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(甘肅省通渭縣什川初級(jí)中學(xué))

當(dāng)前美術(shù)新課程的改革與發(fā)展，使美術(shù)教學(xué)的多樣化教學(xué)模式如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，如自主探究式、小組合作式、對(duì)話交流式等，這些開(kāi)放式教學(xué)方法的落腳點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美。通過(guò)使學(xué)生獲得審美情趣，有助于提高學(xué)生的審美綜合素養(yǎng)。所以，在新時(shí)期，應(yīng)用多元化教學(xué)方法提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是教育工作者應(yīng)當(dāng)研究的重要課題。

一、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提，師生關(guān)系在初中美術(shù)教育教學(xué)中存在著基本的人際關(guān)系。師生關(guān)系的好壞，影響著美術(shù)教育的成敗。根據(jù)相關(guān)研究表明，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，有助于順利開(kāi)展美術(shù)教育，能夠提高美術(shù)課堂教育效果。所以教師必須充分尊重學(xué)生，觀察并了解學(xué)生，向?qū)W生傾注愛(ài)心，信任理解學(xué)生，全面地關(guān)心學(xué)生，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的多元化需求。師生之間應(yīng)當(dāng)彰顯民主、平等、互愛(ài)、互敬、和諧、親密的關(guān)系，這需要師生之間共同努力，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性想法，保持師生間人格平等，能夠加強(qiáng)心理相容，俯下身來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的多元化呼聲，尊重學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能動(dòng)性與想象性，鼓勵(lì)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生能夠應(yīng)用身邊中的自然資源與材料，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。通過(guò)應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言以及啟發(fā)性動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，有助于學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而充滿創(chuàng)新熱情。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取互助合作式教學(xué)模式，將自身當(dāng)成合作者，能夠主動(dòng)的參與小組美術(shù)學(xué)習(xí)中，與學(xué)生共同探討交流，或者是進(jìn)行角色扮演，教師通過(guò)親自扮演角色，能夠深入學(xué)生群體之間，了解學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，以及多元化發(fā)展需求，從而豐富課堂教學(xué)方法，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)策略。采用合作探究式教學(xué)，能夠促進(jìn)師生之間心靈相通，相融縮短師生之間的情感交流距離，提高學(xué)生的參與積極性與創(chuàng)作熱情，學(xué)生也能夠爭(zhēng)先恐后地向小組成員介紹自己的審美情趣與經(jīng)驗(yàn)，活躍課堂氛圍的同時(shí)，將小組互助式教學(xué)推向高潮。

二、重視學(xué)科整合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代美術(shù)教育提倡美術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行融合，初中美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與語(yǔ)數(shù)外等多學(xué)科有效結(jié)合，能夠?qū)⒚佬g(shù)教育教學(xué)理論融入戲劇、音樂(lè)與舞蹈中。教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理的將美術(shù)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)有效融合和滲透，學(xué)生便能夠靈活巧妙的應(yīng)用美術(shù)元素，解決學(xué)科學(xué)習(xí)中的各類困惑，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在講解“我最喜歡的卡通畫(huà)”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一段動(dòng)畫(huà)片，將學(xué)生帶入卡通的氛圍中，學(xué)生看到熟悉的卡通人物便會(huì)涌現(xiàn)出許多生動(dòng)的卡通形象。在此基礎(chǔ)上，教師將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討交流，經(jīng)過(guò)教師的引領(lǐng)與點(diǎn)撥，學(xué)生能夠?qū)⒆约合矚g的卡通畫(huà)配上自己編寫(xiě)的演說(shuō)詞，進(jìn)行表演。通過(guò)學(xué)生積極踴躍、繪聲繪色的表演，拓展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)范圍，也為美術(shù)課堂增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，增強(qiáng)美術(shù)教育的藝術(shù)性和趣味性，提高學(xué)生的藝術(shù)想象力與語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造力。

三、加強(qiáng)課堂內(nèi)外的有效結(jié)合，延伸學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂知識(shí)是有限的，課外知識(shí)是無(wú)限的開(kāi)展。初中美術(shù)教育教師應(yīng)當(dāng)充分重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)課內(nèi)課外知識(shí)的有效銜接，有助于延伸學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，切實(shí)提高應(yīng)用水平。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，走入社會(huì)，能夠從自然和社會(huì)中汲取養(yǎng)料。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走入社區(qū)，使學(xué)生充分了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情與文化底蘊(yùn)，能夠運(yùn)用雙手和大腦創(chuàng)造性的展示美術(shù)作品，將家鄉(xiāng)的風(fēng)景特色與欣欣向榮的景觀展示出來(lái)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)以“我的家鄉(xiāng)”為主題的美術(shù)繪畫(huà)、攝影比賽，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀察能力與欣賞能力，使學(xué)生通過(guò)親身感受，了解家鄉(xiāng)的變化，提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中的不足與缺陷之處，能夠加強(qiáng)課內(nèi)課外知識(shí)的有效銜接。通過(guò)延伸課內(nèi)知識(shí)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的審美情趣，學(xué)生也能夠在課外延展中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

四、重視學(xué)生美術(shù)個(gè)性的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

新課程改革要求在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生培養(yǎng)成獨(dú)立、熱情、反思的個(gè)性化創(chuàng)新者與學(xué)習(xí)者，通過(guò)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠應(yīng)用想象力，對(duì)美術(shù)內(nèi)容與思想、結(jié)構(gòu)進(jìn)行個(gè)性化反應(yīng)。所以，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在課堂上提到的問(wèn)題，預(yù)留出部分時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠賦予學(xué)生充分的想象空間，幫助學(xué)生展示個(gè)性，勇于創(chuàng)新，使學(xué)生在獨(dú)立的感受與體驗(yàn)中展開(kāi)想象翅膀，磨練創(chuàng)新思維。初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容是豐富多樣，教學(xué)內(nèi)容也是互相獨(dú)立又緊密相連的。在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)與大腦進(jìn)行緊密結(jié)合，能夠切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索與創(chuàng)新，可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞印象派作家馬奈、莫奈的作品《日出·印象》《草地上的午餐》這類作品適合引導(dǎo)學(xué)生分析光、線與顏色的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生觀察此類作品，啟迪學(xué)生對(duì)自然的探索，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，隨著新課程的改革與發(fā)展，初中美術(shù)教育也應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的課堂主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)全面結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，能夠不斷的提高自身的專業(yè)知識(shí)與綜合素養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法與潛移默化的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與教材內(nèi)容，有效的引導(dǎo)與幫助，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與參與積極性，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極踴躍地參與各類活動(dòng)中，提高課堂教學(xué)效率。