王永亮 薛常夏子

摘 要 創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。創(chuàng)新教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。建立以企業(yè)為主體，市場為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研深度融合的科技創(chuàng)新體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，提升學(xué)生在社會(huì)上的就業(yè)和從業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新 校企合作 環(huán)形模式 創(chuàng)新實(shí)踐體系

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在問題

目前大多數(shù)高校的創(chuàng)新組織管理模式還處在“學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)-教研室組織-專業(yè)課教師指導(dǎo)-學(xué)生積極參與-作品獲獎(jiǎng)-校院獎(jiǎng)勵(lì)”的開放線性創(chuàng)新模式。該創(chuàng)新模式在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)組織的初期階段較有成效，但還不夠完善，尤其是在實(shí)踐方面還有很大的提升空間。

目前，高校創(chuàng)新教育存在以下幾個(gè)方面的問題：

1.1學(xué)生創(chuàng)新意識有待加強(qiáng)

高校在開展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中，僅僅是依靠一些理論性的教材，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新知識和技能的講授。同時(shí)，課程的考察方式過于單一，學(xué)生在課程考察過程中隨意應(yīng)付，沒有真正實(shí)踐并得到信息反饋。

1.2課程體系設(shè)置不完善

創(chuàng)新教育是在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)理念興起下形成的教育內(nèi)容，其在高校人才培養(yǎng)機(jī)制中還未形成較為穩(wěn)定的課程體系，高校創(chuàng)新教育課程設(shè)置還存在缺陷，有以課程設(shè)置未結(jié)合市場調(diào)研與市場需求為主要的不足，課程體系設(shè)置中偏向于理念講授，這不僅影響了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，也可能造成同一類創(chuàng)新方向理念的形成，難獲得較好的效果。

1.3師資力量薄弱

高校師資力量的強(qiáng)弱對于創(chuàng)新教育的開展效果具有重要的影響。創(chuàng)新教育本身就要求教師除了要具備廣博的理論知識，還要具有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前的高校教師在現(xiàn)行體制下，本身在創(chuàng)新教育方面就有一定的不足，很難給學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)來滿足學(xué)生的需求。

1.4創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)欠缺

目前校內(nèi)創(chuàng)新工作室、工作坊等基地資源稀少，利用率低，校企合作模式尚處于探索階段，沒有形成洽談、聯(lián)系、對接、跟進(jìn)等完整的工作模式，沒有很好的和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作結(jié)合在一起。因此學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與實(shí)踐少，成果未大范圍走出校門，走向社會(huì)，接受市場檢驗(yàn)。

1.5管理制度落后

創(chuàng)新實(shí)踐基地的運(yùn)行需要有效管理，目前的管理制度尚不完善，職責(zé)不明確、權(quán)責(zé)不統(tǒng)一。從而導(dǎo)致創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)在前期準(zhǔn)備階段、中期著手階段、后期落實(shí)階段皆存在不同程度的滯后問題。從建立模式、運(yùn)行機(jī)制、工作團(tuán)隊(duì)、管理制度等方面還有很大提升空間。

2校企合作的特點(diǎn)

校企合作，即學(xué)校與企業(yè)共同搭建平臺(tái)，大學(xué)生在校企共建的平臺(tái)上，發(fā)揮優(yōu)勢，運(yùn)用個(gè)人能力等，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的過程。目前各高校都開展了相關(guān)工作，對于創(chuàng)新活動(dòng)具有自主開放、資源共享、互惠互利、雙向受益、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、提升活力的優(yōu)勢。

3環(huán)形模式創(chuàng)新實(shí)踐體系的構(gòu)建

通過對現(xiàn)有的“專業(yè)學(xué)習(xí)-專業(yè)教師指導(dǎo)-輔導(dǎo)員組織-學(xué)生參與-作品獲獎(jiǎng)”的開放線性創(chuàng)新模式運(yùn)作方式存在的問題進(jìn)行分析，為了更好的開展創(chuàng)新教育，深入激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力，必須要結(jié)合現(xiàn)狀，通過校企合作，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新“環(huán)形”模式，建立長期、有效的機(jī)制，形成良好的大學(xué)生創(chuàng)新教育氛圍，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好更快的發(fā)展。

4校企合作背景下環(huán)形模式創(chuàng)新實(shí)踐體系的保障與落實(shí)

4.1以“校企合作”為平臺(tái)開展多樣創(chuàng)新活動(dòng)

以學(xué)科競賽為載體，開展諸如創(chuàng)新模擬面試、技能培訓(xùn)、講座等活動(dòng)，通過學(xué)生社團(tuán)載體建設(shè)，帶動(dòng)更多的學(xué)生了解、走近、參與創(chuàng)新，普及創(chuàng)新活動(dòng)的重要性及必要性，促進(jìn)其自主創(chuàng)新價(jià)值觀的形成。

4.2以“校企合作”為契機(jī)完善教學(xué)課程結(jié)構(gòu)

通過開展市場調(diào)研與市場需求的分析，能夠較好的把握向大學(xué)生提供何種課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景提高教育針對性的方法，也能夠較好的完善高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，提高教育有效性。

4.3以“校企合作”為媒介強(qiáng)化師資力量

通過理論學(xué)習(xí)、課程實(shí)踐、課題研討等途徑進(jìn)行專業(yè)知識方面的自我提升;利用校企項(xiàng)目合作，依托“產(chǎn)學(xué)研”，實(shí)現(xiàn)教師進(jìn)企業(yè)課堂與企業(yè)骨干進(jìn)高校課堂的定期互動(dòng)，利用實(shí)踐教育基地優(yōu)勢，促進(jìn)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力和整體師資水平。

4.4以“校企合作”為載體加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)

依托現(xiàn)有科研項(xiàng)目資源，結(jié)合企業(yè)需求，建立教師教育創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高利用效率。建立有效管理機(jī)制，明確校企雙方職責(zé)，促進(jìn)高?！半p師型”師資建設(shè)，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型基地的實(shí)際效應(yīng)。

4.5以“校企合作”為依托建立健全制度建設(shè)，完善組織機(jī)構(gòu)

建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織的各項(xiàng)規(guī)章制度，制定明確的責(zé)任分工，并配備專業(yè)的管理人員。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題研究，與教研、教改活動(dòng)、人才培養(yǎng)方案修訂、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研制、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)等事項(xiàng)緊密結(jié)合起來。組建一支涵蓋學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生社團(tuán)組織及班級四個(gè)層面，專門負(fù)責(zé)從信息收集、團(tuán)隊(duì)組建、專業(yè)指導(dǎo)、作品完善、后期服務(wù)到校企合作等環(huán)節(jié)的教師、學(xué)生隊(duì)伍，構(gòu)建“學(xué)校、二級學(xué)院、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、班級”四位一體的組織體系。

大學(xué)生創(chuàng)新教育工作，是高校適應(yīng)高等教育形勢發(fā)展和就業(yè)市場對人才需求的變化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，提升學(xué)生在社會(huì)上的就業(yè)和從業(yè)競爭力的一項(xiàng)重要工作。通過校企合作，構(gòu)建環(huán)形模式創(chuàng)新實(shí)踐體系，不但加強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)新意識、提高了創(chuàng)新師資質(zhì)量、搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、還為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了制度支持和政策保障。

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