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(甘肅省通渭縣賈家山小學(xué))

良好的語文閱讀能力有利于幫助學(xué)生提高獲取知識(shí)的能力以及寫作水平，是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的重要指標(biāo)。但當(dāng)下，仍然有大部分學(xué)生的語文素養(yǎng)處在低水平階段，因此閱讀能力的培養(yǎng)就要從小抓起。所以在小學(xué)時(shí)期，老師如何采取合理高效的語文閱讀教學(xué)方式，幫助還處在懵懂階段的孩子來提升閱讀水平是十分關(guān)鍵的。

一、提升學(xué)生閱讀能力的意義

(一)豐富學(xué)生情感，提升寫作水平

老師培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，不僅能夠讓學(xué)生獲取豐富的知識(shí)來不斷充實(shí)自己，同時(shí)也能潛移默化地豐富學(xué)生的個(gè)人情感，讓其在指尖翻閱的書頁中領(lǐng)略世間百態(tài)，為自己的寫作無形中收集了很多鮮活的素材。除此之外，學(xué)生在提升閱讀能力的過程中也在不斷地提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)今后的發(fā)展具有重要意義。

(二)有利于幫助學(xué)生形成辯證思維和正確的三觀

學(xué)生在閱讀的過程中，通過品讀不同的人物故事時(shí)，可以去分析和明白其中的人生道理，有利于引導(dǎo)學(xué)生從小形成正確的辯證思維能力，學(xué)會(huì)從多角度出發(fā)探究事物，追其本質(zhì)。此外，閱讀能力的提升也對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成有著不可或缺的作用。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

(一)老師教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)如今，由于受傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)方式的影響，大部分老師仍保留著老舊的教學(xué)方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷單向地向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)灌輸，在閱讀教學(xué)上永遠(yuǎn)都是老師一個(gè)人在分析解讀問題，就這樣日復(fù)一日地進(jìn)行著填鴨式教學(xué)方式。最后的結(jié)果便是課堂收益甚微，達(dá)不到預(yù)期效果。

(二)教師缺乏教學(xué)熱情

課堂上擁有良好的學(xué)習(xí)氣氛是提升學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。但就當(dāng)前而言，由于老師的教學(xué)方法落后，達(dá)不到預(yù)期的效果，從而進(jìn)一步的導(dǎo)致了老師對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)缺乏熱情。一個(gè)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的老師如果對(duì)教學(xué)缺乏熱情，課堂的學(xué)習(xí)氛圍可想而知。此外，部分老師甚至沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，在教學(xué)的過程中出現(xiàn)內(nèi)容超綱等問題，導(dǎo)致學(xué)生接受不了，教學(xué)效果也不容樂觀。

(三)小學(xué)生缺乏閱讀興趣以及語文素養(yǎng)

首先，小學(xué)生還處在懵懂稚嫩的成長(zhǎng)階段，對(duì)閱讀的了解還知之甚少。所以在這樣的背景下，小學(xué)生很難對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。加上小學(xué)生天性愛玩，要想讓好動(dòng)的他們靜下心來閱讀還存在很大的挑戰(zhàn)。其次，正如上述提到，老師的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，課堂不能夠吸引學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀興趣，惡性循環(huán)。再次，小學(xué)生的注意力不易集中，對(duì)老師課堂上的閱讀教學(xué)不能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。除此之外，小學(xué)生還缺乏一定的語文素養(yǎng)，導(dǎo)致老師在語文閱讀教學(xué)上也存在較大的瓶頸。

(四)學(xué)生閱讀時(shí)間少

學(xué)生的閱讀時(shí)間主要集中在語文課堂上，但是當(dāng)下老師為了增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致課堂上老師只是粗略的教授內(nèi)容，剩下的靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生一知半解，閱讀能力低下。除此之外，在課余時(shí)間很少有學(xué)生會(huì)去主動(dòng)閱讀。這樣一來，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀時(shí)間非常有限，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和興趣非常不利，同時(shí)也為老師在語文閱讀教學(xué)上也增加了難度。

三、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平的策略

(一)改變傳統(tǒng)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法

老師在語文閱讀教學(xué)中，要剔除傳統(tǒng)教學(xué)模式中不符合時(shí)代潮流的教學(xué)方法，并要不斷對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。把傳統(tǒng)的單方面的對(duì)學(xué)生閱讀知識(shí)灌輸改變發(fā)展為和學(xué)生共同分析探討，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要性的引導(dǎo)，如福州某小學(xué)的語文老師在教學(xué)《田忌賽馬》時(shí)，提問學(xué)生田忌最后反敗為勝給我們帶來的啟示是什么，從而引發(fā)學(xué)生思考。此外，老師在教學(xué)過程中也可以通過給出與文章相關(guān)的詞語來讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的文章進(jìn)行復(fù)述，考察學(xué)生對(duì)文章層次的把握能力。這樣的互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生變成了課堂的主體，有利于提升學(xué)生的閱讀分析能力。

(二)重視閱讀教學(xué)，提升教學(xué)熱情

首先，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響不言而喻。所以，老師應(yīng)該改變?nèi)狈崆榈慕虒W(xué)態(tài)度，要不斷重視閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。其次，老師也應(yīng)該定期去進(jìn)修學(xué)習(xí)來不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷充實(shí)自我以去引導(dǎo)學(xué)生提升自身的閱讀能力。再次，老師要努力打造富有吸引力的課堂，在科技日益發(fā)展的今天，老師可以利用多媒體教學(xué)的方式來活躍課堂氛圍，如播放與文章相關(guān)的視頻資料等，為學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)交流氛圍。此外，老師在教學(xué)的過程中也要注意因材施教，對(duì)待不同年段的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方式，旨在提升閱讀教學(xué)水平。通過這樣，才能進(jìn)一步提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)成果。

(三)提升學(xué)生的閱讀興趣和語文素養(yǎng)

有效地提升學(xué)生的閱讀興趣的關(guān)鍵在于老師的正確引導(dǎo)。如上述所說，枯燥的課程使本就注意力難以集中的小學(xué)生更加缺乏閱讀興趣，加上學(xué)生語文素養(yǎng)有限，更無法對(duì)閱讀產(chǎn)生好感。在這樣的情況下，老師可以通過情景化教學(xué)來打造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，廈門某小學(xué)的語文老師在上《南轅北轍》一課中，就讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬，讓他們通過自己的表演來詮釋文章中提到的南轅北轍所帶來的現(xiàn)實(shí)意義。這樣一來，不僅加深了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的記憶，而且大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，老師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)如何閱讀，爭(zhēng)取吸收每一篇閱讀文章的知識(shí)，對(duì)待老師也不要抱著畏懼的態(tài)度，要學(xué)會(huì)不懂就問，只有這樣，才能不斷地提升學(xué)生的閱讀水平。

(四)增加學(xué)生閱讀時(shí)間

學(xué)生僅在課堂上所花費(fèi)的閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂只是老師教導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)閱讀文章的場(chǎng)所，學(xué)生要真正的去實(shí)踐這些所學(xué)到的閱讀方法才是提升能力的關(guān)鍵。所以，在這一方面，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，并定期推薦課外好書給孩子們進(jìn)行閱讀，讓其感受閱讀的魅力，真正地讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣。只有這樣，才能從根本上提升學(xué)生的閱讀能力。

四、結(jié)束語

總而言之，本文主要闡述了小學(xué)語文閱讀教學(xué)上所存在的問題以及解決對(duì)策。隨著教育制度的不斷深入改革，提升小學(xué)生閱讀能力已經(jīng)是大勢(shì)所趨。所以在這樣的形勢(shì)下，如何提升小學(xué)生閱讀能力就顯得至關(guān)重要。只有這樣，才能不斷地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。此外，也能讓學(xué)生今后更高效地獲取知識(shí)，形成良性循環(huán)。