diào)式的素材，使學生學會從主音開始往上排列音階并分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，得出音樂調(diào)式;教師再慢節(jié)奏的彈奏曲目，使學生分析并觀察旋律調(diào)式的技巧;最后，教師引導學生學習調(diào)式體系中起著支柱作用并給聽眾帶來穩(wěn)感的穩(wěn)定音，其穩(wěn)定特性是相對而言的，也受和聲處理等因素影響。合理教學進程的規(guī)劃深入學習理論知識，一方面可以減輕教師的教學重擔，另一方面可以直觀清楚地引導學生豐富自身知識積累，使他們能夠快速且準確地分析旋律調(diào)式，從而進一步達到提升學生音樂能力的目的。

2.理論結(jié)合實踐，深入學習“和聲”

音樂能夠充分體現(xiàn)一個人的藝術(shù)素養(yǎng)和文化氣息，它是提升人們審美能力和情感認知的主要工具之一。音樂理論知識是實踐的前提，實踐又是檢驗音樂理論的標準，因此音樂理論知識必須與實踐相結(jié)合，按照不同種類的音樂選擇多元的實踐活動才能使其最大限度地發(fā)揮作用。例如，在“和聲”的教學過程，教師首先明確這門課程的主要目的不僅僅是使學生了解不同風格、不同種類、不同色彩的和聲現(xiàn)象，還需要學生在音樂理論知識前提下深入分析并探討和聲現(xiàn)象的邏輯原理以及發(fā)展規(guī)律，使他們能夠進一步深入理解音樂的內(nèi)涵與情感。教學中以《保衛(wèi)黃河》這一經(jīng)典曲目作為和聲實踐教學活動主題，將學生按照高音、中音、次中音、低音的順序分為四個小組，每個小組熟記樂譜以及各自的音域，教師則作為總指揮帶領(lǐng)學生進行和聲練習，使學生在實踐教學活動過程中分析音樂作品的組成結(jié)構(gòu)并體會其中的情感。音樂教材理論知識與實踐活動相結(jié)合，使學生能夠?qū)W會站在和聲的角度來深入理解音樂作品的內(nèi)涵，進一步提升了學生對音樂理論知識的學習興趣以及對音樂作品的演繹能力，從而促進學生專業(yè)音樂能力的提升。

結(jié)語

通過舉例分析發(fā)現(xiàn)，音樂理論知識的學習在提升音樂表演專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。為了進一步培養(yǎng)學生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，教師需要把提升學生舞臺表現(xiàn)能力以及音樂賞析能力作為教學重點，從合理規(guī)劃教學進程、增強學生學習能力，理論結(jié)合實踐、調(diào)動學生學習興趣等方面做起，創(chuàng)新教學方式、合理應(yīng)用教學設(shè)備，引導學生深入學習并理解音樂理論知識，使學生自身音樂能力得到質(zhì)的飛躍。

參考文獻

[1]劉云松.高校音樂表演專業(yè)學生舞臺實踐能力的訓練與培養(yǎng)[J].知音勵志教育版，2017（03）：70.

[2]趙燕.高校音樂理論教學存在的問題與改革措施探討[J].北方音樂，2018，38（15）：120-121.

[3]常琳娜，劉朝.論高校音樂理論課的學習對音樂表演專業(yè)學生的重要性[J].北方音樂，2013（07）：60.