◆張小飛

(河北省唐山市第五十二中學)

一、初中英語課堂教學存在的短板

在初中英語課堂教學中，受到許多因素的影響，教學大多以教師為主導，并以詞匯教學為首要目標，以對語言知識的掌握為學習核心，使用直接灌輸知識的方式，學生只能被動學習。而初中學生缺乏一定的自制能力，只喜歡學習自己感興趣的科目。受到漢語思維的牽制，其對學習英語缺少積極性與興趣。在初中英語教學過程中，學生對英語基礎知識的掌握程度較低，進行口頭表達時缺乏自信心，而教師只關注教學成果，忽略開展課堂互動。

二、微視頻教學資源在實際教學中的重要作用

在進行初中英語課堂教學的過程中，有效引入微視頻教學資源，對提高課堂教學的質(zhì)量具有重要意義。具體表現(xiàn)為：一是在初中英語課堂教學的過程中，應用微視頻教學資源能夠為學生營造良好的教學氣氛，讓課堂教學變得更加生動，具有趣味性，以改變傳統(tǒng)教學模式，從而啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生對學習英語的興趣。二是微視頻教學資源儲存著海量的教學資源，能夠拓寬學生的知識面，并且通過視頻教學資源，能簡化教學的重點與難點，充分展現(xiàn)知識點之間的聯(lián)系，以加深學生對英語知識的理解與記憶。三是進行英語課堂教學的過程中，通過微視頻教學資源，能夠縮短教師板書的時間，為學生提供足夠的學習時間，從而實現(xiàn)課堂教與學的高效性。

三、視頻教學資源在初中英語課堂教學中的應用

當前初中英語教師們應當要充分認識到微視頻教學資源的作用，要將微視頻教學資源的優(yōu)勢充分的應用出來。在具體的初中英語教學過程中，教師們可以采用如下的方式去進行英語教學。

1.利用微視頻教學激發(fā)學生的英語學習興趣。微視頻教學的一個好處就是信息的整合編輯遠比傳統(tǒng)信息來的方便快捷，信息資源整合起來也能很好的保存、歸納、方便管理和使用。同時，微視頻教學可以將文本內(nèi)容上呆板、單調(diào)的文字在計算機上將文字、聲音、圖像的信息進行有機結合，使教學模式多樣化。如初一上冊的第1課《Me and My Class》中，通過一些對話：“I want to know someshing about our school，Who can tell me？Is it big？”等等，引出新詞匯“grade，student，pupil，cousin”等，教師可以根據(jù)需要學習的內(nèi)容，使用一些學校、學生等的圖片、音頻，讓學生更快地掌握新詞匯，并借助圖片來增強其對所學知識的掌握程度。這樣不僅可以使教學模式更加多樣化，還能夠活躍課堂學習氛圍，充實教學內(nèi)容，使乏味的知識變得生動形象。幫助學生通過視聽雙重感官刺激教學，激發(fā)學生的學習興致。

2.設置懸念，激發(fā)學生的思考能力。微視頻教學資源作為現(xiàn)代化的教學手段，在結合一定網(wǎng)絡技術的基礎上對學生進行有針對性的課程教學，通過視頻、圖片等直觀化的教學手段為學生呈現(xiàn)抽象化的教學內(nèi)容，從而能夠讓學生更加容易的理解課程內(nèi)容。在初中英語課堂教學的過程中，教師可以通過設置懸念，來激發(fā)學生的思考能力，如在學習了“My”“name”等單詞之后，可以讓學生思考，“我的名字是……”翻譯成英文應該怎么說，先讓學生自己思考，然后教師再進行講解，在這個過程中既可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以讓學生學會自覺主動思考的習慣，從而更好提升好自己的英語水平。

3.利用微視頻教學提高學生的英語寫作能力。在初中英語教學中，寫作能力是教學中最重要的一步，教師要明確英語課程的教學目標，對教學資源利用微視頻進行整合，把英語教學中的聽說讀寫四方面有機結合，提升學生的寫作水平。微視頻教學能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容以更加豐富形象和直觀的形式表現(xiàn)出來，展現(xiàn)給學生，利用微視頻的視覺、聽覺雙效結合共同刺激，啟發(fā)學生對英語的理解，提高學生的理解能力的寫作思路。

4.利用微視頻教學資源，創(chuàng)建良好的學習情境。在初中英語課堂教學中，教師不但要鼓勵學生開口講英語，還要使其說得準確。通過微視頻教學資源，教師可以播放純正的英語對話，創(chuàng)建一個良好的英語情境，使學生發(fā)現(xiàn)自己英語中的缺點，并借助良好的英語情境及純正英文對話進行模擬練習，以提升自身英語交際的能力。

總之，在初中英語教學中，微視頻資源的教學運用，能夠幫助學生提升聽、說、讀、寫四方面的能力，還能夠有效提升學生的情感認知和自主學習能力與創(chuàng)新能力，是一種值得推廣使用的教學方式。初中英語教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的初中英語教學模式，將微視頻教學運用到初中英語教學中，從而使學生們的英語成績和英語實踐能力都能得到提升。