劉丹

摘 要：小學(xué)語文是該階段學(xué)習(xí)期間非常重要的一門課程。教學(xué)過程中作文教學(xué)相對復(fù)雜，學(xué)生不僅要有豐富的詞匯、好句儲量，還要求學(xué)生具有良好的表達(dá)能力。要想有效提升作文教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高學(xué)生整體寫作水平，加強(qiáng)閱讀具有重要意義。就目前來看，課內(nèi)閱讀儼然無法滿足學(xué)生閱讀積累需求，需加強(qiáng)課外閱讀來補(bǔ)充不足之處。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 作文教學(xué) 重要性 應(yīng)用

作文教學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力、表達(dá)能力、寫作能力。學(xué)生的閱讀量與學(xué)生掌握的詞匯量是息息相關(guān)的。課外閱讀不僅能夠拓寬學(xué)生知識面，增加學(xué)生閱讀量，還能夠讓學(xué)生掌握不同的表達(dá)方法，收集適用于不同方面的經(jīng)典語錄與好詞好句，并將其運(yùn)用于寫作中，有效提升自身的學(xué)做能力，由此可見，課外閱讀對于作文教學(xué)、學(xué)生寫作具有非常積極的推動(dòng)作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣

閱讀是語文學(xué)習(xí)階段不可缺少的一部分內(nèi)容，而課外閱讀則在閱讀教學(xué)中占據(jù)了較大的比例。課外閱讀能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)槊恳黄喿x的內(nèi)容都由故事的方式開展，學(xué)生可以從中找到樂趣，由此喜愛閱讀[1]。教師在寫作教學(xué)中則可以通過有效運(yùn)用課外閱讀知識讓學(xué)生整體把控寫作中心，掌握寫作重點(diǎn)與要求，同時(shí)在課外閱讀期間調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。例如：講授《頑強(qiáng)的小草》寫作時(shí)，可以讓學(xué)生分享課外閱讀中收獲的好詞好句，從而幫助學(xué)生對于閱讀內(nèi)容有一個(gè)正確的理解，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)有效性，然后讓學(xué)生寫作，由此能夠獲得更好的教學(xué)效果。

二、積累豐富的寫作素材

閱讀一直是人們拓寬知識面、掌握不同知識點(diǎn)的重要途徑，也是豐富精神世界不可或缺的一種好方法。自電視節(jié)目《朗讀者》播出以來，便引起了人們的追捧和青睞，同時(shí)為人們的閱讀展開的新的形式，其中飽含經(jīng)典言論，直抵人心，帶給人深深的感觸。對于學(xué)習(xí)寫作的小學(xué)生來說，豐富的知識儲備對于寫作具有重要作用，其中情境素材、故事素材、語言素材，甚至貼近生活的實(shí)事素材都必須要有所積累。其一，就小學(xué)生來說，寫作時(shí)忘記素材、無法下筆的情況比比皆是，課外閱讀能夠豐富學(xué)生的知識儲備;其二，就老師來說，寫作教學(xué)主要是在課堂完成，以課本內(nèi)容為主，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式相對單一。豐富的課外閱讀能夠拓寬寫作教學(xué)的知識面，促使教師能夠靈活轉(zhuǎn)換各種教學(xué)方式，使得教學(xué)模式得以優(yōu)化，還能夠讓教師在教學(xué)期間更新教學(xué)理念，這不僅符合新課改背景下語文教學(xué)的要求，還能夠推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

三、明確學(xué)生寫作方向

累積素材、掌握豐富的詞匯量對于學(xué)生語文寫作來說是十分重要的，能夠讓學(xué)生寫出字字珠璣、行云流水、辭藻華麗、酣暢淋漓的作文[2]。在此過程中，學(xué)生寫作也需要明確的中心立意和寫作方向，作文的靈魂便是寫作方向，只有確定了正確的方向才能夠在豐富的語言填充下獲得一篇好作文。課外閱讀則可以讓學(xué)生了解不同方面的事情，不斷拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識面，使得學(xué)生能夠了解各種各樣的外界事物，由此在寫作時(shí)能夠迅速明確寫作方向和中心。例如：“給遠(yuǎn)方的朋友寫一封信”的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀確立寫作方向。在講解過程中，教師可以向?qū)W生推薦或者提供豐富的閱讀內(nèi)容，根據(jù)寫作要求可以為學(xué)生推薦描寫重病孩子、貧困地區(qū)孩子的文章，促使學(xué)生對于該類小朋友有所了解，從而形成社會責(zé)任感，產(chǎn)生同情心理，讓學(xué)生有所感觸，由此才能夠在方向明確的情況下寫出符合題意的作用。

四、提高學(xué)生寫作水平

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些教師覺得學(xué)習(xí)成績與課外閱讀之間沒有直接關(guān)聯(lián)。然而，對于語文知識的學(xué)習(xí)課外閱讀量會積極影響學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)并在其中發(fā)揮高效的作用。課外閱讀期間，學(xué)生可以通過閱讀內(nèi)容培養(yǎng)語言能力，并不同思想觀的引導(dǎo)下能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，豐富學(xué)生的想象力，而這些能力的培養(yǎng)都能夠在學(xué)生寫作中發(fā)揮關(guān)鍵性的作用，促使學(xué)生筆下生花，整體提高學(xué)生寫作能力、寫作水平[3]。例如：“第一次......”寫作內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生增加課外閱讀量，并針對寫作內(nèi)容對應(yīng)性的指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在長久的積累中形成自身的寫作模式、寫作思維，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身第一次獲獎(jiǎng)、第一次自己洗澡、第一次做飯等經(jīng)歷書寫作文，有效提升學(xué)生的寫作水平。

結(jié)語

作文教學(xué)期間，教師必須對課外閱讀的重要性有一個(gè)充分的認(rèn)識，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中獲取知識，拓寬視野，積累寫作素材，在提升學(xué)生寫作水平的同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉瑾.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（05）：128.

[2]李彩玲.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析[J].中國校外教育，2018（26）：62.

[3]楊文艷.淺議課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].中國校外教育，2018（31）：111+119.