張前兵 于磊 李曼 朱震新

摘 要 科研訓(xùn)練項目對本科教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的作用。本文闡述了科研訓(xùn)練項目在本科教學(xué)質(zhì)量提升過程中的作用，以及在實施過程中存在的科研訓(xùn)練項目經(jīng)費(fèi)支持力度不夠、支持?jǐn)?shù)量相對較少、結(jié)題質(zhì)量不高、對指導(dǎo)教師積極性的促進(jìn)作用不夠、立項項目內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量耦合度不夠等問題，并提出了相應(yīng)的對策及建議，以期從科研項目訓(xùn)練的角度，為進(jìn)一步提高本科教學(xué)質(zhì)量提供思路。

關(guān)鍵詞 科研訓(xùn)練 本科 教學(xué)質(zhì)量 問題 建議

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.12.006

The Improvement of Undergraduate Teaching Quality and its Feedback Function Based on Scientific Research and Training Project

ZHANG Qianbing[1]， YU Lei[1]， LI Man[2]， ZHU Zhenxin[1]

（[1] College of Animal Science and Technology， Shihezi University， Shihezi， Xinjiang 832003;

[2] School of Medicine， Shihezi University， Shihezi， Xinjiang 832003）

Abstract Scientific research and training programs play an important role in improving the quality of undergraduate teaching. This paper expounds the function of scientific research and training project in the process of undergraduate teaching quality improvement， and the problems existing in the process of implementation， such as insufficient funding support， relatively small amount of support， low quality of conclusion， insufficient promotion to the enthusiasm of teachers， insufficient coupling between the content of project and teaching quality， etc.， and puts forward the corresponding countermeasures and construction In order to provide ideas for further improving the quality of undergraduate teaching from the perspective of scientific research project training.

Keywords scientific research and training; undergraduate; teaching quality; problem; suggestion

2018年6月21日，教育部在四川成都召開新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議。會議強(qiáng)調(diào)，堅持“以本為本”，推進(jìn)“四個回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。那么，在新時代如何真正提高本科教學(xué)質(zhì)量值得每一位教育工作者深思。研究表明，高校開展科研訓(xùn)練項目對提高本科教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用，[1]科研訓(xùn)練項目不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠?qū)W(xué)習(xí)過程中遇到的科學(xué)問題以科研試驗的形式進(jìn)行驗證，在解決實際問題、提高教學(xué)質(zhì)量的同時，科研訓(xùn)練還能夠提高學(xué)生的動手能力并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？梢?，科研訓(xùn)練項目對本科教學(xué)質(zhì)量提升具有重要的意義。

1 科研訓(xùn)練項目在本科教學(xué)質(zhì)量提升過程中的作用

科研訓(xùn)練項目是通過大學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練活動，消除對科學(xué)研究的神秘感，培養(yǎng)對科研活動的興趣，并激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造的欲望，增強(qiáng)創(chuàng)造的意識，進(jìn)而樹立創(chuàng)造的理想及繼往開來的歷史使命感。[2]研究表明，科研訓(xùn)練能夠?qū)⒈究平虒W(xué)過程中出現(xiàn)的問題以試驗的方式進(jìn)行解答及驗證，[3]并達(dá)到科研反哺教學(xué)的作用。可見，科研訓(xùn)練對本科教學(xué)質(zhì)量提升具有顯著的提升作用，將科研訓(xùn)練與本科教學(xué)相結(jié)合，對本科教學(xué)質(zhì)量提升意義重大。

2 科研訓(xùn)練項目在實施過程中存在的問題

本文以石河子大學(xué)為例，探討大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目在具體實施過程中存在的問題。石河子大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練項目主要有兩類，分別為：國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃（國創(chuàng)）項目和大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃（SRP）項目。具體為：

（1）科研訓(xùn)練項目獲批立項數(shù)偏少。提高本科教學(xué)質(zhì)量，是要讓大多數(shù)甚至是所有同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都能夠進(jìn)一步提高，科研訓(xùn)練項目作為學(xué)生自己主持并參與的科研項目，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)新思維。如果科研訓(xùn)練項目立項數(shù)量比較少的話，參與的學(xué)生數(shù)量也就會相應(yīng)減少，涉及的學(xué)生面比較窄，受益的學(xué)生少，進(jìn)一步提高整體教學(xué)質(zhì)量將有待商榷。

（2）科研訓(xùn)練項目結(jié)題質(zhì)量有待進(jìn)一步提高?？蒲杏?xùn)練項目（國創(chuàng)、SRP）結(jié)題一般采取項目主持人（組長）匯報、項目組成員輔助答疑、專家組成員提問的形式進(jìn)行結(jié)題。單獨(dú)從項目成果來看，大多數(shù)項目在結(jié)題時沒有相應(yīng)的科研成果體現(xiàn)，例如：科研論文處于投稿階段或沒有見刊（這與科研訓(xùn)練項目研究年限較短也有一定的關(guān)系，國創(chuàng)、SRP的研究年限一般為1年），很少有國家專利獲批等，進(jìn)而導(dǎo)致國創(chuàng)項目結(jié)題時的優(yōu)秀率相對較低，這在一定程度上反映了科研訓(xùn)練項目的結(jié)題質(zhì)量不高，很難達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練的目的。

（3）科研訓(xùn)練項目對指導(dǎo)教師積極性的促進(jìn)作用機(jī)制不完善。據(jù)調(diào)查顯示，很多高校的大學(xué)生科研訓(xùn)練項目對指導(dǎo)教師沒有或很少有獎勵及激勵政策，在科研訓(xùn)練項目經(jīng)費(fèi)非常少（SRP項目1500元/項）的情況下，要完成一個科研項目，需要花費(fèi)很多時間、精力，甚至有些指導(dǎo)教師還需要“自掏腰包”，從自己的科研項目中支出一部分經(jīng)費(fèi)購買試驗試劑及藥品。而在結(jié)題后，學(xué)校對大學(xué)生科研訓(xùn)練項目的指導(dǎo)教師沒有或很少有獎勵及激勵政策，比如：沒有教學(xué)及科研工作量的獎勵，或沒有直接的經(jīng)濟(jì)獎勵等，這在很大程度上影響了大多數(shù)老師的積極性。只有部分年輕教師為了評職稱而去指導(dǎo)大學(xué)生科研訓(xùn)練項目，大多數(shù)正高級的教授并不愿意指導(dǎo)大學(xué)生科研訓(xùn)練項目，這嚴(yán)重影響了大學(xué)生科研訓(xùn)練項目質(zhì)量的同時，也影響了指導(dǎo)教師的積極性，對指導(dǎo)教師的激勵機(jī)制有待進(jìn)一步的完善。

（4）科研訓(xùn)練立項項目研究內(nèi)容與實際教學(xué)耦合度不夠。獲批的很多國創(chuàng)及SRP項目的研究內(nèi)容大部分仍然與指導(dǎo)教師的科研課題相結(jié)合，或者是指導(dǎo)教師科研課題內(nèi)容的一部分或一小部分內(nèi)容，能夠反映教學(xué)、與實際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的科研立項相對較少，只有少部分立項是針對實際教學(xué)過程中存在的問題而設(shè)立的科研訓(xùn)練項目，與實際教學(xué)內(nèi)容相符?？梢?，大部分科研訓(xùn)練立項項目研究內(nèi)容與實際教學(xué)內(nèi)容的耦合度仍然不夠，仍需在科研訓(xùn)練立項政策上對立項內(nèi)容與實際教學(xué)的耦合度進(jìn)行傾斜。

3 實施科研訓(xùn)練項目提高本科教學(xué)質(zhì)量的建議

（1）加大科研訓(xùn)練項目的立項數(shù)量。對于學(xué)生而言，如果能夠主持并參與到具體的科研訓(xùn)練當(dāng)中，對學(xué)生的主動性將有很大的促進(jìn)作用。加大科研訓(xùn)練項目的立項數(shù)量，讓更多的學(xué)生參與到科研訓(xùn)練計劃當(dāng)中，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性及創(chuàng)新性思維，進(jìn)而再反哺于教學(xué)，才能進(jìn)一步有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。

（2）提高科研訓(xùn)練項目結(jié)題質(zhì)量。很多高校的科研訓(xùn)練項目在結(jié)題時，沒有硬性的結(jié)題指標(biāo)要求，導(dǎo)致在項目結(jié)題時部分學(xué)生和指導(dǎo)教師對項目的重視度不夠，結(jié)題通過率非常高，不通過率相對較低。同時，對科研訓(xùn)練項目結(jié)題的質(zhì)量要求不是很高，甚至出現(xiàn)了很多項目在結(jié)題時沒有相應(yīng)的成果（科研論文、國家專利、調(diào)查報告等）展現(xiàn)或提交，這在很大程度上影響了科研訓(xùn)練項目的結(jié)題質(zhì)量。

因此，建議高校的教學(xué)及科研部門在大學(xué)生科研訓(xùn)練項目結(jié)題時，明確科研訓(xùn)練項目結(jié)題指標(biāo)要求，盡可能的去掌握科研訓(xùn)練項目的實施過程，進(jìn)而提高科研訓(xùn)練項目的結(jié)題質(zhì)量，真正達(dá)到科研項目對本科生學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)和人格塑造的訓(xùn)練目的，進(jìn)而整體提高和反哺本科教學(xué)質(zhì)量，并真正達(dá)到“以本為本”的教學(xué)目的。

（3）完善指導(dǎo)教師激勵機(jī)制，以提高指導(dǎo)教師的積極性及投入度。科研訓(xùn)練項目的指導(dǎo)教師擔(dān)任雙重身份，一方面是作為科研訓(xùn)練項目的指導(dǎo)教師，另一方面是作為高校面向本科生教學(xué)的一線教師，指導(dǎo)教師作為橋梁將教學(xué)與科學(xué)研究聯(lián)系起來，將理論與實際聯(lián)系，將科學(xué)研究應(yīng)用到具體的教學(xué)當(dāng)中，在這個“傳輸”知識的過程中，指導(dǎo)教師的積極性嚴(yán)重影響科學(xué)研究反哺本科教學(xué)的效果。因此，從高校管理部門的角度出發(fā)，構(gòu)建并完善科研訓(xùn)練項目指導(dǎo)教師的激勵機(jī)制，比如：給國創(chuàng)項目、SRP項目的指導(dǎo)教師給予一定課時量的認(rèn)定，或在職稱晉升時給予相應(yīng)的加分等措施，這樣便能夠從指導(dǎo)教師的角度，提高指導(dǎo)教師的積極性及投入度，使科研訓(xùn)練項目高質(zhì)量完成，進(jìn)而推進(jìn)并提高本科教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)生受到科研鍛煉、教學(xué)質(zhì)量提高、指導(dǎo)教師獲益的“三贏”局面。

（4）加強(qiáng)科研訓(xùn)練立項項目研究內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量耦合的政策引導(dǎo)。如何將理論知識與實踐有效聯(lián)系、如何用實踐去檢驗理論知識，一直是教師積極關(guān)注的焦點(diǎn)問題?？蒲杏?xùn)練項目作為一種將課堂教學(xué)與實踐緊密聯(lián)系起來的橋梁，讓科研訓(xùn)練項目真正發(fā)揮其作用至關(guān)重要。因此，在學(xué)校進(jìn)行科研訓(xùn)練項目立項時，應(yīng)加強(qiáng)科研訓(xùn)練項目立項內(nèi)容與提高教學(xué)質(zhì)量耦合的政策引導(dǎo)，比如：優(yōu)先資助與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的科研訓(xùn)練項目等政策，促使申請人及指導(dǎo)教師在申報時切實關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提高。

4 總結(jié)

科研訓(xùn)練項目對本科教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的促進(jìn)作用。如何更好發(fā)揮科研訓(xùn)練項目的促進(jìn)作用，其關(guān)鍵在于科研訓(xùn)練項目的指導(dǎo)教師，因此，建立并完善科研訓(xùn)練項目指導(dǎo)教師激勵機(jī)制，加強(qiáng)研訓(xùn)練項目立項內(nèi)容與提高教學(xué)質(zhì)量耦合的政策引導(dǎo)至關(guān)重要。但在實際執(zhí)行過程中，高校不同、教師不同，科研訓(xùn)練的效果也各不相同，應(yīng)結(jié)合各高校的實際教學(xué)情況有針對性進(jìn)行科研訓(xùn)練項目立項。

*通訊作者：李曼

基金項目：（1）石河子大學(xué)2019年度國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（201910759015）;

（2）石河子大學(xué)第十七期大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃（SRP）項目（SRP2019044）

參考文獻(xiàn)

[1] 高眾，劉繼安.從行政管控到協(xié)同治理：本科生科研訓(xùn)練管理模式轉(zhuǎn)型.中國高?？萍?，2019：51-54.

[2] 楊珊珊，李镕登，李海斌，李柏軍，韋紀(jì)池.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目對藥學(xué)生科研能力的影響.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2019.6：7-8.

[3] 鄧曉蓓，華麗，王文立.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃的實踐和思考——指導(dǎo)本科學(xué)生科研項目體會.教育教學(xué)論壇，2019.17：229-231.