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(甘肅省通渭縣賈家山小學(xué))

學(xué)習英語就是聽、說、讀、寫，但是如何鍛煉這樣一種能力，對于英語的學(xué)習是舉足輕重的。在小學(xué)生剛剛接觸到英語這門語言的時候，對于他們來說這是嶄新的體驗過程，是陌生的。那么這個時候建立興趣，激發(fā)他們的求知欲是非常重要的。目前，我國對于小學(xué)英語的語言教學(xué)還處于初級水平，這的確值得我們深思。我們應(yīng)該做到規(guī)避教學(xué)中的不足，讓學(xué)生有一個良好的英語學(xué)習體驗。

一、我國小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀概述

(一)小學(xué)英語作為新興學(xué)科，教學(xué)經(jīng)驗不足

小學(xué)的英語是近幾年才普及到小學(xué)的教學(xué)當中的，尤其是對于低年級的學(xué)生而開設(shè)的新興學(xué)科。作為新興學(xué)科首先要面臨的一大難題就是教學(xué)經(jīng)驗不足。在這種情況下我們該如何做好小學(xué)生的英語教育？而對于啟蒙階段的小學(xué)生來說對于興趣的培養(yǎng)是很重要的，這就要求我們能夠抓住學(xué)生對于英語學(xué)習的興趣，充分領(lǐng)會處于啟蒙階段學(xué)生的心理特征，讓小學(xué)生能夠在輕松、愉悅的氣氛中去學(xué)習英語。

現(xiàn)如今，雖然小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗不足，但是也有一批小學(xué)英語老師在努力改變這一現(xiàn)狀。他們在不斷地探索和使用不同的方式尋求新的突破，在新課程概念的指導(dǎo)下，大家對英語課堂教學(xué)理論的研究更加的深入，也取得了一定的成就。

(二)教學(xué)過程中缺乏目標的整體性

現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)的課程目標都是根據(jù)教學(xué)大綱的要求來制定具體的教學(xué)方案，在這種情況下就很容易出現(xiàn)教學(xué)目標整體性的缺失。無法達到預(yù)想的教學(xué)成果。就拿英語教育與學(xué)習的語音及音標來說，英語的語音和音標是小學(xué)英語教學(xué)中至關(guān)重要的方面，對于小學(xué)生來說語音是打開他們學(xué)習英語的一扇窗戶。國家對于語音也提出了相應(yīng)的教學(xué)要求，如在什么樣的情況下學(xué)生應(yīng)該達到一個什么樣的標準，二級、五級、或者八級。很多英語教學(xué)者認為語音教學(xué)是相對其他來說是比較復(fù)雜的，而音標的學(xué)習在一定程度上加重了學(xué)生的課業(yè)負擔。

(三)教師自身素質(zhì)低下，專業(yè)水平不高

當今社會中，在我國存在這一問題，很多的小學(xué)教師自身的專業(yè)水準較低，教學(xué)水平也不高。他們甚至連小學(xué)英語的發(fā)音和語調(diào)的教學(xué)上都存在很多問題。經(jīng)過調(diào)查很多小學(xué)的英語教師大學(xué)主修的都是英語專業(yè)，但是用來教學(xué)總是讓人有種惴惴不安的感覺。甚至有些老師對于某些教學(xué)概念以及語法的表達都特別模糊。而處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的學(xué)習實質(zhì)上有很大一部分都是對于老師的模仿，這對于學(xué)習英語的小學(xué)生而言是一種優(yōu)勢的體現(xiàn)，如果老師的讀音不準確這會直接影響到學(xué)生的發(fā)音，而這種錯誤的發(fā)音一旦養(yǎng)成在后期是很難糾正過來的。那么，在這種現(xiàn)狀之下我們該如何能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生呢？

二、怎么做才能提高小學(xué)英語的教學(xué)水平

有人說英語學(xué)習無外乎就是聽、說、讀、寫，但是如何做到高效率的學(xué)習英語這是一個值得我們思考的問題。想要做到讓學(xué)生高效率的學(xué)習英語我們必須提高國內(nèi)的英語教學(xué)水平。

(一)充分發(fā)揮小學(xué)生模仿的心理特征

作為小學(xué)的英語教學(xué)者應(yīng)該始終明白自己的一言一行都會影響到學(xué)生的知行。在英語教育學(xué)習過程中一定要有為人師表的自覺，做到正確的讀音，標準的發(fā)音。只有老師教學(xué)規(guī)范了，小學(xué)生才能有一個良好的啟蒙環(huán)境。這對于他們以后英語學(xué)習是舉足輕重的。而能夠抓住學(xué)生模仿的心里特性也是英語語言教育與學(xué)習的關(guān)鍵。模仿是小學(xué)生重復(fù)教學(xué)者行為的一個過程，是他們學(xué)習英語的一個重要的形式之一。同樣，也是小學(xué)生學(xué)習英語的必要門徑以及方法。小學(xué)生在進行英語學(xué)習的過程中，老師應(yīng)該全程參與，時時關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習情況，以做到及時糾正他們出現(xiàn)的錯誤，以免錯誤定型之后很難進行改正。在英語教學(xué)過程中老師應(yīng)該多去引領(lǐng)學(xué)生們練習口語，鼓勵他們上課積極踴躍的發(fā)言。而老師在上課的時候也應(yīng)該在學(xué)生能夠聽懂的情況下全程進行全英語教學(xué)。

(二)教學(xué)方法的多樣性

對于小學(xué)生來說，英語教學(xué)方法是非常重要的。如果一味地根據(jù)教學(xué)大綱講課，強硬的給學(xué)生灌輸知識點，對于小學(xué)生而言他們是很不屑這樣的教學(xué)方式，更別說學(xué)好英語。英語不僅僅是對于成績和理論的學(xué)習，更重要的是激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高他們的英語學(xué)習意識。要做到這些，作為教學(xué)者的我們來說，要嘗試使用多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生愿意學(xué)習，把聽、說、讀、寫四者合理地聯(lián)結(jié)在一起才促進他們學(xué)習。例如，一些小學(xué)的英語老師為了讓學(xué)生們更好的學(xué)習英語常常會通過唱歌的方式來教授他們，引發(fā)他們的探求知識的欲望；或者利用游戲的方式使他們產(chǎn)生對于英語學(xué)習的興趣；再或者會通過一些競賽的方式激發(fā)學(xué)生的斗志。這樣的做法確實初見成效，得到了很好的教學(xué)成果。這種教學(xué)方式得到了很多學(xué)生以及家長的認可，也推翻了傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及授課理念。

三、提升教師自身素養(yǎng)

想要提高小學(xué)英語語言的教學(xué)效率，我們就必須從教學(xué)者自身素質(zhì)的提高開始抓起。不但要提升教師的專業(yè)教學(xué)能力，也要加大對于教師的道德思想的建設(shè)，這直接影響對于小學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。作為一名小學(xué)英語老師，提高自身素養(yǎng)是我們義不容辭的責任與義務(wù)，這些是我們無法回避的社會責任，我們應(yīng)該對我們的職業(yè)負責。

現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該如何提高教師的自身素養(yǎng)呢？首先，較高的文化素養(yǎng)是一位老師的首要條件，如果連老師對于自己的專業(yè)都不是很透析的情況下又如何來教學(xué)生，一個連英語音標和重音都無法正確發(fā)音的小學(xué)英語老師該如何繼續(xù)自己的事業(yè)，又該如何取得家長們的信任；其次，提高師德的修養(yǎng)，增加自己的人格魅力，在學(xué)生心目中形成高大的形象。這樣的話小學(xué)生就會就會很佩服你，進而促使他們對于英語的學(xué)習興趣。再次，老師不應(yīng)該只活在書本中，對于自身專業(yè)以外的東西也應(yīng)該有所了解，多去參加關(guān)于教師的培訓(xùn)，掌握每一個階段學(xué)生學(xué)習的心理特征。

四、結(jié)束語

現(xiàn)如今，小學(xué)英語語言教學(xué)在我國屬于啟蒙階段，而打好英語語言基礎(chǔ)，對于那些小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。對于處于初級階段的小學(xué)英語教學(xué)來說想要更好地發(fā)展，首先，我們必須沖破對于小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗不足的這一牢籠，勇于創(chuàng)新，敢于嘗試新的教學(xué)方式；其次，充分留意小學(xué)生的心里特征，注重他們正處于模仿的階段；再次，教育者應(yīng)該提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，加強對于自身專業(yè)的素質(zhì)，嚴格要求自己。希望在廣大教師的共同努力下，小學(xué)英語的語言教學(xué)會更好。