◆白 雪

(河北省張家口市第四中學)

生活化教學情境在教學中有諸多益處，可以進一步落實新課改的要求，降低學生學習知識的難度，為學生提供主動探索知識的平臺，充分體現(xiàn)了以學生為本的特點和要求。所以，實行生活化教學可以彌補高中化學課堂的缺陷，使教學效果得到提高。

一、生活化教學情境的背景

化學是在現(xiàn)實生活中應(yīng)用比較多的一種學科。有現(xiàn)實教學中，有些老師僅對日常生活中一些比較常見的化學現(xiàn)象做一個簡單的介紹。在此過程中，學生是認知的主體，大多受老師所教授的書本知識限制，只從化學課本了解化學這一學科，所以在學習化學過程中，容易出現(xiàn)不知如何應(yīng)用化學知識的尷尬局面。新課帶來了新的教學理念，使得化學教學突破了原有知識體系的藩籬，同現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系在一起，充分利用生活資源，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)課堂活力。所以在教學過程中，老師可以根據(jù)大部分學生已有的經(jīng)驗和知識來選擇適合的教學素材，利用常見的生活現(xiàn)象對化學教學內(nèi)容進行情境創(chuàng)設(shè)，提高學生們的學習興趣。

二、生活化教學情境的意義

1.學生們可以提高學習興趣。高中化學與初中化學相比是比較難的，有些學生難以適合高難度的高中化學教學，不能實現(xiàn)初中化學和高中化學的完美銜接，以致漸漸失去了學習化學的興趣。情境設(shè)計可以將真實生動的事例融入化學課堂，加強學生日常生活與化學知識的聯(lián)系，達到降低知識難度的目的。

2.學生們可以更加積極主動學習化學知識。通過教師創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，學生們可以根據(jù)特定的情境和要求，制定合理的解決方案，進而提升學生的主動探索能力。

3.進一步落實新課改的要求。新改革要求課程內(nèi)容不斷增強生活化程度，加強STS教育在化學課堂的實際應(yīng)用。在教學過程中，教師有目的篩選生活中的典型的化學現(xiàn)象和化學問題，增強化學知識的應(yīng)用。

4.降低學習知識的難度，提高教學效果?；瘜W知識其實有更深層次的意義。同學們在高年級學習階段過程中學習效率不高，其主要原因是中學的教學方法和形式不適應(yīng)知識深度明顯提高的高年級教學，使得學生對知識的理解只能存在于記憶層面。創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，可以使學生加強生活經(jīng)驗和新知識的聯(lián)系，獲得更好的學習效果。

三、如何建立生活化教學

1.設(shè)置疑問，以疑激趣，創(chuàng)設(shè)生活化的導(dǎo)入情境。在實際化學教學過程中采用問題驅(qū)動的方式可以活躍學生的思維。但是，當前大部分化學老師都習慣用化學知識進行提問。這是一種比較枯燥易使學生產(chǎn)生緊張感的方式，同時，學生也難以對老師的問題產(chǎn)生興趣。所以如何在枯燥乏味的課堂中賦予生動的趣味性的課堂氛圍尤為重要。

2.以現(xiàn)實生活為素材，創(chuàng)設(shè)生活化的知識分析情境。高中所學的化學知識大多都是抽象的，學生難以理解其深層含義。所以老師通過運用日常生活素材，引導(dǎo)學生對抽象化學知識的理解。與此同時，老師也可以創(chuàng)設(shè)生活化的知識分析情境提高學生的分析能力。

3.以學生的興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)生活化的習題訓練情境。理科的學習離不開習題練習。所以，化學的學習也需要相應(yīng)的習題練習。習題在化學學習中有著重要的作用。為了提高學生們對學習的興趣，符合生活化教學情境的要求，習題訓練也需要貼近學生的生活實際。

4.通過現(xiàn)實技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學實施情境。通過多媒體技術(shù)，可以將抽象的知識直觀的表現(xiàn)出來，對教學大有益處。

四、創(chuàng)設(shè)與實踐中可能存在一些誤區(qū)

1.模糊不清的教學目標使其失去了意義。部分老師錯誤的將教學重點放在了營造課堂氛圍上，導(dǎo)致對生活化教學情境實質(zhì)的思考的疏忽。

2.不當?shù)慕虒W內(nèi)容使其脫離了真實生活。為了更好的符合我們的要求，應(yīng)對所選取的素材進行一定的篩選和加工，選擇與學生生活緊密聯(lián)系的素材。

3.越俎代庖的教學方式使其主體錯位。教師應(yīng)懂得教學的主體是學生而不是教師本身，一些老師在時間實踐中，從老師個人所感知的經(jīng)驗出發(fā)，使得學生對老師所提供的素材無法形成感性認識。

4.喜新厭舊的教學手段導(dǎo)致盲目追求現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。在我們應(yīng)用現(xiàn)代科學技術(shù)的同時，也讓我們陷入了依賴教學媒體的誤區(qū)，造成對其過度依賴，讓老師陷入一種“無媒體不教學”的尷尬境地。

五、結(jié)語

生活化教學情境的添加使教學更符合知識學習的本質(zhì)，也更靠近學生的現(xiàn)實生活。生活化教學情境不僅是教育發(fā)展的需要也是新課改理念的體現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，學生可以將生活經(jīng)驗和書本知識有機和諧的結(jié)合在一起，并產(chǎn)生了對學習的興趣，促進其全面發(fā)展。