李夏芳　許樹沛

【摘 要】本文闡述高職院校就業(yè)精準(zhǔn)化的理論內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，提出就業(yè)精準(zhǔn)化視角下高職院校校企合作的運(yùn)行模式和對(duì)策：創(chuàng)新學(xué)校和企業(yè)層面校企合作機(jī)制，做好頂層設(shè)計(jì);創(chuàng)新學(xué)校系部和企業(yè)中層部門合作機(jī)制，打通就業(yè)精準(zhǔn)化工作“腸梗阻”;創(chuàng)新學(xué)校專業(yè)課程教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)基層技師團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，解決就業(yè)精準(zhǔn)化工作“最后一公里”問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 就業(yè)精準(zhǔn)化? 校企合作機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）10C-0007-03

就業(yè)是民生之本、財(cái)富之源。如何做好高職院校學(xué)生就業(yè)工作一直以來(lái)都是高等職業(yè)教育實(shí)踐和理論研究探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。許多高職院校就學(xué)生就業(yè)工作都做了創(chuàng)新性的探索，取得喜人的成績(jī)。但從目前的實(shí)際情況來(lái)看，就業(yè)工作還存在著“剃頭的挑子一頭熱”情況，高職院校承受著就業(yè)率的壓力，并層層地傳導(dǎo)壓力。其實(shí)，大學(xué)生的就業(yè)工作極其需要社會(huì)各方面高度重視和有力支持，正如2019年《政府工作報(bào)告》所指出的，“就業(yè)優(yōu)先政策要全面發(fā)力”。在這里，從高職院校和企業(yè)的關(guān)系屬性來(lái)看，企業(yè)對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的高度重視和有力支持是最重要的力量與途徑。但在現(xiàn)實(shí)中，高職院?！叭瞬排囵B(yǎng)方”和企業(yè)“人才使用方”之間常?；ハ嗝摴?jié)，雙方無(wú)法就大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)途徑精準(zhǔn)地進(jìn)行對(duì)接。因此，從就業(yè)精準(zhǔn)化的視角探討高職院校校企合作模式創(chuàng)新問(wèn)題就顯得極為緊迫，也是有效解決高職院校就業(yè)工作困境的現(xiàn)實(shí)需要。

一、高職院校就業(yè)精準(zhǔn)化的理論內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義

“精準(zhǔn)化”的工作思維主要包括精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)幫扶、精準(zhǔn)管理和精準(zhǔn)考核等工作流程。2015年11月教育部發(fā)布的《關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》首次在高校就業(yè)工作中引入“精準(zhǔn)化”的工作思維。2016年3月教育部辦公廳頒布的《關(guān)于開展全國(guó)普通高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作的通知》對(duì)“精準(zhǔn)化”的工作思維進(jìn)一步具體化，從頂層設(shè)計(jì)、總體布局和工作機(jī)制上對(duì)高校精準(zhǔn)就業(yè)工作作出了規(guī)劃和部署，提出了更加明確具體的工作要求?！熬珳?zhǔn)化”自此逐漸成為高職院校開展就業(yè)工作的指導(dǎo)思路和理念共識(shí)。它的主要內(nèi)涵是指，高職院校以“精準(zhǔn)化”為就業(yè)工作的基本理念，把其貫穿于就業(yè)工作的整個(gè)過(guò)程中，在原有就業(yè)工作模式基礎(chǔ)上，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)新模式，進(jìn)一步強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，精準(zhǔn)把握就業(yè)政策方針與就業(yè)市場(chǎng)需求，精準(zhǔn)辨識(shí)學(xué)生的成長(zhǎng)需要和現(xiàn)有就業(yè)工作存在的問(wèn)題，精準(zhǔn)提供有針對(duì)性的問(wèn)題解決與幫扶方案，積極構(gòu)建科學(xué)完善的精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作體系、就業(yè)指導(dǎo)工作體系和就業(yè)幫扶工作體系，不斷豐富精準(zhǔn)就業(yè)的工作內(nèi)涵，提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

高職院校校企合作是促進(jìn)就業(yè)精準(zhǔn)化的有效途徑。精準(zhǔn)化的實(shí)現(xiàn)有許多的途徑和對(duì)策，其中，高職院校校企合作是其中一個(gè)重要而有效的途徑和措施。高職院校校企合作是基于雙元制職業(yè)教育理論發(fā)展起來(lái)的一個(gè)職業(yè)教育發(fā)展模式。所謂“雙元制”（Dual System），指的是企業(yè)作為“雙元制”中的“一元”，學(xué)校作為“雙元制”中的另“一元”;這兩個(gè)“一元”共同合作培養(yǎng)技能人才的職業(yè)教育制度。“雙元制”職業(yè)教育是將在企業(yè)里基于職業(yè)實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)觀摩實(shí)踐學(xué)習(xí)，與在職業(yè)學(xué)校里基于工作過(guò)程的專業(yè)知識(shí)及相應(yīng)文化素質(zhì)知識(shí)的教育緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的職業(yè)教育模式。從“雙元制”職業(yè)教育理論視角來(lái)看，高職院校和企業(yè)的有效合作，為高職學(xué)生走向企業(yè)搭建了精準(zhǔn)的路徑，為高職學(xué)生尋找和確定就業(yè)目標(biāo)提供了精準(zhǔn)服務(wù)。在這過(guò)程中，高職院校動(dòng)態(tài)地跟蹤勞動(dòng)力市場(chǎng)，適時(shí)地調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)取向，有效地提高學(xué)生的就業(yè)能力，這對(duì)推動(dòng)高職院校更好地完成就業(yè)工作、提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與企業(yè)用人單位滿意度，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、就業(yè)精準(zhǔn)化視角下高職院校校企合作的運(yùn)行模式和對(duì)策措施

校企合作機(jī)制創(chuàng)新是高職院校實(shí)施就業(yè)精準(zhǔn)化的一種有效途徑。為了提高學(xué)生的就業(yè)率，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)開展深層次的共建合作，協(xié)同地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)等諸多方面產(chǎn)生根本性的變化。目前，隨著進(jìn)入新時(shí)代，高職院校校企合作也到達(dá)了改革深水區(qū)，面臨一些新的挑戰(zhàn)。本文以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為主要案例，探討就業(yè)精準(zhǔn)化視角下高職院校校企合作的運(yùn)行模式和對(duì)策措施。

（一）就業(yè)精準(zhǔn)化視角下學(xué)校和企業(yè)層面校企合作。就業(yè)精準(zhǔn)化視角下高職院校校企合作要取得實(shí)效，首先要從學(xué)校和企業(yè)層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和由上至下率先垂范。高職院校要扭住就業(yè)工作精準(zhǔn)化主題，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)層面校企合作，實(shí)時(shí)跟蹤企業(yè)方關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化信息和發(fā)展趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)地調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)取向，精準(zhǔn)地使學(xué)生就業(yè)途徑與目標(biāo)企業(yè)對(duì)接。高職院校人才培養(yǎng)模式是根據(jù)社會(huì)就業(yè)的需求，遵循教育發(fā)展的規(guī)律，從根本上解決“如何培養(yǎng)人”的問(wèn)題，學(xué)生就業(yè)能力的高低與各高職院校在產(chǎn)業(yè)、企業(yè)上的認(rèn)知度和可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，通過(guò)與企業(yè)的緊密合作，實(shí)時(shí)跟蹤勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，可以使人才培養(yǎng)的取向與企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展精準(zhǔn)對(duì)接，對(duì)于人才培養(yǎng)、教學(xué)方式和課程體系等方面的改革具有引領(lǐng)的作用;對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，通過(guò)與高校的產(chǎn)學(xué)研合作，企業(yè)需求的技能緊缺型人才得到了強(qiáng)有力的保障，同時(shí)也有效地解決了人才培養(yǎng)途徑、質(zhì)量要求、技能要求等問(wèn)題。以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校以大類專業(yè)為單位成立了現(xiàn)代電力工程類、現(xiàn)代能源電力與發(fā)電工程類、電子與信息工程類、財(cái)經(jīng)與管理類、機(jī)電工程及自動(dòng)化類、建筑工程類、汽車與交通類等專業(yè)理事分會(huì)。這些專業(yè)理事分會(huì)在高職院校和企業(yè)之間架起了精準(zhǔn)的學(xué)生就業(yè)路徑。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足自身辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)需要，通過(guò)專業(yè)理事分會(huì)等合作機(jī)制與廣西柳州鋼鐵集團(tuán)有限公司推進(jìn)產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面合作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建，通過(guò)雙選會(huì)、專場(chǎng)招聘會(huì)等形式，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，在學(xué)校和公司之間架起了精準(zhǔn)的學(xué)生就業(yè)路徑，推動(dòng)畢業(yè)生高質(zhì)量穩(wěn)定就業(yè)。例如，2019年6月20日至21日，廣西柳州鋼鐵集團(tuán)有限公司在廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行2020屆畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì)，招聘會(huì)提供了電氣、能源動(dòng)力、電子、機(jī)電、建筑、汽車等專業(yè)崗位，吸引了學(xué)校相關(guān)專業(yè)1200多名學(xué)生報(bào)名參加，招聘會(huì)共有595名學(xué)生通過(guò)招聘考核，錄用規(guī)模和錄用率創(chuàng)近年來(lái)學(xué)校單次招聘新高。

（二）就業(yè)精準(zhǔn)化視角下學(xué)校系部和企業(yè)中層部門合作。就業(yè)精準(zhǔn)化視角下高職院校校企合作要取得實(shí)效，就要逐層貫徹落實(shí)，縮小聚焦到學(xué)校系部和企業(yè)中層部門合作層面上來(lái)。高職院校要扭住就業(yè)工作精準(zhǔn)化主題，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)中層部門合作，實(shí)時(shí)跟蹤企業(yè)方相應(yīng)管理部門、車間等對(duì)人才培養(yǎng)專業(yè)需求的變化信息和發(fā)展趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)地調(diào)整人才培養(yǎng)專業(yè)體系設(shè)計(jì)取向，精準(zhǔn)地使學(xué)生就業(yè)途徑與目標(biāo)企業(yè)的專業(yè)崗位群對(duì)接，有效地縮短學(xué)生崗位適應(yīng)期。近年來(lái)，隨著高職院校的擴(kuò)招，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的畢業(yè)生涌向就業(yè)市場(chǎng)，提高畢業(yè)生的專業(yè)崗位適應(yīng)能力成為當(dāng)前提高就業(yè)率的關(guān)鍵。因此，高職院校應(yīng)以企業(yè)對(duì)人才的需求為風(fēng)向標(biāo)構(gòu)建專業(yè)課程體系，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，創(chuàng)辦特色專業(yè)，使畢業(yè)生成為符合企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型、復(fù)合型和技能型人才。構(gòu)建學(xué)校系部和企業(yè)中層部門合作機(jī)制是有效完成這個(gè)目標(biāo)任務(wù)的有效措施。通過(guò)對(duì)已就業(yè)的畢業(yè)生調(diào)查，目前畢業(yè)生確實(shí)還存在不少問(wèn)題，諸如所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，所掌握的技術(shù)技能不接企業(yè)的地氣，難以順應(yīng)日新月異的企業(yè)發(fā)展的需求，自身素質(zhì)、專業(yè)能力和意識(shí)還需進(jìn)一步提高。這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因主要是高職院校相應(yīng)的專業(yè)系部缺少與企業(yè)相應(yīng)的中層部門合作，在專業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)上沒有與相應(yīng)專業(yè)崗位精準(zhǔn)地對(duì)接。因此，高職院校系部必須與企業(yè)相應(yīng)中層部門（管理中層部門、車間、專業(yè)子公司等）合作，適應(yīng)市場(chǎng)的人才需求，明確人才培養(yǎng)專業(yè)目標(biāo)，使學(xué)生專業(yè)技能等各方面的專業(yè)綜合能力都得到普遍培養(yǎng)和提高，以期在就業(yè)市場(chǎng)中增強(qiáng)專業(yè)崗位精準(zhǔn)的針對(duì)性和競(jìng)爭(zhēng)力。以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校以系為單位成立了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)群、理化測(cè)試與質(zhì)檢技術(shù)專業(yè)群、經(jīng)貿(mào)管理專業(yè)群等38個(gè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。這些專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)包含有160多名企業(yè)和校外有關(guān)專業(yè)的專家;在每一個(gè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)中校外企業(yè)技術(shù)人員均占50%以上。例如2019年8月29日，該校電子與信息工程系與北京中關(guān)村軟件園相關(guān)的中層專業(yè)部門精準(zhǔn)地對(duì)接，開展深度的校企中層部門合作。校企雙方就現(xiàn)代學(xué)徒制與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未來(lái)發(fā)展方向與路徑進(jìn)行了深入研討和交流，通過(guò)座談會(huì)的形式廣泛地、深入地聽取學(xué)生與合作企業(yè)的意見和建議，建立了以電子與信息工程系現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)基地為平臺(tái)的學(xué)院系部和企業(yè)中層部門合作機(jī)制，雙方舉行了北京中關(guān)村軟件園—— 廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息工程系2017級(jí)學(xué)生現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)開營(yíng)儀式，為后期學(xué)院中層層面就業(yè)精準(zhǔn)化工作順利開展打下了基礎(chǔ)，從中間層面校企合作環(huán)節(jié)打通了精準(zhǔn)化就業(yè)工作的“腸梗阻”。

（三）就業(yè)精準(zhǔn)化視角下學(xué)校專業(yè)課程教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)基層技師團(tuán)隊(duì)合作。就業(yè)精準(zhǔn)化視角下高職院校校企合作要取得實(shí)效，就要再逐層貫徹落實(shí)，再縮小聚焦到學(xué)校專業(yè)課程教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)基層技師團(tuán)隊(duì)合作層面上來(lái)。通過(guò)對(duì)已就業(yè)的畢業(yè)生調(diào)查，目前高職院校畢業(yè)生還存在諸如所學(xué)課程理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)、所掌握的某個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)技能不接企業(yè)的地氣等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，主要的原因是高職院校相應(yīng)的專業(yè)課程教師團(tuán)隊(duì)缺少與企業(yè)基層技師團(tuán)隊(duì)合作，在專業(yè)課程教學(xué)上沒有與相應(yīng)專業(yè)崗位需要的應(yīng)用型技能精準(zhǔn)地對(duì)接。因此，高職院校要扭住就業(yè)工作精準(zhǔn)化主題，通過(guò)學(xué)校專業(yè)課程教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)基層技師團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)時(shí)跟蹤企業(yè)方相應(yīng)崗位對(duì)人才應(yīng)有的知識(shí)、能力、技能等方面指標(biāo)的變化信息和發(fā)展趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)地調(diào)整人才培養(yǎng)知識(shí)課程和實(shí)踐課程的內(nèi)容取向，精準(zhǔn)地使學(xué)生就業(yè)途徑與目標(biāo)崗位的知識(shí)和技能對(duì)接，有效地縮短學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能適應(yīng)期。以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校以專業(yè)課程為單位成立了專業(yè)課程教學(xué)執(zhí)行委員會(huì)。2018年5月12日，學(xué)校電力工程系加強(qiáng)專業(yè)課程教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)基層技師團(tuán)隊(duì)合作，組織了該系專業(yè)課程教師團(tuán)隊(duì)6位專業(yè)帶頭人和企業(yè)基層技師團(tuán)隊(duì)10位企業(yè)技師共同召開專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)研討會(huì)。在研討會(huì)上，學(xué)校教師發(fā)揮專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)技能熟練等優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，而企業(yè)技師發(fā)揮行業(yè)應(yīng)用型崗位經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力過(guò)硬、對(duì)崗位需求的技能把握比較到位等優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)。雙方通過(guò)互相學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了自己身上的短處：學(xué)校教師彌補(bǔ)自己行業(yè)應(yīng)用型能力較弱的短處，而企業(yè)技師彌補(bǔ)自己教學(xué)技能偏弱的短處。通過(guò)研討會(huì)，雙方互學(xué)互幫、取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成了三個(gè)方面共識(shí)：第一，從課程設(shè)置和教學(xué)上來(lái)講，學(xué)校專業(yè)課程教師團(tuán)隊(duì)必須及時(shí)向企業(yè)技師了解企業(yè)用人需求趨勢(shì)，建議學(xué)校增加企業(yè)發(fā)展需要的新的課程和新的模塊，例如無(wú)人機(jī)、機(jī)器人、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)模塊和相應(yīng)的課程;學(xué)校要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)有關(guān)電力安全和規(guī)范管控技能的培養(yǎng);課程教學(xué)應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)的優(yōu)質(zhì)案例講解為主;加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖紙的能力等。第二，從學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)上，雙方要加強(qiáng)合作，共同培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力;提高學(xué)生的人品和實(shí)干能力，培養(yǎng)不怕吃苦的精神。第三，雙方通過(guò)合作加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后信息跟蹤采集工作，學(xué)校要及時(shí)向企業(yè)收集課程調(diào)整后學(xué)生在企業(yè)工作情況的第一手資料，以便評(píng)估課程改革和畢業(yè)生適應(yīng)企業(yè)能力的成效，以此作為下一輪課程改革的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。這種以課程為紐帶精準(zhǔn)地把學(xué)校專業(yè)課程教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)基層技師團(tuán)隊(duì)連接起來(lái)的合作機(jī)制，能夠有效地促進(jìn)學(xué)校將學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)對(duì)人才應(yīng)用能力的需求目標(biāo)精準(zhǔn)地對(duì)接起來(lái)，從基層微觀層面上的校企合作環(huán)節(jié)完成精準(zhǔn)化就業(yè)工作的“最后一公里”。

就業(yè)精準(zhǔn)化工作是高職院校就業(yè)工作的發(fā)展趨勢(shì)。高職院校要樹立“精準(zhǔn)化”就業(yè)工作理念，強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，構(gòu)建精準(zhǔn)的就業(yè)工作體系，拓展暢通的高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)路徑，不斷地提高就業(yè)工作的針對(duì)性和科學(xué)化水平，進(jìn)一步提高高職院校就業(yè)工作、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與用人單位滿意度。校企合作是高職院校就業(yè)精準(zhǔn)化工作的重要路徑和措施，高職院校要從高層、中層、基層等三個(gè)層面創(chuàng)新校企合作機(jī)制，扎實(shí)地推進(jìn)就業(yè)精準(zhǔn)化工作，只有這樣久久為功，才能實(shí)現(xiàn)高職院校就業(yè)工作提質(zhì)增效的預(yù)期目標(biāo)，也才能做好就業(yè)工作這個(gè)最大的民生工程。

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【基金項(xiàng)目】2017年國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“共享理念下的多元雇傭：合作型人才管理理論建構(gòu)與作用機(jī)理研究”（71832003）;2018年國(guó)家民委項(xiàng)目“民族地區(qū)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人力資源支撐對(duì)策研究”（2018-GMB-034）

【作者簡(jiǎn)介】李夏芳（1985— ），女，廣西寧明人，碩士，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力工程系講師，研究方向：人力資源管理;許樹沛（1963— ），男，廣西大新人，華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院博士研究生，廣西大學(xué)輕工與食品工程學(xué)院研究員，研究方向：人力資源管理。

（責(zé)編 黎 原）