陸雯昕

摘 要：英語(yǔ)是高校課程規(guī)劃的重要學(xué)科之一，具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人際交往帶來(lái)了便捷的交流途徑。但在當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)中，仍舊存在較多問(wèn)題會(huì)對(duì)教學(xué)實(shí)效性產(chǎn)生直接影響。本文通過(guò)分析高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況著重探究提升高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的具體策略。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)效性 有效措施

一、高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)教材內(nèi)容單薄

目前，大部分高校英語(yǔ)教學(xué)選用的教材基本能夠滿足教學(xué)的需求，能使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但不同時(shí)期的高校英語(yǔ)教學(xué)存在不同的英語(yǔ)教學(xué)需求，因此，學(xué)校需要根據(jù)不同的需求選擇適當(dāng)?shù)慕滩牟拍鼙ＷC英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性[1]。但不同版本的英語(yǔ)教材形式上存在一定改變，內(nèi)容上變化不大，教師教學(xué)方式與教學(xué)手段的單一化也使整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味，極大影響了英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。

2.教學(xué)評(píng)估體系存在缺陷

完善的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系能切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，足以證明教學(xué)評(píng)估體系的重要性。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分高校僅將“四六級(jí)”作為評(píng)估學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，這樣帶有片面性的評(píng)估方式會(huì)使高校過(guò)分看重學(xué)生英語(yǔ)考試的通過(guò)率，甚至?xí)拗埔徊糠钟⒄Z(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生參與考核，嚴(yán)重影響高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的提升。

3.“高分低能”學(xué)生較多

部分學(xué)生大學(xué)主要應(yīng)對(duì)的英語(yǔ)考試便是英語(yǔ)“四六級(jí)”考核，也會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在考核中取得好成績(jī)，但這樣的英語(yǔ)考試并非對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行考核，而是考查學(xué)生英語(yǔ)的寫(xiě)作、聽(tīng)力能力，這導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)過(guò)分重視這兩種英語(yǔ)能力的提升，忽視了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與人交流，不利于學(xué)生在之后的生活、工作中應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，嚴(yán)重影響高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。

二、提升高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的具體策略

1.重視傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手法的結(jié)合

在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，為保證學(xué)生能不斷提高自身英語(yǔ)實(shí)踐能力，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手法進(jìn)行研究。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多元化教學(xué)方式完成教學(xué)，保證教學(xué)模式的綜合性，為學(xué)生帶來(lái)全面的英語(yǔ)教學(xué)?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)手法主要是指多媒體技術(shù)、微課等信息時(shí)代特有的教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)方式是指習(xí)題、背誦等慣用的教學(xué)方式。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中不僅涉及發(fā)音、聽(tīng)說(shuō)，還包括寫(xiě)作、語(yǔ)法等內(nèi)容，因此，教師在使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)時(shí)，必須結(jié)合一定的習(xí)題練習(xí)使學(xué)生更深入的認(rèn)識(shí)相關(guān)的語(yǔ)法，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。在使用傳統(tǒng)教學(xué)方式時(shí)，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合如微課教學(xué)等教學(xué)方法，使學(xué)生能更好找準(zhǔn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師只有根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，才能更好地提升高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性[2]。例如在進(jìn)行《Precious Legacy》一課教學(xué)時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外情書(shū)內(nèi)容，使學(xué)生能夠感受到這種穿越時(shí)空的浪漫，能有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)思維模式。除此之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用視頻向所愛(ài)的人表達(dá)情感，無(wú)論是親情、愛(ài)情或是友情，學(xué)生需要注意的是，在錄制視頻過(guò)程中，需要使用英語(yǔ)作為陳述語(yǔ)言，這樣能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力與溝通能力。教師還可以要求學(xué)生針對(duì)中式情書(shū)與西式情書(shū)之間的差異進(jìn)行對(duì)比短文的寫(xiě)作，能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生生活環(huán)境的緊密性

作為一門(mén)實(shí)踐性、溝通性較強(qiáng)的學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)交流溝通能力。因此在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，以便于學(xué)生深入掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高自身英語(yǔ)綜合素質(zhì)。生活能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)提供大量的教學(xué)案例，能有效促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的活躍性，使學(xué)生在輕松、真實(shí)、自由的教學(xué)環(huán)境中不斷提高高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。例如在進(jìn)行《Precious Legacy》一課教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將“情書(shū)”與自己的生活相聯(lián)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约涸?jīng)收到的情書(shū)，還可以說(shuō)一說(shuō)自己與家長(zhǎng)溝通時(shí)候?qū)懙男牛@些都可以讓學(xué)生將課文的內(nèi)容與自身的經(jīng)歷相聯(lián)系，之后，教師可以結(jié)合教材中外婆的信的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中見(jiàn)到的夫妻情感討論什么叫作“true? love”，能更好引導(dǎo)學(xué)生掌握教材中的情感表達(dá)，深入了解西方情感表達(dá)的方式。

3.重視教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的作用

高校英語(yǔ)教學(xué)與初高中英語(yǔ)教學(xué)存在較大差異，尤其是在教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)方面，更偏重實(shí)際性與實(shí)踐性。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要為學(xué)生日后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，大學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)會(huì)更加專(zhuān)業(yè)化，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位、就業(yè)行業(yè)存在差異，因此，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也會(huì)存在一定差異[3]。合理的教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)的教學(xué)任務(wù)能有效提高高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。例如在進(jìn)行《Precious Legacy》一課教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，其中的教學(xué)人物是要引導(dǎo)學(xué)生能夠利用書(shū)面文字或語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感，還要明白什么叫作“Precious Legacy”，并學(xué)會(huì)使用句式表達(dá)“回憶”，教學(xué)目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好語(yǔ)言表達(dá)能力與溝通能力、感受西方文化與東方文化之間的差距、樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)

研究高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的提升方式對(duì)教學(xué)實(shí)踐有較為重要的意義，能有效減少大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的盲目性，避免浪費(fèi)大學(xué)生的時(shí)間與精力，還能引導(dǎo)大學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)際生活之中。隨著經(jīng)濟(jì)全球化為我國(guó)發(fā)展帶來(lái)的影響程度不斷深入，提高高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性能使學(xué)生更好適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力不斷提升。因此，高校教師需重視傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手法的結(jié)合，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生生活環(huán)境的緊密性，重視教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的作用。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)評(píng)估體系，使學(xué)生能在良好的氛圍中不斷提高自身英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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