摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法是一種革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)踐性較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，小組合作完成任務(wù)，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高各種能力。將此教學(xué)方法運(yùn)用到思想品德課教學(xué)中，能收到較好的效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；思想品德課教學(xué)；運(yùn)用

項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的教學(xué)法，將探索性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)融為一體，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這種教學(xué)方法要求教師把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)個(gè)任務(wù)，完成這些任務(wù)還需要不同學(xué)科不同技能的整合，在手工制作、綜合實(shí)踐等教學(xué)科目中有廣泛運(yùn)用。我嘗試將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到思想品德教學(xué)中，經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的實(shí)踐，收到了較好效果。

一、 思想品德課教學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的可行性

（一） 特殊的課程需要獨(dú)特的教學(xué)模式

思想品德課是一門特殊的課程，具有思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)，思想品德的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的生活體驗(yàn)和獨(dú)立思考，這樣才能內(nèi)化為學(xué)生自己的品行。項(xiàng)目教學(xué)法就是教師把學(xué)習(xí)任務(wù)分到學(xué)生小組，讓他們通過(guò)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道收集項(xiàng)目所需信息，在教師的指導(dǎo)下，合作完成活動(dòng)任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)步驟，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，符合思品課的要求。

（二） 項(xiàng)目教學(xué)法在思想品德課中的價(jià)值

教學(xué)中，課題組對(duì)我校300名學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)約有63%的學(xué)生認(rèn)為思品課不如數(shù)理化重要，因此平常上課散漫，注意力不集中，教師講的理論知識(shí)和對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析無(wú)法真正滲透到學(xué)生的頭腦中。再者，為了追求升學(xué)率，教師向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)死記硬背，因此思品課顯得枯燥無(wú)味，沒(méi)有生氣，久而久之，讓學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。而運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，把任務(wù)分解到組，使得學(xué)生人人有事做，個(gè)個(gè)有激情，責(zé)任心和互助精神空前高漲，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事客觀對(duì)人公平的態(tài)度，既培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力和合作精神，又能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

二、 項(xiàng)目教學(xué)法在思想品德課教學(xué)中的嘗試

（一） 精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目

采用項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和編排是關(guān)鍵，選取的項(xiàng)目既要符合思品課的特點(diǎn)，又要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，還能形成較完整的項(xiàng)目成果，為此教師課前需要花大量時(shí)間去精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)中我選取了部分內(nèi)容進(jìn)行試驗(yàn)，以學(xué)生生活中常見又不太明白的內(nèi)容作為項(xiàng)目的內(nèi)容，如男女同學(xué)的正常健康交往、如何與父母相處、享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往等。學(xué)生有完成任務(wù)的熱情，才能更好地進(jìn)行教學(xué)工作。

（二） 組織學(xué)生完成項(xiàng)目

項(xiàng)目選定后，按活動(dòng)流程進(jìn)行工作。以《我們的社會(huì)主義祖國(guó)》這一課為例說(shuō)明。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材的內(nèi)容制訂計(jì)劃：

2016.9.21-22，全班分成六個(gè)小組，每組8人，選定組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下制訂項(xiàng)目計(jì)劃，分配好每一個(gè)同學(xué)的工作。分別從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面搜集反映我國(guó)成就和家鄉(xiāng)變化的資料；回顧整理中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興經(jīng)歷的重大歷史事件，為上課做好準(zhǔn)備。

2016.9.23，把搜集到的資料進(jìn)行整理歸納和總結(jié)，制作簡(jiǎn)單的多媒體課件。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探究活動(dòng)，初步感受祖國(guó)日新月異的發(fā)展變化，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

2016.9.24在課上通過(guò)教師的引導(dǎo)，各小組展示自己的課件，發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法，經(jīng)過(guò)教師點(diǎn)撥，最終能順利達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)完成小組自評(píng)、小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)工作。

這個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)，“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，充分體現(xiàn)了多學(xué)科、多技能的融合。

（三） 積極進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)

項(xiàng)目教學(xué)法的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是對(duì)所實(shí)施的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三部分，評(píng)價(jià)要公平公正，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索才有積極的指導(dǎo)意義。教師評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)活動(dòng)中的重要部分，教師在不同的階段、從不同的角度對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)給出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，肯定同學(xué)們的努力，鼓勵(lì)大家嘗試用多種方法完成項(xiàng)目，使學(xué)生的能力在活動(dòng)中得到提升。這就充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)不斷加深，收集資料，制作展示作品的準(zhǔn)確度更高，完成項(xiàng)目任務(wù)的積極性更強(qiáng)烈。

三、 項(xiàng)目反思

經(jīng)過(guò)兩年的探索，在思品課教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，改變了以往“教師講、學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生、教師的發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。

（一） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

人天生具有探索世界的好奇心，并在探索過(guò)程中發(fā)展出各種能力，如能得到肯定，將會(huì)激發(fā)出更大的進(jìn)取精神。設(shè)置明確具體且?guī)в刑魬?zhàn)性任務(wù)，“讓學(xué)生跳一跳摘到桃子”，能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的關(guān)注。學(xué)生通過(guò)查資料和動(dòng)手操作等多種學(xué)習(xí)方法，完成給定的任務(wù)，得到同學(xué)和老師的肯定，享受成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣得以鞏固，主動(dòng)探索精神得到培養(yǎng)。

（二） 培養(yǎng)綜合能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)

學(xué)生親自參加項(xiàng)目活動(dòng)，在收集整理資料、討論交流、制作課件、展示呈現(xiàn)等環(huán)節(jié)表現(xiàn)出極大的熱情，充分體現(xiàn)了他們的主體地位，同時(shí)理解力，分析能力，與他人交流合作能力，口語(yǔ)表達(dá)能力和思辨能力，動(dòng)手能力等都得到了鍛煉與提升，學(xué)生素質(zhì)全面提高。

（三） 發(fā)掘?qū)W生才能，增強(qiáng)自信心

“十個(gè)手指不一般齊”，學(xué)生的才能是不同的，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生特殊的才能很難有機(jī)會(huì)表達(dá)，而項(xiàng)目教學(xué)法完成任務(wù)不限定途徑和方法，小組合作讓學(xué)生各展神通，協(xié)調(diào)能力好的同學(xué)負(fù)責(zé)管理，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)總結(jié)匯報(bào)，動(dòng)手能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)制作，善于思考的多出主意。這樣各盡所能，每個(gè)學(xué)生都有自己的位置，有機(jī)會(huì)發(fā)揮才能，自信心也得到了培養(yǎng)和提高。

（四） 加強(qiáng)教師引導(dǎo)，增強(qiáng)項(xiàng)目計(jì)劃性

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的小組合作學(xué)習(xí)方式，但教師不是旁觀者，而是真正的引導(dǎo)者，只有引導(dǎo)、點(diǎn)撥、督導(dǎo)到位，項(xiàng)目才能順利進(jìn)行。因此，本項(xiàng)目的實(shí)施，教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]余偉.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].廣州：華南師范大學(xué)，2010.

[2]劉景福.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式（PBL）研究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2002.

作者簡(jiǎn)介：

賈玉芬，河北省石家莊市，河北省石家莊市井陘縣教師進(jìn)修學(xué)校。