◆王艷梅

(河北省唐山市樂亭縣中堡鎮(zhèn)埝上小學(xué))

經(jīng)過多年來的教學(xué)實踐探索，學(xué)生們各有所獲，找到了學(xué)英語的竅門，變“無聊英語”為“快樂英語”并且取得了不菲的成績。我在以下方面做了一些嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

人教PEP版教材的彈性很大，給我們提供了廣闊的施展空間。根據(jù)我校歷屆學(xué)生的實際情況，不少學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力差缺乏學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，一個學(xué)期過后，部分學(xué)生甚至完全放棄了英語學(xué)習(xí)。為了防止這種局面我從低年級學(xué)生抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們從剛接觸英語課本，便開始對英語產(chǎn)生興趣，變“被動”為“主動”。

1.利用游戲、表演、競賽、圖片等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

這幾種形式都是學(xué)生非常喜愛的，把它們和學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，會使他們在學(xué)習(xí)上更有興趣。如在教現(xiàn)在進行時時我是這樣導(dǎo)入的，我走到教室門邊，邊關(guān)門一邊說：“1 am closing the door”連說三遍，讓學(xué)生repeat，然后再叫另一個學(xué)生come to the blackboard and clean it，當(dāng)這個同學(xué)正在擦黑板時，我問全班同學(xué)：“What is he doing？”學(xué)生很自然答出“He is cleaning the backboard”然后重復(fù)三遍，板書這兩句話，用彩筆勾出is closing和in cleaning。然后又通過大量舉例和學(xué)生的動作表演，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中很容易地掌握了現(xiàn)在進行時的構(gòu)成。通過我們的動作表演，教學(xué)內(nèi)容變得生動、形象，集中了學(xué)生的注意力，效果尤為理想。比如，在學(xué)完英語字母以后，我們舉辦了一次“書法大賽”，要求每個學(xué)生拿出自己最高水平，選出優(yōu)秀獎和進步獎，每位同學(xué)都認(rèn)真地寫了，并且都受到了不同層次的獎勵。對于一貫寫字認(rèn)真的學(xué)生獎勵為優(yōu)秀獎：an English notebook。對于一部分書寫較差，而這次有進步的學(xué)生，獎勵進步獎：an eraser。通過這次比賽，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣有了一定提高，并在不同程序上取得進步。另外，我們還保證每周舉辦一次英語party，由老師帶頭全班學(xué)生一起唱：“Happy birthday”“Good morning to you”“ABC song”等，參與各種游戲。這不僅使每個學(xué)生積極性提高，而且增進了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的感情溝通與交流。學(xué)生們主動參與教學(xué)。

2.關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

我既是班主任又是英語教師在很多學(xué)生眼里，我既嚴(yán)厲又和藹，既嚴(yán)肅又親切。在教學(xué)中我對于知識的傳授一絲不茍。傳授知識的同時又默默地傳達了我對學(xué)生的關(guān)心與熱愛。我的嚴(yán)厲表現(xiàn)在心里，微笑表現(xiàn)在臉上。在生活中，學(xué)生們有什么困難我盡量幫大家解決；在課堂上，我盡量與學(xué)生交流。我給自己規(guī)定，每周至少要提問到每個同學(xué)。每周同學(xué)們要向我提三個以上問題，我要檢查三次以上作業(yè)。通過這些活動，我與學(xué)生們的接觸次數(shù)增多，師生關(guān)系融洽，保證了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、利用多種課堂形式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識

1.培養(yǎng)英語語感，堅持口語練習(xí)

語感是人們對語言這一表象直接的整體的感受，是把握語言文字的一種能力，培養(yǎng)語感可以提高學(xué)生對英語的理解能力，接受能力和口頭表達能力。因此，我在上每節(jié)課前，堅持進行語感訓(xùn)練。讓學(xué)生先開口說英語，再進一步糾正提高。或者在上課前，圍繞對話內(nèi)容進行回答對課文內(nèi)容進行復(fù)述，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景進行角色表演，讓學(xué)生真切體驗和感受感悟語感。此外我們還利用每天的早讀時間開設(shè)“英語角”，開展豐富的英語競賽，演講比賽等，為學(xué)生提供了各種各樣培養(yǎng)口頭表達能力和語感的機會。經(jīng)過長期訓(xùn)練，提高了學(xué)生的積極性和參與意識，同時又鍛煉了同學(xué)們開口說的能力和膽量，對每個同學(xué)都有很大的促進。

2.打破課堂常規(guī)，激發(fā)課堂活力

眾所周知，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，“滿堂灌”式教學(xué)占很大比例。當(dāng)新課程走進我們的課堂，我們必須轉(zhuǎn)變“以教為主，學(xué)為教服務(wù)”的觀念。新課程強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互補充。因此，我在教學(xué)中想辦法激發(fā)學(xué)生們的積極性。比如，利用group work、pair work分組練習(xí)，讓幾位同學(xué)走出座位，在同學(xué)們面前分角色表演，甚至讓學(xué)生自己當(dāng)教師，讓他們充分發(fā)揮自己的才能給大家上課。如Uni7 What does John look like這一單元，我讓學(xué)生拿出自己喜歡的老師、同學(xué)照片，分組討論what does she(he) look like？學(xué)生們熱情高漲，積極討論，氣氛非常地?zé)崃?。這一節(jié)課的效果就很好，同學(xué)們不僅學(xué)到了知識，而且鍛煉了他的合作精神及主體參與意識。

3.積極鼓勵學(xué)生，微笑面對學(xué)生

初學(xué)英語的同學(xué)往往不敢開口說，怕說錯引起別人的笑話，或是認(rèn)為自己笨，不是學(xué)英語的料。針對這種情況，我總是積極地鼓勵他們。一句鼓勵性的話語往往使同學(xué)們的自信大大增加，學(xué)習(xí)勁頭更猛了。我常說：“very good”“you are very clever”表揚鼓勵他們。對于表達有錯誤或是再三詢問老師同一道題的學(xué)生，雖然老師也曾恨鐵不成鋼，但我總是真誠地給同學(xué)們再講一遍，或是“you may say…”“you can do like this”“I believe you will be successful”等來鼓勵他們。由于我的適當(dāng)?shù)墓膭?，真誠地微笑面對大家，同學(xué)們親切地稱呼我為：“friendly teacher”。

三、倡導(dǎo)“任務(wù)型教學(xué)”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)合作精神

新課程最重要的一點是倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語言能力。“任務(wù)型”教學(xué)貫穿在教材中的每一個環(huán)節(jié)中。如何鞏固學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)所學(xué)的英語知識，我巧妙地把每節(jié)課分為幾個小任務(wù)。在講授Unit 11 What do you think of game shows這一單元時，我設(shè)計了三個任務(wù)：任務(wù)一，調(diào)查央視十個最受歡迎的節(jié)目，并調(diào)查原因。任務(wù)二，談?wù)撟约合矚g的物品。任務(wù)三，談?wù)摬煌愋偷碾娪?。這些任務(wù)與同學(xué)們的生活息息相關(guān)，要求以小組完成。這就意味著同學(xué)們要分工完成，發(fā)揮所長，運用所學(xué)知識，搜集相關(guān)信息去完成這有趣的工作。然后讓組長匯報各組完成情況，讓同學(xué)們自己投票選出最佳小組。老師給予適當(dāng)獎勵，這就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，拓展了他們的創(chuàng)新意識和合作精神。

經(jīng)過多年的努力探索，學(xué)生的主動性大大提高。學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動參與意識提高，成績自然也提高了不少。他們親切地稱上英語課是“快樂的課堂”。