摘?要：一般來說，高中數(shù)學知識的學習難度是很高的，一些學生很容易在學習數(shù)學知識的時候遇到困難，就容易對數(shù)學課程的學習產(chǎn)生畏難心理。因此，高中數(shù)學老師在課程教學過程中要加大對學生思維能力的培養(yǎng)力度，這樣才能更好地提升高中數(shù)學知識學習的質(zhì)量。但是傳統(tǒng)的高中數(shù)學課教學模式在對學生的數(shù)學思維訓練不能進行很好地訓練，在高中數(shù)學課程教學過程中，如何以有效的舉措來對學生的思維能力進行訓練，這是當前高中數(shù)學課程教學中十分關(guān)注的問題。作者將在本文中研究在高中數(shù)學課程教學中，如何提升學生數(shù)學思維能力，作者對此提出了具體的研究舉措。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;教學;培養(yǎng);數(shù)學思維恩能力;實踐研究

從數(shù)學思維能力的角度來說，指的是從數(shù)學的角度來說，對數(shù)學問題展開思考和解決的思維過程，將是學生在數(shù)學知識學習過程中不可或缺的因素。在高中數(shù)學知識學習過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，將有助于構(gòu)建高效化的高中數(shù)學課程教學模式，促使學生數(shù)學學習活動更好地開展，將對高中其他學科的學習具有良好的推動意義，這也是高中數(shù)學老師在課程教學中努力實踐的方向。

對于高中生而言，數(shù)學成績的高低和自身的思維能力的強弱是息息相關(guān)的。在新課程改革的背景下，高中每個學科在教學過程中都開始注重提升學生的思維能力。在高中數(shù)學課程教學過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，將有助于提升學生數(shù)學考試成績，還能提升學生對數(shù)學知識學以致用的能力。在高中數(shù)學課程教學過程中，需要以多種舉措來調(diào)動學生的學習積極性，對學生的數(shù)學思維能力有意識地注重培養(yǎng)，促使學生對于數(shù)學問題能夠靈活地解決，這樣將有助于促使高中生的數(shù)學學習能力得到更好地提升。

一、 在高中數(shù)學課程教學過程中對學生的數(shù)學思維能力進行培養(yǎng)的價值意義

（一） 有助于學生的理科學習變得更加融會貫通

高中數(shù)學作為高中理科學習中十分關(guān)鍵的學科。數(shù)學知識的學習和高中理化生三門學科之間的學習具有不可分割的關(guān)系，高中生只有更強的數(shù)學思維能力才能促使學生對理化生三門課程的學習。因此，學生要想在高中時期學好理科知識，就需要具有較強的數(shù)學學科思維能力，將有助于促使高中生逆向思維能力的發(fā)展，同時有助于增強學生的創(chuàng)新意識和能力。所以，在高中時期，學生需要利用好數(shù)學學科實現(xiàn)對自身數(shù)學思維的良好鍛煉。

（二） 對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)將有助學生更好地生活

在新時期，經(jīng)濟社會的發(fā)展對于人才的需求水平也處于一個不斷提升的境地、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力將是當前社會對人才的基本要求。數(shù)學知識和學生日常生活是息息相關(guān)的，所以，高中時期學生要積極利用數(shù)學學科的內(nèi)容實現(xiàn)對自身的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這樣將對學生今后走向社會具有十分重要的價值，同時也有利于學生為社會創(chuàng)造更多的價值。

（三） 素質(zhì)教育理念下需要加大培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的力度

在素質(zhì)教育理念實施的社會發(fā)展背景，對于學生的發(fā)展個性老師需要充分地尊重，促使學生每個個體都能得到良好的發(fā)展。但是傳統(tǒng)的教學模式很難實現(xiàn)這一目標。素質(zhì)教育體制下要求學生在學習上更加具有主動性，將更加注重對學生能力的培養(yǎng)。在高中數(shù)學課程教學過程中，實現(xiàn)對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，也是符合素質(zhì)教育理念的基本要求。

（四） 強化學生的核心競爭力，提升學生的綜合素質(zhì)

新時期，在市場經(jīng)濟體制下，人才的競爭也是越來越激烈。一個人創(chuàng)新思維能力在市場競爭中將發(fā)揮十分重要的作用，將是決定一個人能否成功的關(guān)鍵因素。在高中數(shù)學課程教學中對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，將有助于推動對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)兩者是息息相關(guān)的，兩者的培養(yǎng)將有助于實現(xiàn)學生綜合能力的提升，促使學生核心競爭力得到提升，將讓高中數(shù)學的學科價值發(fā)揮到最大化程度。

二、 高中數(shù)學課程教學中對學生的思維能力進行培養(yǎng)的具體舉措

（一） 有助于將舊的思維模式打破，避免對學生造成消極影響

高中數(shù)學課程學習過程中，數(shù)學老師不能單一地給學生講解數(shù)學基本知識，還要注重對學生思維能力的培養(yǎng)，這就需要老師在課程教學過程中，要積極避免以往教學模式下對學生產(chǎn)生的消極影響。高中數(shù)學老師需要在試題選擇上認真研究，要積極選擇那些學生理解不準確和容易出錯的問題，以多種方式讓學生積極思考，對數(shù)學試題解答中的一些規(guī)律進行總結(jié)，同時老師要對學生予以積極、必要的指導，將學生的思維定式進行改變。此外，高中數(shù)學老師要積極鼓勵學生以多種形式強化思維訓練，在確保學生能夠?qū)⒊Ｒ?guī)性的試題做好的基礎上，實現(xiàn)對學生數(shù)學思維能力良好鍛煉和培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)學生具有獨立探索數(shù)學知識的能力。

比如，在高中數(shù)學中和一些二次函數(shù)有關(guān)的問題，老師通常要求學生先將圖形畫出來，然后再開始實施解析。通常情況下，學生將會容易得到兩種以上的解題思路。即使對于錯誤的思路，高中數(shù)學老師不能否定，高中數(shù)學老師要對學生多鼓勵和寬容，以合適的方法對學生進行引導和鼓勵，努力為學生創(chuàng)造相對寬松和愉悅的學習環(huán)境，促使學生在學習過程中都能思路開拓，思維活躍，這樣對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)將具有良好的推動作用。

（二） 將實現(xiàn)數(shù)學課程教學和日常生活的高度融合

在高中數(shù)學課程教學過程中，高中數(shù)學老師要注意將數(shù)學知識和日常生活相互融合，老師可以有意識地組織和計劃讓學生參加一些必要性的實踐活動，努力讓學生的知識眼界得到開拓。讓學生以自身的體驗和感受對數(shù)學知識實現(xiàn)更好地理解和記憶。與此同時，讓學生充分地感受到數(shù)學知識就蘊含日常實際生活中，讓學生更好地體驗數(shù)學知識如何更好地解決生活中的實際問題，利用好數(shù)學知識來解決日常生活中的實際問題。比如，高中數(shù)學有關(guān)概率的知識，老師就可以組織學生實施買彩票的實際活動，通過運用概率知識讓學生計算彩票中獎的概率，以生活實際活動將學生與數(shù)學知識和日常生活的距離拉近，這樣讓學生更好地體會到數(shù)學知識學習的價值意義。在高中統(tǒng)計學知識學習過程中，老師可以讓學生以小組為單位，開展對于某項數(shù)據(jù)的統(tǒng)計活動，更好地讓學生更加有效地了解統(tǒng)計學的知識，同時培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

（三） 學生數(shù)學思維能力的訓練要努力和信息技術(shù)實現(xiàn)相互結(jié)合

新時期，科學技術(shù)發(fā)展迅猛，技術(shù)的發(fā)展將給課程教學活動帶來更大的便利。在這種情形下，對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)要努力將現(xiàn)代化的教學技術(shù)融入其中，這樣才能更好地激發(fā)學生對數(shù)學知識學習的積極性，對于數(shù)學學習中一些比較抽象的問題，單一地借助老師的講解將不能實現(xiàn)對學生數(shù)學思維能力的訓練，這個時候就可以運用多媒體的教學模式實現(xiàn)對數(shù)學知識圖像的繪制，特別是高中數(shù)學中有關(guān)立體幾何的問題，為了讓學生空間感更好地建立起來，老師可以充分地運用多媒體教學模式來發(fā)散學生的數(shù)學思維，這樣來提升學生的數(shù)學思維能力。

（四） 注重過程化，實現(xiàn)對學生數(shù)學思維的良好培養(yǎng)

在高中數(shù)學課程教學過程中，老師要對教學過程中的優(yōu)化調(diào)整要高度重視，通過這種方式來實現(xiàn)對學生數(shù)學思維能力的良好培養(yǎng)。比如，在數(shù)學概念的講解上，對于那些具有復雜性的概念，對于概念的來龍去脈學生很難做到理解。這種情形下，就需要老師引導學生慢慢地推導，通過合作探討等方式將概念的形成過程能夠明確，這樣促使學生的數(shù)學知識認識能夠得到深化。第二，對數(shù)學公式和數(shù)學定理實施推到，做到數(shù)學理論知識具體實踐相結(jié)合，實施逆向推理研究，這樣避免學生在學習過程中更多地依賴于死記硬背，促使學生對數(shù)學知識運用得更加靈活，讓學生通過自己的學習去證明自己的猜想，這樣學生對數(shù)學知識的學習將更加深刻，對數(shù)學知識的理解程度將得到提升，強化了學生對數(shù)學知識學習的信心，促使學生以更加主動的姿態(tài)去學習高中數(shù)學知識，通過這種學習勁頭，自然就會實現(xiàn)對學生數(shù)學思維能力的良好培養(yǎng)。

（五） 高度重視問題展現(xiàn)，實現(xiàn)對學生數(shù)學思維的良好培養(yǎng)

大家知道，對于數(shù)學思維的培養(yǎng)通常是從數(shù)學問題開始的，在數(shù)學問題解決過程中，這樣才能實現(xiàn)學生數(shù)學思維的發(fā)展和提升。數(shù)學問題作為數(shù)學知識學習的“心臟”，是高中數(shù)學老師在教學中實施引導的最好途徑。所以，在高中數(shù)學課程教學過程中，對于問題的展現(xiàn)要高度重視，這樣來提升學生數(shù)學思維的靈活性，實現(xiàn)對學生數(shù)學思維能力的良好培養(yǎng)。比如，在高中數(shù)學課程教學過程中，老師要根據(jù)學生當前的認知結(jié)構(gòu)，積極為學生構(gòu)建相應的問題教學情境，促使學生的學習動機更加明確，知識探究欲望實現(xiàn)不斷地強化，這樣就確保高中數(shù)學課程教學質(zhì)量得到保證。在這里面，高中數(shù)學老師要積極創(chuàng)設一些具有趣味性和挑戰(zhàn)性的問題情境，盡量滿足學生的學習需求，將新課程改革的精神要求落實到位。

三、 結(jié)語

對于高中數(shù)學課程教學而言，數(shù)學知識的邏輯性和復雜性比較強，對于培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力要求比較高。高中生在數(shù)學思維能力培養(yǎng)方面，在學習中遇到更多的困難，容易造成學生的學習興趣和學習效果下降。所以，在高中數(shù)學課程教學中，老師要改變這種情形，就需要借助于多種教學模式，實現(xiàn)對學生思維能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學課程教學培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新能力，這是當前高中數(shù)學課程教學中的重點內(nèi)容。對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)將為高中數(shù)學課程教學注入活力。為了在高中數(shù)學課程教學中實現(xiàn)對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，需要在課程教學過程中積極將一些新的元素注入其中，促使高中數(shù)學課程教學內(nèi)容變得更加新穎和生動，這樣來實現(xiàn)對學生數(shù)學思維能力的良好鍛煉。

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作者簡介：劉鑫鑫，河南省偃師市，偃師市第一高級中學。